《蒲公英的種子》優(yōu)秀教學教案.doc

蒲公英的種子優(yōu)秀教學教案 設計意圖： 這是一首優(yōu)美的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻，它以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，學生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點，本課教學應加大讀的分量，童聲范讀、教師指導讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀力求在不同形式的讀中體會小詩的意境，感悟語言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。 在日常生活中，學生可能并不熟悉蒲公英，同時，針對低年級兒童的年齡特征與認知規(guī)律，教學時運用CAI創(chuàng)設情境，激發(fā)好奇心與學習興趣，調(diào)動學生的多種感官參與教學過程，提高教與學的效率。 想象力是智力的重要因素，愛因斯坦曾說過：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。要提高學生理解語言和運用語言的能力，也離不開想象。想象越豐富，對課文的理解就越深刻，表達就越具體生動。小詩最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，蒲公英的種子飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進學生思維的發(fā)展。 教學目標： 1能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關蒲公英的常識，感受大自然的奧妙； 2會認讀蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛這五個詞語，學會種、毛、呀這三個生字。 教學準備： 課件、實物。 教學過程： 一、激趣導入 看圖這是什么？（學生猜測） 二、初步感知 1聽童聲范讀 回答：我是什么？我是怎么樣的？ 2順勢學習小詩第一句（我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花）。 正音：蒲公英、種子、毛茸茸。 3引讀第二句 看看種子的媽媽-蒲公英。 三、反復誦讀課文 1童聲范讀，學生看書仔細聽。 2再聽一遍范讀，學生可跟讀。 3指名讀，其他學生對嘴形。 4與小伙伴一起讀。 5認讀字詞 （1）種子、毛茸茸、微風、輕輕、家、離開、哪兒、就是 （2）種、毛、呀 （3）蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛 做動作理解微風的意思。 想象：如果你是蒲公英的種子，這時你想對媽媽說些什么？ 四、欣賞圖景 1看看蒲公英飛的樣子（課件） 2觀看錄像蒲公英飛舞，教師配介紹。（蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞） 3質(zhì)疑問難小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子？ 4自由想象蒲公英飛到哪兒去了？ （讓學生發(fā)揮想象，暢所欲言。） 五、朗讀指導 1自由讀喜歡的部分。 2指名讀。 3評價、指導