小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)論文.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)論文 一、抓住問題生活特性設(shè)置生動(dòng)問題情境 小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用教材內(nèi)容的生活應(yīng)用特性在問題案例教學(xué)活動(dòng)中多向?qū)W生展示具有生活濃郁“氣息”的數(shù)學(xué)問題通過聲情并茂、生動(dòng)的數(shù)學(xué)案例激起學(xué)生的情感積極性靠近學(xué)生內(nèi)在情感“發(fā)展區(qū)”將小學(xué)生吸引到問題解答活動(dòng)中主動(dòng)探知成為自覺行動(dòng)如在“分?jǐn)?shù)類應(yīng)用題”問題課教學(xué)中學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)過程中對(duì)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義和性質(zhì)有了初步的理解和掌握但對(duì)其生活應(yīng)用特性還沒有深刻的認(rèn)識(shí)和理解此時(shí)教師設(shè)置“小王看一本300頁的書第一天他看了整本書的二分之一第二天看了剩下的一半請(qǐng)問小王此時(shí)沒有看的部分占整本書的多少”、“售貨員王阿姨在商店同時(shí)賣出兩件商品每件各得到60元現(xiàn)在知道其中一件商品賺了20%另一件則虧了20%請(qǐng)問王阿姨賣出去的這兩件商店是賺還是虧說說其理由?”等生活性的問題案例讓學(xué)生進(jìn)行感知分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)方面的活動(dòng)獲得對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)內(nèi)容的深刻、深入認(rèn)識(shí)內(nèi)在學(xué)習(xí)情感受到“調(diào)動(dòng)”主動(dòng)參與解題的欲望得到“挖掘”切實(shí)推進(jìn)了此方面問題案例教學(xué)進(jìn)程值得注意的是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在生活性問題案例設(shè)置時(shí)要貼近學(xué)生認(rèn)知情況切忌設(shè)置偏離和超越小學(xué)生認(rèn)知實(shí)情的內(nèi)容或案例 二、抓住問題探究特性開展解題探析指導(dǎo)活動(dòng) 著名教育學(xué)家陳蘇芹曾經(jīng)指出：“問題是數(shù)學(xué)的精華應(yīng)將問題解答方法講解作為自身重任堅(jiān)持實(shí)踐融于問題教學(xué)中提高探究分析等學(xué)習(xí)能力”眾所周知問題教學(xué)不是為了解答問題而是為了傳授解題技能“授之以漁”新實(shí)施的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)指出要把解答問題的技能傳授作為問題案例教學(xué)的重要任務(wù)和環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的實(shí)施和深入的開展因此在數(shù)學(xué)問題講解活動(dòng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用問題案例解答的探究特性將問題案例講解的過程變化為問題解答技能傳授的過程發(fā)揮教師“傳道授業(yè)解惑”的主導(dǎo)功效對(duì)解題方法運(yùn)用、解題策略的設(shè)定進(jìn)行有效的指導(dǎo)和講解提升小學(xué)生探析、解答問題的技能和素養(yǎng)問題：有一根長為47米竹竿全長的16插入土中露出外面的部分占全長的幾分之幾露出來的部分有多長在上述問題案例解答中教師采用“先探究（學(xué)生）在探討（師生）再歸納（教師）”的三段式教學(xué)法學(xué)生探究分析問題條件認(rèn)識(shí)到該問題設(shè)計(jì)意圖是：“利用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題”需要運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是：“分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)”師生進(jìn)行互動(dòng)探討教師帶領(lǐng)交流討論學(xué)生進(jìn)行解題師生歸納總結(jié)上述解題過程中學(xué)生在自主探究、師生探討、教師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)中對(duì)該問題解答的方法和策略有了深刻掌握同時(shí)學(xué)習(xí)能力也得到了有效鍛煉較好落實(shí)了新課改的目標(biāo)要求 三、抓住問題綜合特性培養(yǎng)綜合解析問題思想 小學(xué)生處在學(xué)習(xí)能力發(fā)展的初始期處于學(xué)習(xí)活動(dòng)技能的積淀期數(shù)學(xué)問題案例解答活動(dòng)為小學(xué)生良好學(xué)習(xí)技能的鍛煉和提升提供了有效途徑解析問題的方法多種多樣有時(shí)需要運(yùn)用多種解題策略和思考方法這就需要學(xué)生要有良好的綜合解析問題的思想和素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)的運(yùn)用問題案例的綜合概括特性設(shè)置綜合性問題逐步引導(dǎo)學(xué)生感知分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想和化歸轉(zhuǎn)化思想的內(nèi)容逐漸養(yǎng)成和樹立良好的綜合分析解題思想策略如在“路程類應(yīng)用題”教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置綜合性的路程類應(yīng)用題要求學(xué)生借助于畫線段圖的方法進(jìn)行解題分析活動(dòng)并有意識(shí)的向?qū)W生指出這一過程運(yùn)用了“數(shù)形結(jié)合”解題思想學(xué)生在此過程中對(duì)數(shù)形結(jié)合思想有了初步感知和認(rèn)識(shí)對(duì)良好解題思想樹立起到促進(jìn)作用 四、總結(jié) 總之在小學(xué)數(shù)學(xué)問題案例解答過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要