小學數(shù)學案例教學論文.doc

小學數(shù)學案例教學論文 一、抓住問題生活特性設(shè)置生動問題情境 小學數(shù)學教師應(yīng)該利用教材內(nèi)容的生活應(yīng)用特性在問題案例教學活動中多向?qū)W生展示具有生活濃郁“氣息”的數(shù)學問題通過聲情并茂、生動的數(shù)學案例激起學生的情感積極性靠近學生內(nèi)在情感“發(fā)展區(qū)”將小學生吸引到問題解答活動中主動探知成為自覺行動如在“分數(shù)類應(yīng)用題”問題課教學中學生在學習分數(shù)知識過程中對分數(shù)的數(shù)學意義和性質(zhì)有了初步的理解和掌握但對其生活應(yīng)用特性還沒有深刻的認識和理解此時教師設(shè)置“小王看一本300頁的書第一天他看了整本書的二分之一第二天看了剩下的一半請問小王此時沒有看的部分占整本書的多少”、“售貨員王阿姨在商店同時賣出兩件商品每件各得到60元現(xiàn)在知道其中一件商品賺了20%另一件則虧了20%請問王阿姨賣出去的這兩件商店是賺還是虧說說其理由?”等生活性的問題案例讓學生進行感知分數(shù)知識點方面的活動獲得對分數(shù)知識內(nèi)容的深刻、深入認識內(nèi)在學習情感受到“調(diào)動”主動參與解題的欲望得到“挖掘”切實推進了此方面問題案例教學進程值得注意的是小學數(shù)學教師在生活性問題案例設(shè)置時要貼近學生認知情況切忌設(shè)置偏離和超越小學生認知實情的內(nèi)容或案例 二、抓住問題探究特性開展解題探析指導(dǎo)活動 著名教育學家陳蘇芹曾經(jīng)指出：“問題是數(shù)學的精華應(yīng)將問題解答方法講解作為自身重任堅持實踐融于問題教學中提高探究分析等學習能力”眾所周知問題教學不是為了解答問題而是為了傳授解題技能“授之以漁”新實施的小學數(shù)學課程標準也強調(diào)指出要把解答問題的技能傳授作為問題案例教學的重要任務(wù)和環(huán)節(jié)進行有效的實施和深入的開展因此在數(shù)學問題講解活動中小學數(shù)學教師要利用問題案例解答的探究特性將問題案例講解的過程變化為問題解答技能傳授的過程發(fā)揮教師“傳道授業(yè)解惑”的主導(dǎo)功效對解題方法運用、解題策略的設(shè)定進行有效的指導(dǎo)和講解提升小學生探析、解答問題的技能和素養(yǎng)問題：有一根長為47米竹竿全長的16插入土中露出外面的部分占全長的幾分之幾露出來的部分有多長在上述問題案例解答中教師采用“先探究（學生）在探討（師生）再歸納（教師）”的三段式教學法學生探究分析問題條件認識到該問題設(shè)計意圖是：“利用分數(shù)乘除法解決問題”需要運用的數(shù)學知識點是：“分數(shù)乘除法的知識”師生進行互動探討教師帶領(lǐng)交流討論學生進行解題師生歸納總結(jié)上述解題過程中學生在自主探究、師生探討、教師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)中對該問題解答的方法和策略有了深刻掌握同時學習能力也得到了有效鍛煉較好落實了新課改的目標要求 三、抓住問題綜合特性培養(yǎng)綜合解析問題思想 小學生處在學習能力發(fā)展的初始期處于學習活動技能的積淀期數(shù)學問題案例解答活動為小學生良好學習技能的鍛煉和提升提供了有效途徑解析問題的方法多種多樣有時需要運用多種解題策略和思考方法這就需要學生要有良好的綜合解析問題的思想和素養(yǎng)小學數(shù)學教師在教學活動中要有意識的運用問題案例的綜合概括特性設(shè)置綜合性問題逐步引導(dǎo)學生感知分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想和化歸轉(zhuǎn)化思想的內(nèi)容逐漸養(yǎng)成和樹立良好的綜合分析解題思想策略如在“路程類應(yīng)用題”教學中小學數(shù)學教師可以設(shè)置綜合性的路程類應(yīng)用題要求學生借助于畫線段圖的方法進行解題分析活動并有意識的向?qū)W生指出這一過程運用了“數(shù)形結(jié)合”解題思想學生在此過程中對數(shù)形結(jié)合思想有了初步感知和認識對良好解題思想樹立起到促進作用 四、總結(jié) 總之在小學數(shù)學問題案例解答過程中小學數(shù)學教師既要