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文檔簡介
蒲公英的種子優(yōu)秀教學教案 設計意圖: 這是一首優(yōu)美的兒童詩。全詩只有三句,句句押韻,它以蒲公英的種子的口吻娓娓道來,親切自然,學生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點,本課教學應加大讀的分量,童聲范讀、教師指導讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀力求在不同形式的讀中體會小詩的意境,感悟語言文字的優(yōu)美,激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。 在日常生活中,學生可能并不熟悉蒲公英,同時,針對低年級兒童的年齡特征與認知規(guī)律,教學時運用CAI創(chuàng)設情境,激發(fā)好奇心與學習興趣,調(diào)動學生的多種感官參與教學過程,提高教與學的效率。 想象力是智力的重要因素,愛因斯坦曾說過:想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識進化的源泉。要提高學生理解語言和運用語言的能力,也離不開想象。想象越豐富,對課文的理解就越深刻,表達就越具體生動。小詩最末一句飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家,蒲公英的種子飛到哪兒去呢?這很能激起孩子的好奇心,教師可以讓他們暢所欲言,自由馳騁在想象的空間,努力促進學生思維的發(fā)展。 教學目標: 1能有感情地朗讀、背誦小詩,初步了解有關蒲公英的常識,感受大自然的奧妙; 2會認讀蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛這五個詞語,學會種、毛、呀這三個生字。 教學準備: 課件、實物。 教學過程: 一、激趣導入 看圖這是什么?(學生猜測) 二、初步感知 1聽童聲范讀 回答:我是什么?我是怎么樣的? 2順勢學習小詩第一句(我是蒲公英的種子,有一朵毛茸茸的小花)。 正音:蒲公英、種子、毛茸茸。 3引讀第二句 看看種子的媽媽-蒲公英。 三、反復誦讀課文 1童聲范讀,學生看書仔細聽。 2再聽一遍范讀,學生可跟讀。 3指名讀,其他學生對嘴形。 4與小伙伴一起讀。 5認讀字詞 (1)種子、毛茸茸、微風、輕輕、家、離開、哪兒、就是 (2)種、毛、呀 (3)蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛 做動作理解微風的意思。 想象:如果你是蒲公英的種子,這時你想對媽媽說些什么? 四、欣賞圖景 1看看蒲公英飛的樣子(課件) 2觀看錄像蒲公英飛舞,教師配介紹。(蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛,可以乘風飛行。每到秋天,漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞) 3質(zhì)疑問難小朋友,你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子? 4自由想象蒲公英飛到哪兒去了? (讓學生發(fā)揮想象,暢所欲言。) 五、朗讀指導 1自由讀喜歡的部分。 2指名讀。 3評價、指導
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