五年語(yǔ)文試卷分析 孫淑萍(2012年1月).doc

語(yǔ)文試卷分析 豐源小學(xué)五年級(jí)-孫淑萍一、 關(guān)于對(duì)試卷分析（1）試題覆蓋范圍。2011-2012年學(xué)年度上學(xué)期語(yǔ)文期末監(jiān)測(cè)試題從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi)放為主。注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。就內(nèi)容看，試題主要以書(shū)本知識(shí)為主，包括：字與詞、句子、積累運(yùn)用、課文回顧、閱讀和作文六方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿(mǎn)了吸引力。（2）試題特點(diǎn)和難易程度本次語(yǔ)文期末檢測(cè)試卷從試題特點(diǎn)看，我認(rèn)為，以語(yǔ)文課標(biāo)為依據(jù)，試題難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。這張的試卷的六道大題，沒(méi)有一道偏題、怪題。所以我認(rèn)為這張?jiān)嚲淼脑囶}有一定的考試價(jià)值。二卷面分析（關(guān)于學(xué)生答題情況）參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率24人1042%24100%1、 各小題的得分情況及丟分原因本次期末試卷共六大題，想將每題得分情況具體分析如下：第一大題字與詞，氛圍四個(gè)小題，1是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這些字都是本次教材每個(gè)生都該掌握的字，所以，得分率達(dá)到100%。2小題是給加點(diǎn)字選擇正確的讀音劃去錯(cuò)誤的讀音，這道題的要求很詳細(xì)，學(xué)生審題也很認(rèn)真，大部分學(xué)生讀音你能夠掌握，但是悶熱的悶字有四名同學(xué)錯(cuò)了。3組詞和4小題填成語(yǔ)只有個(gè)別的學(xué)生驚恐萬(wàn)狀的狀寫(xiě)錯(cuò)了，這些都是基礎(chǔ)知識(shí)不該出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)。第二大題句子，這道題題型全，包括縮句、該病句、改反問(wèn)、改轉(zhuǎn)述、關(guān)聯(lián)詞、名言。這些在我們五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中都是常見(jiàn)的類(lèi)型，教學(xué)中我也經(jīng)常作為重點(diǎn)領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。但是改為轉(zhuǎn)述句，學(xué)生答的不好，雖然知道怎么轉(zhuǎn)述，但是雙引號(hào)卻還用著。這樣的毛病丟分很可惜的。第三大題，積累運(yùn)用都是語(yǔ)文天地的知識(shí)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)，所以通過(guò)率達(dá)到90%。第四大題，課文回顧，這道題是一道很靈活的題，但是由于學(xué)生身體不夠認(rèn)真，所以第一小題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本學(xué)期課文中最同情誰(shuí)，因?yàn)槭裁?，最尊敬的英雄是誰(shuí)，為什么，有3名學(xué)生卻寫(xiě)實(shí)際生活中的，這就是學(xué)生身體不夠認(rèn)真。第五大題課外閱讀，文章雖然短小，卻又一定的欣賞價(jià)值和教育意義，幾個(gè)小問(wèn)題也很有價(jià)值，但是學(xué)生在課外閱讀這塊，總是讀文不夠，導(dǎo)致理解失誤，2小題，給劃線(xiàn)的句子加標(biāo)點(diǎn)，問(wèn)題在后頁(yè)，而需要在文中大題，竟然有4名學(xué)生把此題給忘了，學(xué)生的答題認(rèn)真習(xí)慣還需要加強(qiáng)。第3小題，手表是有（）（）（）（）等組成的，全班通過(guò)，但是由于讀文不夠，品讀不細(xì)，理解也就不到位了，導(dǎo)致后面的問(wèn)題，其中讓人喝彩的有（）（）沒(méi)人喝彩的有（）（）竟然有17名學(xué)生答反了，真的很遺憾，加入稍微細(xì)心去讀讀課文，我想根本不會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。這樣看來(lái)在以后的教學(xué)中還要在學(xué)生認(rèn)真朗讀、品讀的讀書(shū)習(xí)慣上狠下工夫。第六大題，習(xí)作，雖然不是本冊(cè)教材中的習(xí)作題目，但是是小學(xué)習(xí)作中最基本的半命題的記敘文， 這是我的樂(lè)趣。這樣的半命題文章平時(shí)經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生題目補(bǔ)充的很得當(dāng)，所選擇的事件也是生活中親身經(jīng)歷的，能夠按照要求完成此次習(xí)作。但有1名同學(xué)，字?jǐn)?shù)要求不夠，內(nèi)容也不太給，所以20分只得到10分。其余的同學(xué)習(xí)作寫(xiě)得都比較成功。2、失分情況：這次語(yǔ)文期末試卷我班參加考試的24人，在第二大題句子中的改為轉(zhuǎn)述句上，標(biāo)點(diǎn)的使用上大多數(shù)學(xué)生不理解雙引號(hào)的運(yùn)用方法，這一點(diǎn)我在教學(xué)中應(yīng)該說(shuō)也有原因，轉(zhuǎn)述句雖然經(jīng)常練習(xí)，但是強(qiáng)化度不夠，特別在標(biāo)點(diǎn)的使用上，雖強(qiáng)調(diào)，去掉雙引號(hào)，卻沒(méi)有一個(gè)一個(gè)的過(guò)篩子。課外閱讀第三小題答題不好，原因是學(xué)生讀文不夠，品讀不認(rèn)真。這在日常的教學(xué)中真的是反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，閱讀閱讀，要初讀，品讀、略讀一道考試的時(shí)候?qū)W生就是記不住老師的叮嚀，總是草草的讀一遍便急于答題，因此，這個(gè)小題后半部分就答反了。3、對(duì)學(xué)情的分析 （1）考前預(yù)測(cè)學(xué)生應(yīng)該答的不錯(cuò)，結(jié)果卻是如此。（2）從本次期末語(yǔ)文試卷的題型、內(nèi)容、及學(xué)生答題等各方面情況的上看，和考前的預(yù)測(cè)基本相符，考前預(yù)測(cè)，本次試卷題量不會(huì)太大，不能太難，照顧全體，題型全面，不會(huì)偏激，以課本為主，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也可激發(fā)教師的教學(xué)積極性，教學(xué)以教材為主，注重能力培養(yǎng)的教學(xué)思想。4、對(duì)教學(xué)成敗的分析 （1）通過(guò)以上對(duì)試卷分析、學(xué)生答題得分情況、失分情況、以及對(duì)學(xué)情的分析，我覺(jué)得，要想使學(xué)生能夠考出好的成績(jī)，教師要在教育教學(xué)中根據(jù)學(xué)年段的不同，總結(jié)各個(gè)學(xué)年段的知識(shí)特點(diǎn)，考題類(lèi)型，然后要緊密結(jié)合本冊(cè)教材，把學(xué)生應(yīng)該掌握的各方面的知識(shí)要反復(fù)練習(xí)，舉一反三，讓全體學(xué)生都能把我本冊(cè)教材的基礎(chǔ)知識(shí)，教師最好采取過(guò)篩子的辦法，這樣才能了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，不能為反復(fù)講了，反復(fù)練習(xí)了，就夠了，因?yàn)殡m然你這樣做了，但是并不代表學(xué)生就全會(huì)了，就像以上分析中的改為轉(zhuǎn)述句子，教學(xué)中真的反復(fù)講反復(fù)練習(xí)了，但是我并沒(méi)有過(guò)篩子，導(dǎo)致學(xué)生轉(zhuǎn)述正確，標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤，丟分和可惜的，所以我覺(jué)得教師既然認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要性，就過(guò)過(guò)篩子吧！ （2）從這次期末試卷，學(xué)生在答閱讀題上看，在教學(xué)中雖反復(fù)強(qiáng)調(diào)要多讀，但是疏忽了五年的學(xué)生還不能夠完全自主的讀書(shū)學(xué)習(xí)，自制力也差，常常上了考場(chǎng)就忘了老師的話(huà)語(yǔ)，所以我覺(jué)得，在教學(xué)課外閱讀、答題上應(yīng)該領(lǐng)學(xué)生多練習(xí)，總結(jié)一套切實(shí)可行的有效的課外閱讀方法，提高學(xué)生課外閱讀的能力，及分析理解的能力，這一點(diǎn)平時(shí)強(qiáng)調(diào)的雖多，但做的不好。三、存在的問(wèn)題在對(duì)檢測(cè)試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為學(xué)生還存在以下幾個(gè)方面還存在著一定的問(wèn)題：1、對(duì)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的能力，熟記字音等這方面強(qiáng)化的不夠。2、在平時(shí)的教學(xué)中，重要的句型轉(zhuǎn)換上練習(xí)雖多，查找學(xué)生疏漏不夠。3、另外，應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀課外的書(shū)刊，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。4、在平時(shí)教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣上，只說(shuō)說(shuō)，但是沒(méi)有篩漏。四、改進(jìn)措施通過(guò)這次考試，我深深認(rèn)識(shí)到“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。所以， 我認(rèn)為教學(xué)要以課本為主，無(wú)論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。但是也要讓學(xué)生多讀課外書(shū)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。經(jīng)過(guò)對(duì)卷面的分析，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：1、教師是課堂的引導(dǎo)者語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。” 課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。2、學(xué)生是課堂的主體一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我會(huì)牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我會(huì)在課堂上千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。3、有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑在“精講精練”的過(guò)程中，我會(huì)把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上。教學(xué)中多讀課外的小閱讀，一同讀一同做，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真審題的好習(xí)慣，掌握課外閱讀的讀書(shū)方法、答題竅門(mén)。4、要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線(xiàn)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。 本次期末測(cè)試讓每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到：語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)