教會學(xué)生理財(cái)--淺談班級管理急需補(bǔ)救的薄弱環(huán)節(jié).doc

教會學(xué)生理財(cái)淺談班級管理中急需補(bǔ)救的薄弱環(huán)節(jié)【摘 要】俗話說“不會打算一世窮”，因此，人們繼智商（IQ）、情商（EQ）之后又提出了理財(cái)商數(shù)（MoneyQuotient，簡稱MQ）的概念。理財(cái)指數(shù)的高低，直接影響人們生活的幸福度。目前，我國的理財(cái)教育幾乎處于空白。義務(wù)教育如何面對現(xiàn)狀，班級管理如何研究對策，就成了當(dāng)前班主任工作中一個非常重要的課題。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)財(cái)教育合理消費(fèi)MQ指數(shù)記賬習(xí)慣一、問題提出的背景：1在筆者今年剛帶畢業(yè)的班里有個叫王某的男生，在初一年級一個周日，一個晚上就把整個星期的二十多塊零花錢（包括生活費(fèi)）全部花光了，而后在剩下的時(shí)間里只吃飯不吃菜，偶爾到同學(xué)那里討點(diǎn)菜度日，當(dāng)時(shí)哄動全班。類似的例子各學(xué)校都有不同程度的存在。2同樣在這個班，初二時(shí)又發(fā)生了另一件事，也引起了我的深思。女生陸某平時(shí)貪吃零食，為了籌錢買東西吃，竟不惜用一還二的高利向同學(xué)借了近兩百塊錢，振驚了老師和家長。3據(jù)江西理工大學(xué)報(bào)到，許多大學(xué)一到學(xué)期末，“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”就在校園里蔓延開來。很多同學(xué)不會區(qū)別“需要”與“想要”，常常管不住自己，過早地把生活費(fèi)花在一些不需要的地方。結(jié)果月初節(jié)余，月底拮據(jù)，幾乎成了一種普遍現(xiàn)象。4前段時(shí)間，有媒體對京、滬、粵等地工作四年內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行了一次調(diào)查，結(jié)果顯示每1000名有固定收入的人中就有936人會在月底前將當(dāng)月收入花光。他們工資不低，但不善理財(cái)，花錢無度，成了“月初是貴族，月未是跪族”的“月光一族”。二、深層原因分析：以上事例雖然發(fā)生在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，不同年齡的人身上，但都有一個共同的特點(diǎn)，即對生活用錢缺少合理的支配，缺少必要的理財(cái)常識。如果我們從例4開始倒過來逆向分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，缺少理財(cái)教育是其中的主要原因，其根源可以往上追溯到小學(xué)和家庭教育。新課程改革要求教育要回歸自然，回歸社會，聯(lián)合國科教文組織也對教育提出了“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存”的要求，而理財(cái)教育正是學(xué)生學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會生存的最基本的途徑之一。美聯(lián)儲主席格林斯潘也認(rèn)為財(cái)務(wù)素養(yǎng)是國民教育的一個重要組成部分，要在早期教會學(xué)生個人理財(cái)方面的基本知識，改善中小學(xué)的財(cái)經(jīng)教育，幫助年輕人不至于做出錯誤的財(cái)務(wù)決定。國外對兒童的理財(cái)教育越來越重視，重視理財(cái)商數(shù)（MQ）的培養(yǎng)，很早就開始對孩子進(jìn)行理財(cái)指導(dǎo)。但我國青少年理財(cái)教育嚴(yán)重滯后，基本上還處于空白，只有班主任偶爾進(jìn)行一些自發(fā)的補(bǔ)救性教育。缺少理財(cái)觀念，缺少理財(cái)教育直接導(dǎo)致了大學(xué)生理財(cái)能力的低落和“月光一族”的出現(xiàn)。理財(cái)教育的嚴(yán)重滯后會帶來許多危害：1使青少年養(yǎng)成不良品行。初中學(xué)生正處于世界觀人生觀的形成時(shí)期，如果他們不知道如何合理花錢，就會養(yǎng)成不良的消費(fèi)習(xí)慣，從而在心理、品質(zhì)等方面給孩子帶來負(fù)面影響。諸如大手花錢，好逸惡勞，相互攀比，追求名牌等。消費(fèi)欲望的極度膨脹還會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成小偷小摸的惡習(xí)?，F(xiàn)在生活水平提高了，但校園班級失竊現(xiàn)象不少反多，就充分說明了理財(cái)教育滯后的嚴(yán)重性。2使青少年產(chǎn)生畸形的消費(fèi)心理超前消費(fèi)。我們知道，適度消費(fèi)是社會再生產(chǎn)的保證，而超前消費(fèi)帶來盲目消費(fèi)、奢侈消費(fèi)，這必將加劇人們對金錢的崇拜，對物質(zhì)的無限制追求，甚至出現(xiàn)物欲控制人性，人類嚴(yán)重異化的局面。更為嚴(yán)重的是，超前消費(fèi)會造成社會的動蕩，影響國家的和諧發(fā)展。九十年代拉美國家的超前消費(fèi)就曾經(jīng)因?yàn)橄M(fèi)大量增加導(dǎo)致投資不足，造成經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡經(jīng)濟(jì)動蕩。3給國家的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來不良影響。從表面上看，理財(cái)是個人行為，但從深層次看，理財(cái)更是一種社會行為。隨著計(jì)劃生育國策的推行，我國獨(dú)生子女家庭所占的比例越來越大，在未來的三十年中，一對夫婦照顧和贍養(yǎng)四位老人的現(xiàn)象將日益普遍；在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，也必然會因?yàn)橐欢ǔ潭鹊母咄ㄘ浥蛎浡识鴮?dǎo)致現(xiàn)有財(cái)富的減少，出現(xiàn)未來老年人口相對貧困化的現(xiàn)象。如果缺少必要的理財(cái)觀念，缺少前瞻的教育理念，必然會給我國的長遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展帶來不良影響。造成青少年理財(cái)觀缺失的原因有以下幾個方面：1家庭教育的缺陷根據(jù)學(xué)者研究，兒童接受各種能力的培養(yǎng)，都有一個關(guān)鍵期，如語言能力訓(xùn)練的關(guān)鍵期是二至四歲，數(shù)理能力訓(xùn)練的關(guān)鍵期是四到六歲，而理財(cái)能力訓(xùn)練的關(guān)鍵期則為五到十四歲。有的家長受儒家“重義輕利”思想的影響，羞于對子女談“錢”；有的家長照顧太周，孩子需要什么都自己代勞購買，缺少對子女“錢”的啟蒙教育。許多家庭根本沒有意識到理財(cái)教育的重要性，致使孩子錯失了最好的理財(cái)教育時(shí)機(jī)。2宏觀教育的疏漏許多西方國家都制訂了理財(cái)教育的目標(biāo)。如法國就制訂了幼兒少兒不同階段的理財(cái)目標(biāo)，美國也對三到十五歲的兒童理財(cái)教育提出具體可行的要求，如三歲能辨認(rèn)硬幣和紙幣，六歲具有“自己的錢”的意識，十三歲開始打工賺錢，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用基金與股票等投資工具理財(cái)。在我國，對各門具體學(xué)科，甚至品德、行為方面都制訂了詳盡可行的具體目標(biāo)，但和人們生存生活關(guān)系最密切的理財(cái)，卻缺少切實(shí)可行的教育目標(biāo)，從而造成廣大教育工作者理財(cái)教育上的盲目性和隨意性。3.兒童自主花錢的跳躍性。隨著城市化的推進(jìn)和農(nóng)村布局調(diào)整，大部分學(xué)生升入初中后都選擇寄宿。于是手里就有了父母給他們的可供自己支配的生活費(fèi)，以保證學(xué)生在學(xué)校的生活開支。在寄宿之前，大多數(shù)學(xué)生都是父母包辦一切，缺少必要的理財(cái)指導(dǎo)和練習(xí)，現(xiàn)在突然一切都要自理，這種跳躍性容易養(yǎng)成學(xué)生不良的消費(fèi)習(xí)慣。三、相關(guān)對策：從廣義上來說，理財(cái)教育就是教會人們管理錢財(cái)，實(shí)現(xiàn)財(cái)產(chǎn)的保值增值，從而為自己及家人建立一個安適健康的生活體系，并最終達(dá)到財(cái)務(wù)自由的境界。從狹義上來說，就是教育學(xué)生合理的安排生活費(fèi)用，從而養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理和消費(fèi)習(xí)慣。理財(cái)教育需要家庭、社會、學(xué)校三位一體全方位的配合。我們這里重點(diǎn)講座后者，即以學(xué)校為主體的合理花錢的理財(cái)教育。針對初中學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)狀，結(jié)合本人多年的實(shí)踐，采取以下對策來加強(qiáng)對學(xué)生的理財(cái)教育，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。1加強(qiáng)家校溝通學(xué)校要充分調(diào)動各種有利資源，通過家長會等形式，使家長明確理財(cái)教育的重要性，加強(qiáng)對家長方法的指導(dǎo)。及時(shí)通報(bào)學(xué)生每周的必要生活費(fèi)，及時(shí)反饋學(xué)生在校消費(fèi)的信用度。只有取得家長的支持，才能取得理財(cái)教育的突破。2指導(dǎo)學(xué)生用好壓歲錢過年給孩子壓歲錢是中華民族的民俗傳統(tǒng)，教師要配合家長，指導(dǎo)學(xué)生合理的使用壓歲錢：如用于下學(xué)期代管費(fèi)，購置大件的學(xué)習(xí)用具，資助特困家庭或殘疾人。也可以設(shè)置賬戶存入銀行，或在家長幫助下投資國債、基金等?！霸俑徊荒芨缓⒆印?，即使經(jīng)濟(jì)條件再好，也千萬不能放任學(xué)生自由消費(fèi)。指導(dǎo)學(xué)生用好壓歲錢，是培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)能力的最佳途徑之一。3培養(yǎng)記賬習(xí)慣開學(xué)初，我就讓每個學(xué)生設(shè)一本小賬簿，指導(dǎo)他們記錄下自己每次的消費(fèi)數(shù)目。每周作為一個常規(guī)工作來抓，周前有布置，周末有檢查，逐步督促學(xué)生培養(yǎng)成花錢記賬的習(xí)慣。在第一年里，記錄清楚就予以表揚(yáng)，并建議家長用適當(dāng)增加零用錢的方式加以獎勵；在第二年里，用錢合理才予以表揚(yáng)獎勵，在第三年里，則要求學(xué)生帳戶有一定數(shù)目的積余，養(yǎng)成先儲蓄后消費(fèi)、消費(fèi)不超過一定比例的習(xí)慣。實(shí)行記賬制度后，學(xué)生用錢變得有計(jì)劃了，亂花錢的現(xiàn)象少了，懂得了“想要”與“需要”的區(qū)別，理財(cái)能力有了明顯提高。4開設(shè)“班級小銀行”配合學(xué)生個人記賬制度的實(shí)行，我又開設(shè)了“班級小銀行”，配置專門人員負(fù)責(zé)會計(jì)出納等工作，讓學(xué)生把較大數(shù)目的生活費(fèi)存入“小銀行”。這樣不但預(yù)防了學(xué)生因個人疏忽丟失錢財(cái)，還可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉的習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的管理錢財(cái)?shù)哪芰Α６嗄陙恚以谒贪嗉壚锒疾扇∵@項(xiàng)措施，取得了很好的效果。班級失竊現(xiàn)象遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其它班級，學(xué)生的理財(cái)能力得到很好的鍛煉。5定期捐款當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成記賬習(xí)慣后，學(xué)生對用錢就比較理智，多數(shù)同學(xué)會出盈余狀況，此時(shí)，我就開展定期捐款活動，所得款項(xiàng)除了用于班級開支，主要用于支付“小銀行”利息，借此來增加學(xué)生存款興趣。捐款開支另由專人負(fù)責(zé)記錄，定期予以公布，做到“取之于生，用之于生”。這項(xiàng)活動開展后，學(xué)生情緒高漲，不但班級小銀行開展得紅紅火火，班級凝聚力也得到提高。6，開設(shè)理財(cái)課紐約大學(xué)金融專家劉易斯曼德爾認(rèn)為，更多的學(xué)校需要為學(xué)生開設(shè)理財(cái)課程，課程應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。我們也結(jié)合學(xué)校實(shí)際開設(shè)了相應(yīng)的理財(cái)課程，普及基本的消費(fèi)、理財(cái)知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的消費(fèi)觀。進(jìn)而教會學(xué)生“支配和創(chuàng)造財(cái)富”。在開設(shè)課程的過程中，我們采用學(xué)生喜聞樂見的形式。如開設(shè)“過家家”的游戲，讓學(xué)生選擇角色參與活動，使學(xué)生在活動中獲得一些基本的理財(cái)知識，在游戲中快樂地學(xué)會理財(cái)?，F(xiàn)場擬模擬炒股，讓學(xué)生知道理財(cái)與投資的區(qū)別，懂得獲利與風(fēng)險(xiǎn)并存。通過專題講座讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的理財(cái)常識。這些課程方式靈活，形式多樣，學(xué)生樂于接受，也樂于參與。理財(cái)課程的開設(shè)使學(xué)生獲得了更多的理財(cái)知識，為他們以后走上社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)語：“錢品”即“人品”，金錢伴隨我們一生，金錢也在無時(shí)無刻不在考驗(yàn)著我們每一個人，因此，理財(cái)觀也體現(xiàn)了人們的一種生活方式，一種人生態(tài)度，一種良好習(xí)慣。抓住理財(cái)商數(shù)形成的最佳時(shí)期，教會學(xué)生合理花錢，教會學(xué)生正確理財(cái)。不僅可以教會學(xué)生生存之道，還可以使