五年級語文試卷分析.doc

小學五年級語文上學期期末考試試卷評價汪集街中心小學 任約梅 萬華英本次期末考試，語文試卷從積累與運用、閱讀與習作兩方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。一、積累與運用：主要考查學生對課本上的基礎知識的掌握。1、仔細拼寫，力求正確又整潔：此題包括看拼音寫詞語、寫出同音詞或音近詞，考查的是學生對于課文的詞語和樂園的同近音詞的區(qū)別。從卷面看，學生識字掌握較好，能較好的辨析形近字、同音字，正確率不是蠻高，雖然看似簡單，但有少數(shù)學生做錯，把“膝蓋”的膝寫錯，把“搜集”和“收集”兩對音近詞寫反了，還有的學生都不好寫，這些無疑說明我們的學生對于語文樂園的知識不緊沒有積累，更沒有很好的運用，在教學中有待加強學生知識的積累與運用。 2、精挑細選，正確答案會發(fā)現(xiàn)：在此題中，綜合考查了學生對于課文和語文樂園的知識的掌握。第一小題是學生對學過的生字的掌握，會辨別前、后鼻音、平、翹舌音等，學生多數(shù)掌握得還不錯，失分特少，這也說明我們的學生在平時的課堂上的學習效率不錯，基礎知識的掌握很好。在第二小題中，是本冊課文25課友誼的航程中一段詞語的填空選擇，考察了學生的理解和運用的能力。學生答題的正確率很高，幾乎沒有出現(xiàn)失分的情況，只有個別學生有失分的現(xiàn)象，效果不錯。這也充分證明了學生在平時學習課文的時候，對詞語的理解和對文本的理解很不錯，沒有做對的學生也說明了他對詞語意思的理解還不夠，今后在語文教學中，我也會注意培養(yǎng)學生的理解和思維能力。在第三小題中，是語文樂園（一）中的一句名言警句，考查學生掌握理解詞語的能力。對于“須臾”意思的理解，學生平時的訓練也涉及到了此題，難度不大，多數(shù)學生都做對了，失分不多，主要還是和平時的訓練分不開，當然，還是學生平時的積累比較好，可見積累的重要性。在第四小題中，是體會句子的表達效果，對學生修辭手法的運用的考查。多數(shù)學生都做得不錯，少數(shù)學生還是沒有掌握，看似和語文樂園（六）中的句子相似，但是不一樣，把第一句“燕山大如席”看成是比喻，沒有很好的體會句子所要表達的效果，第二句，幾乎沒有出現(xiàn)問題?？梢姡谄綍r的訓練中，只有認真體會才會做得更好。所以，以后的教學中，我們還是要從培養(yǎng)學生的理解力為出發(fā)點，真正做到積累與運用相結合。在第五小題中，是本冊23課心愿一課中的一個關于破折號的句子，主要考查學生對于破折號的運用，不難看出，平時善于動腦的學生幾乎沒有問題，只有少數(shù)學生太傷腦筋了，根本沒有仔細的動動腦筋，可見，我們在平時的教學中，還沒有真正讓每個學生都理解破折號的含義，還要加強培養(yǎng)學生的理解能力。3、巧妙改變，語文樂園有體驗：在此題中，考查了學生對于形近字和近義詞、反義詞的辨別能力，以及病句的修改方法的掌握。第一、二兩個小題，學生第一小題做得比較理想，幾乎沒有失分，在第二小題中，本是語文樂園（八）的第一題的內容，此題中的詞語都是平時的訓練范圍之內，變化了一下，有的學生就不會做了，把“默默無語”想成了“默默無聞”來理解，當然就寫成了“赫赫有名”，不能很好的運用其他的詞語“一言不發(fā)、滔滔不絕”。其實也是學生對詞語理解的一種考查，不然的話，學生如果不能很好的理解詞語的話，也不會正確的答題，所以失分較少，效果很好。少數(shù)學生還是失分，還是在于理解的能力不夠，需要在這方面加強學生的理解能力。在第三小題中，修改病句的失分較少，說明我們平時的訓練還比較到位，學生的掌握也還不錯。4、想想填填，巧妙運用信手拈：在此題中，根據(jù)具體的語境填合適的名言、詩句，考查學生對于名言警句的理解和運用的能力，以及對詩句的運用能力。這些題型平時訓練得比較多，學生失分較少，對于詩句和名言警句的理解和運用還算可以，所以效果很好。極少數(shù)的學生失分，原因在于學生對語文的基礎知識的積累不能夠很好的運用起來，可見，光是積累還不夠，主要是如何的運用才是最關鍵的。在以后的教學中，我們更要注重學生語文知識的積累與運用。二、閱讀與習作：此題主要包括課內閱讀和課外閱讀兩個部分，主要考查學生課內閱讀知識的掌握和課外閱讀知識的能力，在此題中，從整體上看，課內閱讀時本冊課文20課奇異的激光，學生對于說明文的說明方法的運用還算行，對文本的理解也還到位，課內題得分率較高，學生對于課內閱讀的填寫很好，都能正確的填寫，很滿意。這也充分說明了學生的閱讀能力已經(jīng)有所提高，但仍有學生達不到點上，平時要注意根據(jù)學情，多加鞏固。也還存在問題，主要表現(xiàn)在課外閱讀的答題中，課外短文失分不算很多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因，例如：“破土而出”“失之交臂”還不能聯(lián)系句子和短文來理解，還有第五小題中的理解句子，也存在一些小問題，從而看出一些學生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。習作考查形式是半命題作文最感人的。從學生作文來看，大部分學生能按題目要求把自己身邊發(fā)生的事的所見、所聞、所感寫出來。有的學生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現(xiàn)出很強的觀察力和真情實感。但也有不盡人意的現(xiàn)象，一些學生在用詞方面還不夠好，句子不算很通順?？傊瑢W生的寫作水平參差不齊，差距較大。三、反思與建議：1、要繼續(xù)重視基礎知識的積累，本次考試中，基礎知識的積累部分得分率較高，說明學生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視基礎知識的積累，但更主要的是注重積累的運用。2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力，閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。閱讀課的教學，我們要根據(jù)教材特點指點學習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學生運用閱讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內容的能力。二是體會重視詞句含義的能力