走出習(xí)作教學(xué)的困惑.doc

走出習(xí)作教學(xué)的困惑黃敏 對(duì)于習(xí)作，我想感到頭疼的不只是學(xué)生，還應(yīng)包括我們老師。一直以來(lái)，我們的學(xué)生一談習(xí)作而色變，我們的語(yǔ)文老師一提習(xí)作總有滿(mǎn)腔的苦水無(wú)處敘說(shuō)：總是報(bào)怨學(xué)生習(xí)作水平太爛，對(duì)于習(xí)作教學(xué)總找不到正確的方向，像一只無(wú)頭的蒼蠅陷入了無(wú)盡的困惑。我也曾是困惑隊(duì)伍中的一員，但值得慶幸的是，由于從教以來(lái)一直教學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文，給了我更多的與習(xí)作教學(xué)打交道的機(jī)會(huì)，也因此與習(xí)作教學(xué)結(jié)下了不解之緣。經(jīng)過(guò)多年個(gè)人的鉆研和摸索，對(duì)于習(xí)作教學(xué)也有了些許的感悟，現(xiàn)匯報(bào)如下，愿以此與大家共享，旨在給還在為習(xí)作教學(xué)而困惑的老師以幫助。 一、習(xí)作要緊扣生活 我們的學(xué)生一遇到習(xí)作，總會(huì)有一部分學(xué)生提起筆來(lái)卻無(wú)從下手，絞盡腦汁但擠不出只言片語(yǔ)，問(wèn)其原因理由是：無(wú)活可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。針對(duì)以上問(wèn)題究其原因只有一個(gè)那就是：學(xué)生的生活經(jīng)歷不夠豐富。眾所周知“習(xí)作來(lái)源于生活”，對(duì)于一個(gè)缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，要想寫(xiě)出其中的滋味，只能是望習(xí)作而獨(dú)自興嘆了。從這種意義上來(lái)說(shuō)，教師一味地要求學(xué)生完成各種習(xí)作甚至還對(duì)一蹴而就的習(xí)作大加贊賞，這種作法是不可取的。而應(yīng)該在學(xué)生習(xí)作之前，要想方設(shè)法讓學(xué)生有相應(yīng)的生活體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動(dòng)筆，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才輕而易舉、有的放矢了。如在布置“我與動(dòng)物之間的故事”的習(xí)作時(shí)，我就不急著讓學(xué)生動(dòng)筆，而先布置學(xué)生回家認(rèn)養(yǎng)一種自己喜歡的動(dòng)物，并把每天的喂養(yǎng)情況登記下來(lái)，一段時(shí)間后，召開(kāi)一次“喂養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”給學(xué)生提供一次互相取經(jīng)的機(jī)會(huì)，這之后讓學(xué)生帶著收獲繼續(xù)喂養(yǎng)動(dòng)物。在喂養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生與自己喜歡的動(dòng)物打成一片“日久生情”，情到濃時(shí)，再讓學(xué)生動(dòng)筆自然水到渠成。顯而易見(jiàn)，生活閱歷貧乏的人，怎能使文章出彩呢？只能是空洞乏味罷了。 二、習(xí)作要張揚(yáng)個(gè)性 在教師的引導(dǎo)下，我們的學(xué)生在習(xí)作時(shí)，往往是心有靈犀一點(diǎn)通，如布置學(xué)生完成“發(fā)生在公交汽車(chē)上的一件事”絕大部分學(xué)生都會(huì)陷入“讓座”的主題中而失去了新意，要寫(xiě)我錯(cuò)怪了他（她）學(xué)生總是拿著“一枝鋼筆”大做文章：從一枝鋼筆的得而失而產(chǎn)生“錯(cuò)怪”到鋼筆的失而得而懂得“錯(cuò)怪”。一次習(xí)作下來(lái)班上鋼筆要丟好多。諸如此類(lèi)眾人劃一在習(xí)作中屢見(jiàn)不鮮，看上文便知下文在學(xué)生習(xí)作中是比比皆是?！笆郎蠜](méi)有相同的兩片葉子”，要想讓學(xué)生在習(xí)作中找回自我把自己想說(shuō)的話(huà)用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，做到新大綱要求的“能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)自己喜歡的東西，”落實(shí)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的要求，就必須鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的表達(dá)，只有充滿(mǎn)個(gè)性的文章才是自己的文章。為此，在平時(shí)，我都把習(xí)作的命題的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，以自擬題目為主，半命題為輔，從源頭上杜絕類(lèi)似習(xí)作的生產(chǎn)；在習(xí)作過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己特有的感受，對(duì)于有新意的文章給予表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生在完成我渴望?的時(shí)候，才有了我渴望生活是小偷、我渴望地球永葆青春等充滿(mǎn)個(gè)性的文章的新鮮出爐了。新課程的號(hào)角已響徹華夏大地，在新課改的腳步漸漸清晰的今天，我們的教師還會(huì)遇到很多的困惑，但只要我們有披荊斬棘的氣概和勇往直前的氣勢(shì)