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關(guān)于報(bào)告之做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師的學(xué)習(xí)心得 最近有學(xué)習(xí)了竇桂梅老師的做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師報(bào)告,深有感觸。在未聽報(bào)告以前,說到“尊嚴(yán)”,我會與“屈辱”聯(lián)系起來看。 認(rèn)為如果沒有受到人格的侮辱和攻擊就是很好地保護(hù)了自己的尊嚴(yán);作為一名教師,我沒有因從事的事業(yè)而遭到他人的輕視和自身的自卑就是有了自己的尊嚴(yán);甚至認(rèn)為,如果有人故意攻擊教師的人格,我就奮不顧身地站出去與之理論,直到他變得尊重教師就是維護(hù)了自己尊嚴(yán)。 現(xiàn)在看來,真是幼稚無比,無見無識。作為教師,我們的尊嚴(yán)不是聲嘶力竭的爭辯,不是故做堅(jiān)強(qiáng)的反擊,而是我們自身專業(yè)的素養(yǎng)和智慧的積淀。 竇老師堅(jiān)持“以人為本”和以創(chuàng)新為生命的教學(xué)理念,深深的打動了我的心,震撼了我的靈魂。她認(rèn)為“教育的真諦在于將知識化為智慧,將文化積淀為人格。”“一個(gè)教師能走多遠(yuǎn),他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)?!币胱龅酱?,我們當(dāng)教師的就應(yīng)當(dāng)“做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師”。為此,我有一些比較淺薄的感悟,敘述如下: 一、感悟之一:專業(yè)自信 教師的自信于教師的專業(yè),我們教師的專業(yè)知識由掌握教育學(xué),具備寬泛的人文視野,還要有一定的學(xué)科專業(yè)知識。 除此之外,我們還必須跟上信息時(shí)代知識迅速更新的步伐,構(gòu)建可供升級的基本知識結(jié)構(gòu),這樣才成了奠定教師尊嚴(yán)的起碼前提。那么,就要求我們教師,在漫長的教育教學(xué)生涯中,堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持閱讀,堅(jiān)持教學(xué),堅(jiān)持科研,不斷提升自己的專業(yè)文化知識水平和擴(kuò)大人文視野范圍。 二、感悟之二:專業(yè)技能 教師既然作為專門職業(yè),必須擁有自己獨(dú)特的教學(xué)技能體系。我們每位教師,都有屬于自己的班集體,如何將這些孩子培養(yǎng)成為可用之才,為他們升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)而牢固的基礎(chǔ),這就需要我們老師要樹立教師課堂的專業(yè)技能。 教師的專業(yè)技能就是研究教學(xué),除此別無他路。我們要在教學(xué)的過程中不斷反思,不斷總結(jié),不斷研究,不斷學(xué)習(xí),這樣我們才能在教學(xué)中做到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,讓學(xué)生在潛移默化中逐漸了解和掌握學(xué)習(xí)方法和技能,形成自己獨(dú)樹一幟的學(xué)習(xí)風(fēng)格。 三感悟之三:專業(yè)自我 “專業(yè)自我”指教師于不同地方,不同的學(xué)歷,更有不同的教育經(jīng)歷和教學(xué)風(fēng)格。因而,對孩子的影響和感染也有所不同。 那么,在自己的教育教學(xué)中,該如何用最佳的方法,最好的思想和人格去影響和感染我們所教育的孩子呢?這才是我們當(dāng)老師應(yīng)當(dāng)解決的首要問題。我認(rèn)為:當(dāng)今我們的教學(xué)受到了太多的外來干預(yù),教研部門“讓我們怎么教,我就怎么教”上級領(lǐng)導(dǎo)讓我們“干么就干什么”這些以影響了我們教師專業(yè)自我決斷的能力。 我們應(yīng)當(dāng)具備有非常堅(jiān)定的主觀意識,堅(jiān)持學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn),不斷提升自己的文化素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng),深入鉆研教育教學(xué)知識,不斷充實(shí)自己,才能讓自己在教育教學(xué)中站立起來。 做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師,我離理想的差距還有多遠(yuǎn)?還有多少路程需要我去走?回想自己參加工作這幾年,我恪守職業(yè)操守也算是沒有違背職業(yè)的尊嚴(yán),但要做到一個(gè)擁有專業(yè)的尊嚴(yán)的教師,我真的是遜色得很! 參加工作至今,我確實(shí)一直在追求做一個(gè)專業(yè)尊嚴(yán)的教師,但一堂好的課,不僅僅是一堂課那么簡單,更重要的是,一名教師要具備真正的教育的內(nèi)涵和素養(yǎng),做到厚積而薄發(fā),才能使課堂精彩紛呈,這的確非一日之功!當(dāng)我真正做到了理想的時(shí)候,我相信我會自信的
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