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我國古代文學(xué)教學(xué)存在的問題和改革 大學(xué)中文系的中國古代文學(xué)課程,原先多分為文學(xué)史和作品選兩門課程.近年來課程壓縮,文學(xué)史的教學(xué)常常演變成了文學(xué)史論;作品選的課時(shí)數(shù)則不斷減少,甚至取消.下面是小編搜集整理的我國古代文學(xué)教學(xué)存在的問題和改革的論文范文歡迎大家閱讀參考 【摘要】本文主要對(duì)當(dāng)前高校在中國古代文學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并提出高校中國古代文學(xué)的課程改革策略以期穩(wěn)步推進(jìn)課程的現(xiàn)代化改革提高高校人才的文化修養(yǎng) 【關(guān)鍵詞】中國現(xiàn)代文學(xué);成績;變革戰(zhàn)略 引言 素質(zhì)教育背景下古代高校不斷努力于停止課程建立與教學(xué)變革以逐步順應(yīng)以后社會(huì)教育變革情勢(shì)以及滿足以后社會(huì)對(duì)人才的需求中國現(xiàn)代文學(xué)作爲(wèi)以后高校漢言語文學(xué)的根底課程在課程變革時(shí)照舊存在一系列的成績諸如教學(xué)觀念僵化、教學(xué)內(nèi)容陳腐、評(píng)價(jià)體系單一等因而爲(wèi)了進(jìn)步漢言語專業(yè)先生的文學(xué)涵養(yǎng)應(yīng)針對(duì)以后中國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中存在的成績停止深化剖析找出相應(yīng)的戰(zhàn)略以深化教學(xué)變革 一、以后高校中國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中存在的成績 (1)教學(xué)工夫受限 高校漢言語文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)次要包括兩大內(nèi)容：文學(xué)史的學(xué)習(xí)名家作品的詳細(xì)引見但從文學(xué)史這一塊從內(nèi)容的涵蓋與教學(xué)資源下去看我國有上下五千年的歷史資源其中沉淀上去的名家著作以及歷史工夫數(shù)不勝數(shù)就內(nèi)容的學(xué)習(xí)而言對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)習(xí)絕非幾篇詩歌、白話文或許散文還包括了傳統(tǒng)中國文明、哲學(xué)、歷史等知識(shí)1要讓先生可以對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)有一定的理解并構(gòu)成獨(dú)到的觀念就應(yīng)要爭(zhēng)充足的課時(shí)但是隨著初等學(xué)校課程變革的不時(shí)深化漢言語課程的調(diào)理呈現(xiàn)錯(cuò)誤的作法中文專業(yè)課程的課時(shí)不斷在緊縮從1994年的400500課時(shí)逐步縮減爲(wèi)200250課時(shí)如此豐厚的教學(xué)資源僅僅用這麼短的課時(shí)顯然難以到達(dá)良好的教學(xué)效果很多內(nèi)容在課程中不能展開教員往往只是解說根底使先生只能曉得事情或許文學(xué)作品的大約對(duì)文學(xué)作品的思想不能停止深化的剖析這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有較大的影響 (2)先生學(xué)習(xí)目的缺失興味降低 中國現(xiàn)代文學(xué)涵蓋了我國上下五千年歷史沉淀祖先的思想各種文學(xué)思想至今都能影響團(tuán)體的行爲(wèi)與思想質(zhì)量但是由于一些歷史文獻(xiàn)具有比擬深入的外延了解起來也比擬困難很多先生再學(xué)完后就會(huì)發(fā)生“在古代社會(huì)學(xué)習(xí)這些現(xiàn)代的詩文還有用?”的疑問這種觀念的發(fā)生使先生沒有明白的目的學(xué)習(xí)興味驟減 (3)教學(xué)形式落后 在教學(xué)形式上高校教員在解說中國現(xiàn)代文學(xué)時(shí)照舊因循傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)方式這種形式雖說可以幫先生梳理文學(xué)知識(shí)但是由于教學(xué)進(jìn)程比擬單調(diào)先生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)并且傳統(tǒng)教學(xué)中教員對(duì)歷史文學(xué)停止人爲(wèi)分段2比方教員在解說先秦到隋唐、宋代到近代有不同的教師解說教員在解說進(jìn)程中愈加注重對(duì)各個(gè)時(shí)期文學(xué)的剖析而對(duì)文學(xué)作品、歷史開展、思想等互補(bǔ)共生關(guān)系沒能重點(diǎn)引見這使得先生對(duì)歷史文明的了解只停留在文學(xué)著作與詩歌上很難構(gòu)成有關(guān)中國現(xiàn)代文學(xué)的全體印象 二、高校中國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)變革的幾點(diǎn)想象 (1)明白教學(xué)目的更新教學(xué)理念 爲(wèi)了進(jìn)步高校中國現(xiàn)代文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量教員在停止課程解說時(shí)就一定要明白教學(xué)的目的充沛看法到現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)絕非僅僅教誨先生看法文學(xué)知識(shí)與技藝更重要的是讓先生在文學(xué)的陶冶下逐步完惡人格積聚豐厚的知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中中國現(xiàn)代文學(xué)是幾千年的文明沉淀其重量其實(shí)要比其他專業(yè)都中歷史文學(xué)家、詩人以及偉大的思想家給我們留下了豐厚的肉體糧食比方偉大先賢孔子、孟子、老子等其文明與思想概念感染了一代又一代的人教會(huì)我們做人與做事的道理比方孔子周游列國雖然游說屢屢失敗但是他仍然不灰心這種持之以恒的肉體正是以后各行業(yè)所推崇的肉體;再比方屈原爲(wèi)了本人的理想提出“亦余心之所善兮雖九死其猶未悔”這種追求理想的信心是以后成功的重要依托可見中國現(xiàn)代文學(xué)有著十分豐厚的外延教員要想借此來進(jìn)步先生的文學(xué)涵養(yǎng)就應(yīng)制定明白的教學(xué)目的經(jīng)過展現(xiàn)現(xiàn)代先賢與歷史名人的理想與作品情感引導(dǎo)先生受古人優(yōu)秀思想的陶冶不時(shí)磨礪與錘煉本人的意志提升自我樹立完善的人格因而在教學(xué)理念的建立上教員應(yīng)明白現(xiàn)代文學(xué)雖然沒有迷信技術(shù)那樣作用間接但是對(duì)先生的人格生長卻有著不可替代的作用 (2)優(yōu)化課程體系 中國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中不只僅強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程體系還要樹立專業(yè)?課程與選修課程相配合的體系網(wǎng)3在詳細(xì)設(shè)計(jì)上可以以“中國現(xiàn)代文學(xué)”爲(wèi)動(dòng)身點(diǎn)將課程各個(gè)內(nèi)容模塊停止剝離構(gòu)成選修課程比方開設(shè)專門的詩歌賞析、文學(xué)史開展、文學(xué)思想等選修課程讓先生依據(jù)本人的學(xué)習(xí)方向選擇相應(yīng)的選修課程來不時(shí)補(bǔ)充一些與專業(yè)課程相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容在課程的建立上還應(yīng)添加相應(yīng)的課時(shí)將課時(shí)添加到350400以上爲(wèi)了讓先生更好的掌握課程內(nèi)容教員還應(yīng)掌握整個(gè)中國文學(xué)教學(xué)體系制定教學(xué)綱要明白每一章、每一節(jié)課的教學(xué)目的突出重點(diǎn) (3)改善課堂教學(xué)辦法 中國現(xiàn)代文學(xué)要解說的精彩教員自身的專業(yè)素質(zhì)固然十分重要但是教學(xué)辦法愈加關(guān)鍵以往的教學(xué)中教員在解說現(xiàn)代文學(xué)常以行動(dòng)解說以及板書的方式教學(xué)效率往往較低爲(wèi)理解放這種教學(xué)形式教員在課堂上可以借助多媒體技術(shù)停止教學(xué)這可以在很大水平上進(jìn)步課堂教學(xué)效率 (4)進(jìn)步教員隊(duì)伍全體素質(zhì) 師資隊(duì)伍建立是課堂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵爲(wèi)了保證中國現(xiàn)代文學(xué)課程的正常展開學(xué)校應(yīng)加巨匠資人才的培育力度發(fā)揚(yáng)學(xué)科帶頭人的典范作用鼓舞教員在日常教學(xué)中積極改進(jìn)教學(xué)手腕使教員教學(xué)程度不時(shí)提升 三、結(jié)語 總之中國現(xiàn)代文學(xué)作爲(wèi)漢言語文學(xué)專業(yè)的重要課程在新的教學(xué)體制下應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的開展經(jīng)