教育碩士心理學(xué)模擬試題及答案五.pdf

獨家內(nèi)部寶典資料獨家內(nèi)部寶典資料 2014 年年 gct 成績查詢時間成績查詢時間 教育碩士心理學(xué)模擬試題及答案教育碩士心理學(xué)模擬試題及答案 一 選擇題一 選擇題 每小題每小題 1 分 共分 共 10 分分 1 最早系統(tǒng)闡述科學(xué)教育思想 最明確構(gòu)建教育學(xué)體系的是 A 夸美紐斯B 赫爾巴特C 康德D 杜威 2 決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是 A 科學(xué)技術(shù)B 政治經(jīng)濟制度C 文化D 生產(chǎn)力 3 把社會理想化 對自己缺乏信心 反映了高中生在認知方面出現(xiàn)的 問題 A 心理失衡B 過分欣賞自我C 過分苛求社會D 以個人利益為中心 4 根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求 我們習(xí)慣上稱為 A 教育方針B 教育目的C 教學(xué)目標D 培養(yǎng)目標 5 根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則是 A 教學(xué)原則B 教學(xué)規(guī)律C 教學(xué)策略D 教學(xué)方法 6 可以強化學(xué)生社會交往意識和社會角色規(guī)范 培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)意識 合作意識 責任感及 團結(jié)合作精神 并獲得一定的社會經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方式是 A 選擇性學(xué)習(xí)B 參與性學(xué)習(xí)C 自主性學(xué)習(xí)D 合作學(xué)習(xí) 7 從世界教育發(fā)展的歷程看 后提出了高等教育大眾化的要求 A 第一次工業(yè)革命B 第二次工業(yè)革命C 第三次工業(yè)革命D 信息革命 8 老師采用畫小紅花 插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是 A 陶冶教育法B 榜樣示范法C 品德評價法D 品德修養(yǎng)指導(dǎo)法 9 教學(xué)評價應(yīng)在指出教師和學(xué)生的長處 不足的基礎(chǔ)上 提出建設(shè)性意見 使被評價者能夠 發(fā)揚優(yōu)點 克服缺點 不斷前進 這是指教學(xué)評價的 A 指導(dǎo)性原則B 發(fā)展性原則C 客觀性原則D 整體性原則 10 形式教育論和實質(zhì)教育論在課程設(shè)置上的主要分歧是 A 是否要對學(xué)生進行系統(tǒng)的教育 B 課程設(shè)置是偏重知識還是偏重能力 C 理論講授和實踐活動誰更重要 D 是否要對學(xué)生進行技能訓(xùn)練 二 填空題二 填空題 每小題每小題 1 分 共分 共 5 分分 1 一位教育工作者的真正威信在于他的 它會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響 2 廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)的內(nèi)容的總和及其 3 德育的開放性包括兩個方面 一是向國內(nèi)社會開放 二是向 開放 4 教學(xué)不僅要使不生獲得知識 而且要發(fā)展以 為核心的認識能力 5 各國課程改革都強調(diào)創(chuàng)造性與 的培養(yǎng) 認為教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開闊 能夠站 在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民 三 名詞解釋三 名詞解釋 每小題每小題 3 分 共分 共 15 分分 1 蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù) 2 活動課程 獨家內(nèi)部寶典資料獨家內(nèi)部寶典資料 2014 年年 gct 成績查詢時間成績查詢時間 3 智力 4 學(xué)科中心論 5 集體教學(xué)與因材施教原則 四 判斷題四 判斷題 先判斷正誤 再簡要解釋內(nèi)容或說明理由 每小題先判斷正誤 再簡要解釋內(nèi)容或說明理由 每小題 5 分 共分 共 25 分分 1 教師的職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè) 2 外鑠論者一般不重視教育的價值 3 談話法又叫問答法 4 德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證 5 課外活動和學(xué)科教學(xué)活動實際上是一回事 五 論述題五 論述題 每小題每小題 15 分 共分 共 30 分分 1 結(jié)合實際談?wù)?師道尊嚴 在教育教學(xué)中表現(xiàn)及其危害性 2 結(jié)合實際論述潛在課程的含義及其在學(xué)校教育中的重要作用 六 案例分析題六 案例分析題 本題本題 15 分分 一位老師的課講完了 問學(xué)生 聽懂了嗎 聽懂了 學(xué)生們齊聲回答 還有誰不懂請舉手 全班靜悄悄 一位學(xué)生的手稍微伸了一下 又縮回去了 細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了 老師溫和地對這位學(xué)生說 你哪里不懂 沒關(guān)系 講出來 學(xué)生怯怯地站起來敘述著 老師一邊鼓勵他大聲一點兒 一邊俯下身子傾聽 很耐心地又講了 一篇 最后 老師對這位學(xué)生說 請坐 以后要認真聽講 試就該案例中的教師的 教學(xué)觀 和 師生關(guān)系 進行分析和評價 一 選擇題一 選擇題 1 B2 D3 A4 D5 A6 D7 D8 C9 A10 B 二 填空題二 填空題 1 人格力量2 進程安排3 國際社會4 思維能力5 開放性思維 三 名詞解釋三 名詞解釋 1 蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù) 即助產(chǎn)術(shù) 即引導(dǎo)學(xué)生自己進行思索 自己得出結(jié)論 正如蘇格 拉底自己所說 他自己雖然無知 但能幫助別人獲得知識 好像他母親是助產(chǎn)婆一樣 雖年老 不能生育 但能接生 能夠幫助新生命誕生 2 活動課程 是從兒童的興趣出發(fā) 以兒童的經(jīng)驗為基礎(chǔ) 以各種不同形式的一系列 活動組成的課程 3 智力 一般指人們的認識的能力 即認識客觀事物的基本能力 是認識活動中表現(xiàn)出來的 那些穩(wěn)定的心理特征 4 學(xué)科中心論 學(xué)科中心論的出發(fā)點和中心是學(xué)科本身 主張學(xué)校課程應(yīng)以各科知識 的分類為基礎(chǔ) 以學(xué)科教學(xué)為核心 以掌握各科的基本知識 基本技能為目標 5 集體教學(xué)與因材施教原則 教學(xué)既要面向全體學(xué)生 適合全班學(xué)生的發(fā)展水平和需要 又 要注意個別差異 以便發(fā)揮每個學(xué)生的積極性和特長 四 判斷題四 判斷題 獨家內(nèi)部寶典資料獨家內(nèi)部寶典資料 2014 年年 gct 成績查詢時間成績查詢時間 1 教師的職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè) 答 正確 個體從自然人發(fā)展成為社會人 是在學(xué)習(xí)人類經(jīng)驗 消化 吸收人類文化的社會化 的過程中逐步實現(xiàn)的 教師根據(jù)一定的社會要求 有目的 有計劃地向年輕一代傳授人類長期積累 的知識經(jīng)驗 規(guī)范他們的行為品格 塑造他們的價值觀念 引導(dǎo)他們把社會的要求內(nèi)化為個體的心 理素質(zhì) 實現(xiàn)個體社會化 2 外鑠論者一般不重視教育的價值 答 錯誤 外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量 一般都注重教育的價值 對教 育改造力度本性 形成社會所需求的知識 能力 態(tài)度等方面 都持積極樂觀的態(tài)度 3 談話法又叫問答法 答 正確 談話法又叫問答法 是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式進行教學(xué)的一種方法 4 德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證 答 正確 社會主義的教育目的是培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人 人的 德智體等是相互聯(lián)系 影響 制約 促進的辯證統(tǒng)一體 通過德育促進青少年兒童的品德發(fā)展 可 為他們體智等的發(fā)展提供保證和動力 5 課外活動和學(xué)科教學(xué)活動實際上是一回事 答 錯誤 課外活動是指學(xué)校在學(xué)科教學(xué)活動之外有目的 有計劃 有組織地對學(xué)生進 行的多種多樣的教育實踐活動 課外活動在教育內(nèi)容及結(jié)構(gòu)方式上區(qū)別于以學(xué)科教學(xué)為中心的 課堂教學(xué)活動 它不以課程中的學(xué)科為單位 內(nèi)容不受教學(xué)計劃 教學(xué)大綱的限制 有其獨特的范 圍和性質(zhì) 五 論述題五 論述題 1 結(jié)合實際談?wù)?師道尊嚴 在教育教學(xué)中表現(xiàn)及其危害性 答 支配中國師生關(guān)系的觀念是師道尊嚴 即在教學(xué)與教育中無原則的服從教師的權(quán)威 在教 學(xué)中 強調(diào)教師教的過程和作用 忽視學(xué)生學(xué)的過程和作用 教師傾向于按事先安排好的方案教學(xué) 而不習(xí)慣于根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活地安排 教師習(xí)慣于向?qū)W生提問 而不習(xí)慣于不斷被學(xué)生提 問 在思想教育方面 習(xí)慣于 教導(dǎo) 而不習(xí)慣于平等地與學(xué)生交流 在班級管理上 習(xí)慣于發(fā)號 施令和監(jiān)督處罰 不習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生的參與意識與自我管理 由于長期處于被動的地位 我國的學(xué)生很多具有自信心不足 主動性 獨立性 自覺性和進取 性不足的弱點 而這些特點是現(xiàn)時代非常需要的品質(zhì) 不徹底消除這種不平等的師生觀 不充分認 識到學(xué)生獨立的社會地位和法律地位 就不可能建立社會主義的新型的師生關(guān)系 2 結(jié)合實際論述潛在課程的含義及其在學(xué)校教育中的重要作用 答 潛在課程也叫 隱性課程 潛在課程 中的 課程 并非實指 只是借用 課程 一詞來說明 學(xué)校中還存在對學(xué)生產(chǎn)生影響的 但又無法控制的教育因素 它們是以潛移默化的形式 對學(xué)生的 知識 價值 行為規(guī)范 情感等發(fā)生影響的全部信息的總和及其動態(tài)傳遞方式 它在學(xué)校情境中以 內(nèi)隱的方式存在 使學(xué)生在無意識中自然而然地受到教育 潛在課程的發(fā)展要求我們要重視良好校風的建設(shè) 重視校園特色文化活動的建設(shè) 重視一流的 校園環(huán)境的建設(shè) 從而達到潛移默化育人的良好效果 例如 良好的校風是有利于學(xué)生健康成長的 土壤 和 氣候 有利于學(xué)生自覺約束自己 規(guī)范言行 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 生活習(xí)慣 積極向上的 班風 學(xué)風 對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 養(yǎng)成勤奮好學(xué) 刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要作用 再如 積極開展健康有益的文化體育活動 怡情益智的課外興趣小組活動和力所能及的公益性勞動等 能 夠鍛煉提高學(xué)生的思維能力 組織能力 人際交往能力 培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和創(chuàng)新意識 起到陶 冶學(xué)生情操 凈化內(nèi)心世界 磨練意志品質(zhì) 培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)的作用 還可以使學(xué)生生活充實 有成就感和歸宿感 避免學(xué)生心理疾病的發(fā)生 六 案例分析題六 案例分析題 答 1 教學(xué)是是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動 教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位 教師的教影 獨家內(nèi)部寶典資料獨家內(nèi)部寶典資料 2014 年年 gct 成績查詢時間成績查詢時間 響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性的發(fā)揮 影響著學(xué)生的個性以及人生觀 世界觀的形 成 案例中的教師積極鼓勵學(xué)生提出問題 鼓勵學(xué)生勇于說 我不懂 或者 我有不同想法 關(guān) 注學(xué)生個別差異 尊重學(xué)生的正當需求 態(tài)度溫和 輔導(dǎo)學(xué)生耐心細致 誨人不倦 哪怕是學(xué)生的 一個細微末節(jié)都沒有忽視 注意到了 面向全體 應(yīng)該肯定 這位老師確實是一位好老師 但是 這位老師還不是一位優(yōu)秀教師 2 良好的師生關(guān)系是以尊重學(xué)生 熱愛學(xué)生為基礎(chǔ) 同時又看到學(xué)生是處于半成熟 發(fā)展 中的個體 需要對他們正確指導(dǎo) 案例中的教師在輔導(dǎo)完學(xué)生后說了一句 以后要認真聽講 言下 之意 就是這個學(xué)生平時是不認真聽講的 一個學(xué)生敢在全班同學(xué)面前說自己 不懂 這是需要勇 氣的 這種勇氣是一種敢說真話 敢承認差距的勇氣 作為一種素質(zhì) 比課本知識要寶貴得多 這 個學(xué)生好不容易鼓起的勇氣 沒有得到這位老師的贊賞和鼓勵 卻得到了 不認真聽講的 的暗含批 評 其不良后果可能是這位學(xué)生以后也會加入了 聽懂了 的行列 對待學(xué)習(xí)變得消極被動 上課不 會主動舉手回答問題 害怕答錯 不敢創(chuàng)新和冒險 逐漸喪失了主動的探索精神 可見教師善于運 用激勵手段 當學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得點滴進步時 及時給予