詩(shī)詞五首(1).doc

教案 30、 詩(shī)詞五首 渡荊門送別秋詞 初二語(yǔ)文 陳虹先教學(xué)目標(biāo)： 1、讀讀議議再背背，積累古詩(shī)詞：2、結(jié)合寫作背景理解古詩(shī)的意境； 3、想象詩(shī)中美景，體會(huì)景中詩(shī)情。教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中美景，體會(huì)景中詩(shī)情；教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合寫作背景理解古詩(shī)的意境；教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 一、回顧舊知，導(dǎo)入新課： 1、同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和繼承的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。進(jìn)入初中以來(lái)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二十多首古典詩(shī)詞，通過(guò)背誦和賞析，從中汲取了許多營(yíng)養(yǎng)。詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，詩(shī)人往往通過(guò)眼前景，眼前事，寄托自己的情感。2、你們還記得我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，哪些是情景交融的詩(shī)句？（提示：春望（杜甫）中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！甭勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此記（李白）“揚(yáng)花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”）3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾首詩(shī)。首先，學(xué)習(xí)李白的渡荊門送別。二、學(xué)習(xí)渡荊門送別（一）、初讀，整體把握（1、2處出示課件）1、老師配樂范讀，學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏。（提示：節(jié)奏2-3拍，韻ou ,韻腳為“游、流、樓、舟” 。）2、 讀本詩(shī)，整體把握讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏； 思考：這是一首 詩(shī) ？（提示：答案可從體裁、內(nèi)容等多角度回答。體裁：五言律詩(shī)；內(nèi)容：寫作者李白出蜀至荊門來(lái)到楚地時(shí)所見到景色及自己的感受。這是一首送別詩(shī)或鄉(xiāng)愁詩(shī)）3、詩(shī)中哪些語(yǔ)句告訴你這是一首送別詩(shī)？、首聯(lián)：遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)、目的。地點(diǎn)：渡過(guò)荊門進(jìn)入楚地（板書：遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)、目的）、尾聯(lián)： “仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！?詩(shī)人告別故鄉(xiāng)，從景物方面著筆，表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的鄉(xiāng)思。（板書：思鄉(xiāng)情深）4、 從尾聯(lián)來(lái)看，這首詩(shī)到底是誰(shuí)送，又是送誰(shuí)？（提示：可能有兩種情況：送朋友；、故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚誼。）5、請(qǐng)結(jié)合寫作背景，確定兩種可能哪種更大些？（示背景課件）（提示：李白青少年時(shí)期是在蜀中度過(guò)的，把蜀地當(dāng)作自己的故鄉(xiāng),所以他有不少詩(shī)篇反映出對(duì)蜀中生活的懷念之情。本詩(shī)寫于李白青年時(shí)期，初次從三峽出蜀，即將大展鴻圖。面對(duì)江漢平原，眼界大開，心曠神怡,不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩(shī)。）6、讓我們?cè)賮?lái)深情朗誦這首詩(shī)。（生激情朗誦）（二）、誦讀，合作賞析1、一方面是對(duì)家鄉(xiāng)深深依戀，一方面是自己的豪情壯志。在這樣的心情之下，詩(shī)人眼中的景是什么樣的？（請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題齊讀這首詩(shī)。）（提示：山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。）2、 合作探究：請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪你最喜歡的一景。（提示：蒼茫起伏的山巒隨著平原曠野的延伸，漸漸消失得無(wú)影無(wú)蹤，一瀉千里的長(zhǎng)江奔赴莽莽無(wú)際的遼闊草原，依然滔滔不絕，天開地闊，詩(shī)人開闊的胸襟、舒暢的心情，都流露在字里行間；晚上月亮照在江水里，就像天上飛下來(lái)的一面鏡子；白天，云氣簇?fù)矶鴣?lái)，就像海上結(jié)成了一座座樓閣。）3、在詩(shī)人筆下，這四處景物的共同特點(diǎn)是什么？表達(dá)出詩(shī)人怎樣的內(nèi)心世界？（提示：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、晝夜結(jié)合的手法，將氣勢(shì)磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)江水，寫的形象生動(dòng)；由此景可以想見，詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心正充滿了豪情壯志。）（板書：氣勢(shì)磅礴；豪情壯志。）（三）、再讀，細(xì)細(xì)品味1、讓我們帶著詩(shī)人這種豪情壯志，高聲齊讀這首詩(shī)（四）、總結(jié)本詩(shī)： 正是這氣勢(shì)磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)江水，把充滿豪情壯志的青年李白送入了更加廣闊的天地之中。但詩(shī)有情人更有情，回望滔滔故鄉(xiāng)水，詩(shī)人不免發(fā)出“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！钡乃监l(xiāng)感慨。這真是情景交融，詩(shī)意盎然。 （五）、拓展延伸 1、思鄉(xiāng)之情歷來(lái)是古今詩(shī)人喜愛的主題之一，同學(xué)們還記得哪些寫思鄉(xiāng)的詩(shī)句？（提示：李白的靜夜思舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。崔顥的黃鶴樓日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江使人愁。王灣的次北固山下馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。） 2、比較閱讀本詩(shī)與馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思（提示：同都是以景襯情，情景交融的詩(shī)。異 不同的情感受的是不同的景，不同的景襯托的是不同的情。李白的渡荊門送別，詩(shī)人雖是遠(yuǎn)行，但思鄉(xiāng)之情中，少了幾分憂愁多了幾分激情；而詩(shī)人眼前氣勢(shì)磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)江水，則正襯托出這種激情。而馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中，則更多的是游子濃烈的思鄉(xiāng)之情；他的思鄉(xiāng)之情，在特定的秋景中更加凸顯出來(lái)。）三、學(xué)習(xí)秋詞（一）、導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中，游子濃烈的思鄉(xiāng)之情，是在凄涼的秋景中凸顯出來(lái)的。為什么詩(shī)人要用秋季景物來(lái)襯托內(nèi)心的悲傷之情？。（提示：古人常給“秋”打上“悲”的印記。） 2、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫秋的詩(shī)劉禹錫的秋詞，體會(huì)一下別樣的秋味，和詩(shī)背后的情感故事。（板書：課題、作者。）（二）誦讀，討論賞析1、 范讀（示課件），生注意詩(shī)的節(jié)奏、韻和韻腳。（提示：節(jié)奏2/3拍，韻 ao,韻腳為“寥、朝，霄”。）2、 齊讀；3、 自讀，并思考討論：這首秋詞有沒有悲秋之意？最好能從文中找出依據(jù)來(lái)分析（提示：自古人們是逢秋悲寂寥，而作者卻認(rèn)為秋日比明媚美麗、萬(wàn)物意新的春天更美好。開頭便奠定了樂觀明快的風(fēng)格。）（板書：悲寂寥 勝春朝）4、春天的美景，同學(xué)們都見過(guò)，能否也用一些詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)？5、古來(lái)詩(shī)人，都愛寫秋的“悲”，可劉禹錫的秋詞卻別出心裁“勝春朝” ，從中可以看出詩(shī)人具有怎樣的情懷？（提示：開闊的視野和樂觀的情懷。）6、合作探究：根據(jù)詩(shī)中這種樂觀明快的基調(diào)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，此時(shí)詩(shī)人的人生仕途大概是怎樣的？（學(xué)生討論后，教師出示與背景資料有關(guān)的課件。）（提示：有同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，詩(shī)人此時(shí)正仕途得意。其實(shí)此時(shí)，詩(shī)人正被貶官，經(jīng)歷著人生的一大挫折，同時(shí)被貶的還有柳宗元。同是秋天，幾乎同樣的境遇，柳宗元在永州寫下了抑郁憂傷的小石潭記，劉禹錫在安徽寫下了樂觀明快的秋詞）（三）、再讀，細(xì)細(xì)體會(huì)1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這種樂觀明快的情感，再讀這首詩(shī)，并思考：這種開闊的視野和樂觀的情懷，哪句詩(shī)中體現(xiàn)的最深刻？ （提示：第三句描寫的豪邁高曠的圖畫，寫鶴的矯健凌厲，奮發(fā)有為，其實(shí)也是作者高遠(yuǎn)爽朗心情的反映。所以第四句就和白鶴一樣直達(dá)碧霄了。因此無(wú)悲秋之意。）2、合作探究：想象詩(shī)中的鶴大概是什么姿勢(shì)？（提示：可做姿勢(shì)表現(xiàn)：奮翅高舉，排云直上的動(dòng)作）3、語(yǔ)言特色：與第15課的鶴翔群空進(jìn)行比較閱讀（提示：鶴翔群空中的語(yǔ)言豐富，且形象生動(dòng)；而本詩(shī)中只用一個(gè) “排” 字 ，便將同樣的姿勢(shì)描寫了出來(lái)，可見詩(shī)詞的凝練的語(yǔ)言藝術(shù)。） 4、詩(shī)人借助眼前景這只“奮翅高舉，排云直上”的白鶴，抒發(fā)了自己怎樣的情感？（引導(dǎo)：“詩(shī)”是抒情色彩較濃的一種文體，要想體會(huì)作者的情感及當(dāng)時(shí)的意境，就必須結(jié)合寫作背景）（提示：高遠(yuǎn)爽朗心情）（四）、背誦（五）、拓展延伸 你是如何面對(duì)挫折的？四、總結(jié)本課 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李白的渡荊門送別和劉禹錫的秋詞，欣賞了