課題：小學的質(zhì)和應用 五年級(上)培訓模板.doc

課題： 小 數(shù) 的 性 質(zhì)和應用科目：數(shù)學教學對象：五年級（上）課時：第三課時提供者：李利單位：沛縣張莊鎮(zhèn)張孟莊小學一、教學內(nèi)容分析小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)概念的重要內(nèi)容之一。教學小數(shù)的性質(zhì)，能使學生進一步理解小數(shù)的意義，又為教學小數(shù)四則計算作必要的知識準備。教材分兩段教學小數(shù)的性質(zhì)，第一段是理解性質(zhì)的內(nèi)容，第二段是應用性質(zhì)改寫小數(shù)。二、教學目標1、知識與技能：通過教學、實踐使學生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。2、過程與方法：培養(yǎng)學生的抽象概括能力，動手能力。3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生善于探索的精神。三、學習者特征分析本節(jié)課的教學對象是一所農(nóng)村小學的學生，這個班的學生思維不夠活躍，但對于新事物比較感興趣，求知欲也比較強，這班學生比較喜歡共同合作小組交流的學習。四、教學策略選擇與設計本節(jié)課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等種策略，讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學習興趣。通過小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生的互相合作在共同討論中完成教學任務。根據(jù)教學要求，結合教學的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。從中還加入游戲教學法，即是新課改地教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該把課堂的自主權還給學生。這樣的教學，更能體現(xiàn)“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。五、教學重點及難點發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導入1.小黑板出示：5，50，500，比較這三個數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、幻燈出示：四種小動物爭辯圖。1、通過復習能小結：在整數(shù)的末尾添上一個0，原來的數(shù)就擴大10倍；添上兩個0，原來的數(shù)就擴大100倍）（在整數(shù)的末尾去掉一個0，原來的數(shù)就縮小10倍；去掉兩個0，原來的數(shù)就縮小100倍）（整數(shù)的位數(shù)越多，數(shù)越大）2、幫助小動物解決問題比較：0.2,0.20,0.200,和0.2000讓學生在比較三個整數(shù)的大小的基礎上遷移到學習比較的小數(shù)大小來，用小黑板出示。為學生設疑，為學習化簡小數(shù)和比較小數(shù)大小作準備，用幻燈片演示。二、新授：1、教學例5：比較01米、010米和0100米的大小我們還沒有學習小數(shù)大小的比較，你能想個辦法比較出這幾個小數(shù)的大小嗎？說說你是怎樣比的。2、演示課件“小數(shù)的性質(zhì)”，出現(xiàn)直尺，體會：.1米1分米；0.10米10厘米；0.100米100毫米引導學生觀察比較：分米、10厘米、100毫米它們的長度怎樣？你能得出什么結論？3、教師補充說明：因為1分米10厘米100毫米。所以：01米010米0100米。教師小結：這三個數(shù)量雖然各不相同，但表示大小相等學生匯報：01米1分米010米10厘米0100米100毫米交流自己的看法，并闡明觀點這樣教學，把靜態(tài)的知識結論轉(zhuǎn)化為動態(tài)的求知過程，讓學生真正成為學習的主人，對所學的內(nèi)容理解深刻，記憶才能牢固，實踐才能出真知。讓學生準備一把直尺?？偨Y：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。三、鞏固練習：1、下面的數(shù)哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？ 3.90 60.06 0.300 500 102.020 0.0040 2判斷題。1在一個數(shù)的末尾添上或去掉“0”，這個數(shù)的大小不變。（ ） 2.在小數(shù)點末尾添上或去掉“0”，小數(shù)大小不變。 （ ） 3.在小數(shù)末尾添上或去掉“0”，小數(shù)大小不變。 （ ）3找朋友2.70 4.4000.005 2.07301.01 72.6072.060 0.00504.40 301.0100四、探究學習： 按要求說出一個數(shù) 所有“0”都不能去掉 所有“0”都能去掉 既有能去掉的“0”，又有不 能去掉的“0”五、拓展延伸：1、課件出示例6：提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。（著力于對小數(shù)“末尾”的理解。）結論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。學生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。2、試一試。 不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ）交流：（1）改寫這三個數(shù)時應用了什么知識？（2）為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同？（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？給學生充分的交流時間，進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應用。3、練一練第2題。 學生自主比較，得到結果，并運用學過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進行闡明。練習六的15題。第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。第3、4、5題都是應用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價。六、總結：通過這節(jié)課的學習，大家已經(jīng)掌握了小學的基本性質(zhì)，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。通過今天的學習你有什么收獲嗎？回答小數(shù)性質(zhì)的作用獨立完成完成練習例如：0.0020051.300000 20.03020學生自主填空。學生自主改寫回顧所學，體會進步設疑讓學生從疑中求知識在練習的設計中，體現(xiàn)學生對小數(shù)性質(zhì)意識和綜合能力的應用。讓學生在快樂的學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的有趣性。通過探究拓展學生的思維，讓學生更好掌握小學的基本性質(zhì)七、教學評價設計1、小數(shù)性質(zhì)的基礎是學生深刻理解小數(shù)的意義，上面的復習為新課作了必要的知識準備。2、設疑導入使學生很快進入學習狀態(tài)，知道本節(jié)課學什么。3、在例5的教學中，教師的確切設問和演示，誘發(fā)學生學習積極性，為例6的學習做了準備。4、鞏固練習使學生對小數(shù)性質(zhì)的理解層層深入。八、板書設計小數(shù)的性質(zhì)和應用 例5： 1分米=10厘米=100毫米 末尾 添上“0” 小數(shù) 0.1米=0.10米=0.100米 大小不變末尾 去掉“0”例6： 0.30=0.32.5元 = 2.50元3元=3.0元= 3.00元小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。九教學反思 （1）教學流程圖 開始 （出示小黑板 ） 復習整數(shù)末尾添上0大?。ㄕn件） 出示小動物爭辯情境學習例5教師說明學生匯報學習例6 分組討論，合作學習教師小結，解決問題（2）教學反思本節(jié)課主要是讓學生理解什么是小數(shù)的性質(zhì)，學會應用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡或進行改寫，并培養(yǎng)學生自主提出問題、自主解決問題的能力以及合作精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。為此我在教學時首先利用遠程教育資源導入新課，調(diào)動學生的注意力和興趣；然后由學生動手量出1分米、10厘米和100毫米長度的紙條，并比較它們的長度，從而引導學生認識0.1=0.10=0.10