音樂啟蒙教育的分析論文.doc

音樂啟蒙教育的分析論文 一、看音樂 音樂是抽象的聲音藝術是通過不同的音色和體裁來表達現(xiàn)實世界尤其是情感世界的要讓剛入學的小孩從音樂中認識這一切最好的辦法就是讓音樂“直觀化”而“直觀化”的基本要素就是可視、動態(tài)在教學上的具體操作就是讓孩子“看音樂”如在教嘀哩嘀哩這首歌時我通過網(wǎng)絡找到一些與歌曲相吻合的圖片（如春天、花草、大樹、湖泊、小船等）和一些相關的媒體剪輯（如小橋流水、鳥語花香等）教學中我一邊播放歌曲一邊呈現(xiàn)圖片和媒體剪輯把學生置身于一個有聲、有色、有情、有景的藝術氛圍里使學生的情緒受到感染進一步激發(fā)了其熱愛生活、親近自然的情感“看音樂”簡單易行可以給我們的教學提供意想不到的功效尤其對孩子們理解歌曲所包含的情感、意境是其他教學方式無法比擬的 二、畫音樂 啟蒙階段的音樂教學的一個重要任務就是提高孩子們的音樂理解力而孩子們是如何理解的理解到什么程度往往是用語言難以表達的（尤其是低年級孩子）“畫音樂”不失為一個有效手段如在教學快樂的一天時在讓孩子們反復聽了這首歌曲后我沒有直接教唱而是對孩子們說：“你能試著把你聽到的音樂畫出來你想到什么就畫什么”在音樂聲中,孩子們用彩筆描繪著“他們的音樂”！我驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子們的繪畫各自不同但都從畫面和色彩上表現(xiàn)出一個共同的主題快樂！當然在“畫音樂”的初期我會讓孩子們先進行一些“音樂和畫面搭配”的練習播放完一首歌曲后我出示多幅圖畫讓孩子從中選擇一幅與音樂描繪的情境最吻合的一幅“畫音樂”把無形的音樂變成了有形的畫面讓抽象的音樂變得更加直觀不僅聽得見而且看得見；不僅提高了孩子們的音樂理解力而且提升了孩子們學習音樂的情趣 三、演音樂 音樂是和諧的韻律具有極強的表現(xiàn)力與孩子們的心理規(guī)律有高度的一致性這讓我們在教學中“演音樂”顯得十分必要而且能夠得以實現(xiàn)演音樂的初期首先得對孩子進行一些單項訓練如為了讓孩子準確地感受和把握音樂的節(jié)奏我就把孩子分成兩兩一組面對面地坐著根據(jù)我鋼琴演奏的節(jié)奏滾動傳球節(jié)奏快滾動就快節(jié)奏慢滾動就慢再如為了讓孩子們準確地把握音符的長短我讓孩子們每人拿一張廢舊報紙然后根據(jù)聽到的音符長短撕出長短不同的紙條這種直觀化、操作性的訓練能夠讓孩子們很快提高樂感有了單項訓練的基礎我便在課堂上專門設計了一個教學環(huán)節(jié)讓孩子“演音樂”如在教學讓我們蕩起雙槳等少兒歌曲時在孩子反復欣賞、學唱之后我讓孩子們離開自己的座位把自己的手、腳、身體都用上隨著音樂自由地律動自己想做什么動作就做什么動作可以看得出孩子們的動作雖然顯得很稚嫩有的可能還很笨拙但從他們的舞動中可以看出孩子們對音樂的理解和熱愛以及一天天發(fā)展起來的樂感當然演音樂不能總停留在自由發(fā)揮階段還應該逐步向“準確的表達”過渡因此在教學中我還時常在孩子們自由表達之后讓孩子們相互評價他們的表演動作、表情說說誰的動作、表情與歌曲的韻律、節(jié)奏更吻合怎樣改進會更好一些 四、說音樂 剛入學的孩子們正處在口頭語言發(fā)展的最佳時期也是想象力最豐富的時期這就使我們在音樂教學中的“說音樂”顯得十分必要而且成為可能一是說音樂常識如最初階段可以讓孩子們說說“你聽到了什么”說說是由些樂器演奏的聲音說說音樂的強弱等以使孩子們盡快地掌握必要的樂理常識二是說音樂理解教學中我經(jīng)常采用音樂和畫面相結合的方式進行教學因此我時常讓孩子們說說：“你看到了什么為什么這段音樂要配這樣的畫面”讓孩子們在對音樂的直觀描述中提升對音樂的理解力三是說音樂想象用音樂培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的想象力應該是我們音樂教育自始至終的一個重要任務一曲音樂就是一個故事不同的人對同一曲音樂有不同的理解因此在教學中我逐步提高了說音樂的訓練要求時常讓孩子們根據(jù)聽到的音樂編故事講給同學聽一段時間的訓練后我驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子們的想象力越來