怎樣寫好教育教學(xué)金點子成功案例.doc

怎樣寫好教育教學(xué)金點子成功案例在全市上下大力構(gòu)建和實施“基于問題解決、致力創(chuàng)新共享”工作推進機制的今天，中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)金點子成功案例的獲獎情況，已成為評估各單位教育創(chuàng)新工作水平的重要內(nèi)容之一，寫好教育教學(xué)金點子成功案例，已成為每一所學(xué)校、每一位教師的殷切期望。那么，怎樣才能寫好教育教學(xué)金點子成功案例呢？一、明確什么是教育教學(xué)金點子成功案例1、什么是“金點子”？“金”，在這里比喻貴重，指很好、很有價值的東西；“點子”，指主意、辦法、方式方法、舉措或策略。因而，我們所謂的“金點子”也就是指為解決某個或大或小的問題（可以是個體的、細節(jié)的，也可以是集體的、復(fù)雜的）而想到的特別好的主意、辦法、方式方法、舉措或策略。2、什么是“成功案例”？“案”，可簡要理解為描述和處理問題的文本記錄；“例”，就是例子。成功地解決了某問題并留下其文本記錄的例子，即“成功案例”。成功案例，具有學(xué)習(xí)、啟發(fā)和借鑒的意義。3、什么是“教育教學(xué)”？“教育教學(xué)”是一個聯(lián)合詞組，“教育”和“教學(xué)”是一種并列關(guān)系。我們不妨這樣認為：廣義上講，凡是與學(xué)校工作有關(guān)的一切問題，都是教育教學(xué)問題；但其主體和重點，則是市教育局發(fā)布的“雙百問題”和“重大問題”?！敖逃虒W(xué)”的問題多種多樣，主要有學(xué)校管理、德育、教法、學(xué)法等類別。總之，案例是聯(lián)系理論與實踐的重要中介，是將真實世界濃縮于印刷媒介等載體之上并呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)者面前的簡捷工具。教育教學(xué)金點子成功案例的呈現(xiàn)形式應(yīng)是“案例”，核心是“金點子”，關(guān)鍵是“成功”的實踐，內(nèi)容范疇則是“教育教學(xué)”問題。二、寫好教育教學(xué)金點子成功案例的前提條件1、必要前提對某個教育教學(xué)問題的行動研究及其有效解決。金點子成功案例不是憑空杜撰的，它必須是針對某個教育教學(xué)問題進行了行動研究，通過行動研究破解了難題，再在此基礎(chǔ)上反思、總結(jié)、提煉而成。否則，它就是無源之水、無本之木，不堪一擊，就是假的“金點子成功案例”，充其量只能叫做“案例”罷了。2、重要條件吃透評選金點子成功案例的文件精神。要寫好教育教學(xué)金點子成功案例，除進行過必要的行動研究并成功破解了問題外，還應(yīng)吃透評選活動的有關(guān)要求及其基本精神，以增強寫作的針對性和規(guī)范性。下面以2008年中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)金點子成功案例的評選為例，需著重把握如下四點：（1）案例主題。2008年征集評選的案例主題是“基于問題解決，促教育創(chuàng)新”。案例要結(jié)合2006年發(fā)布的“雙百問題”和“重大問題”以及2007年“重大教育教學(xué)問題及研究重點”進行；應(yīng)緊緊圍繞立足教學(xué)實際、破解教學(xué)難題、提升學(xué)校素質(zhì)教育實施水平、建設(shè)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”等方面進行研究、總結(jié)。案例主題，規(guī)定的是選題及其寫作的重點范疇，即2006年和2007年發(fā)布的“雙百問題”與“重大問題”。為此，必須對這些“問題”的具體內(nèi)容有所了解，知道“雙百問題”有哪些，“重大問題”又有哪些。否則，容易脫離主題，獲獎的希望也就不大了。（2）案例體例。每個成功案例必須符合經(jīng)驗總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)化的要求，要包含問題的提出、解決問題的方式方法或策略、取得的成效、操作中應(yīng)該注意的問題等。每個案例材料不超過5000字。案例體例，規(guī)定的是案例寫作的格式（文章的組織形式）以及材料的長度，這是至關(guān)重要的規(guī)范化要求，必須嚴(yán)格執(zhí)行。否則，容易雜亂無章，難以層次分明，材料過長則不夠精煉，極易成為“懶婆娘的裹腳”，浪費讀者的時間。（3）參評主體。參評主體包括所有中小學(xué)校（幼兒園）及所有教職員工。可以是學(xué)校集體，也可以是處室、年級組、教研組、班級，還可以是多人合作，更可以是個人參評。多人合作者，署名不超過5人。參評主體，規(guī)定的是參評者資格及其署名的方式，署名方式靈活多樣，既可以署集體名，如“濰城區(qū)健康街小學(xué)”“濰城區(qū)實驗小學(xué)語文教研組”“濰坊三中政教處”或“程新民、趙洪彬”“劉玉強、徐桂臻、馬憲波、李建偉、李玉紅”（署名至多5人）等；也可以署個人名，如“高樹軍”“王建設(shè)”等，署個人名意味著參評主體是個人，案例系一個人獨立完成。（4）注意事項。近幾年受到市里表彰的教學(xué)成果獎、創(chuàng)新燎原獎等不再列入評選范圍。嚴(yán)禁抄襲，如發(fā)現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象，將采取通報批評等措施嚴(yán)肅處理。注意事項，強調(diào)的是參評案例的原創(chuàng)性（嚴(yán)禁抄襲），以及金點子成功案例的排他性（近幾年受到市里表彰的教學(xué)成果獎、創(chuàng)新燎原獎等不再列入評選范圍），其目的是維護獲獎成果的權(quán)威性，營造良好的教科研創(chuàng)新氛圍，切實推進素質(zhì)教育。三、掌握教育教學(xué)金點子成功案例的寫作技巧1、優(yōu)秀金點子成功案例的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？知道什么樣的金點子成功案例才是優(yōu)秀的，明確優(yōu)秀案例的標(biāo)準(zhǔn)十分重要，這是我們在撰寫時必須考慮并力求達到的。優(yōu)秀案例的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：（1）問題典型，主題性強。所提出和解決的問題，符合本年度征集評選金點子成功案例的主題要求，例如尚未成功破解的“雙百問題”以及“重大問題”等，此問題較普遍地存在，影響著中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生健康成長，制約著學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長，問題重要但處理起來較為棘手。因而，其成功破解有著較重大的意義。（2）標(biāo)題醒目，能反映案例核心內(nèi)容。起一個響亮、醒目且能反映案例核心內(nèi)容的題目，可以快速吸引讀者的眼球，激發(fā)起評委閱讀的興趣，給人留下深刻印象。例如流動的標(biāo)書，美麗的風(fēng)景對優(yōu)秀教師采取“協(xié)議式”管理教師論文成果管理四步連環(huán)法中學(xué)歷史高效復(fù)習(xí)“二、四、六、八”方略整合創(chuàng)新資源，實現(xiàn)“同想天開”利用班級網(wǎng)站評價系統(tǒng)，構(gòu)建自主管理新型班級等標(biāo)題，就起得很是醒目，有藝術(shù)性，又有水平。（3）“點子”新穎，可操作性強。案例的核心是“點子”，不是泥、木、鐵、銅點子，而是“金”點子。新穎、獨特、有創(chuàng)意的點子，具有現(xiàn)代教育科學(xué)理論支撐的點子，符合中小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律的點子，可操作性強的點子，才是真正的“金點子”。如果缺乏可操作性，其可學(xué)性和借鑒性就低，也就沒有了生命力。（4）格式規(guī)范，長度適當(dāng)。一個優(yōu)秀的金點子成功案例，必須符合經(jīng)驗總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)化的基本要求，在認真填寫申報表的基礎(chǔ)上，按照標(biāo)題名稱問題的提出解決問題的方式方法（或策略、措施等）取得的成效操作中應(yīng)注意的問題（根據(jù)實際需要與否，“操作中應(yīng)注意的問題”可以不寫）基本思路，逐步撰寫。次序不能顛倒，不能錯亂。全文的字?jǐn)?shù)應(yīng)根據(jù)案例內(nèi)容量決定，既能說清問題，又做到語句精煉，長度就算適當(dāng)。通常以1500字以上為宜，但要盡量控制在5000字以內(nèi)。（5）成效顯著，推廣應(yīng)用價值大。成效是否顯著，是衡量“點子”是否是“金點子”以及“金點子”是否實踐成功的主要標(biāo)準(zhǔn)。成效顯著，才有說服力，才有推廣應(yīng)用價值，才能實現(xiàn)“創(chuàng)新共享”。（6）語句通順，無錯別字。嚴(yán)謹(jǐn)、認真、精益求精是創(chuàng)新工作者必備的素質(zhì)，教育教學(xué)金點子成功案例作為教師創(chuàng)新工作成果的呈現(xiàn)形式，理應(yīng)努力做到語句通順，用詞精確，不出現(xiàn)錯別字。否則，勢必會影響到評委專家對其質(zhì)量和等級的認定。2、掌握金點子成功案例的寫作技巧。（1）參照優(yōu)秀案例的基本標(biāo)準(zhǔn)?！耙庠诠P先”，下筆寫作之前就應(yīng)對優(yōu)秀案例的基本標(biāo)準(zhǔn)“了然于胸”，在動筆時要認真參照并努力達成。（2）不能寫成論文式的題目。金點子成功案例與論文不是一回事。寫作金點子成功案例如同記者做新聞報道，是對已破解的問題（已發(fā)生的事情）進行敘述、介紹、說明，角色類似講解員，而不是評論員，因而案例的題目不能寫成論文題目。例如2008年申報參評的案例中就有低年級班級管理之我見、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、小議教師與家長合作的態(tài)度和技巧、素質(zhì)教育前景下的教師評價之淺探、淺談取消分?jǐn)?shù)后如何評價學(xué)生的對策、怎樣上好思想品德的復(fù)習(xí)課、1+10+12德育新模式淺談“一個主題十個社團十二組詞語”輔助常規(guī)德育的新途徑等題目，類似題目約占參評總數(shù)的50%。這類題目不僅不能反映案例核心內(nèi)容，而且?guī)в絮r明的論文色彩。如此標(biāo)題下，不論證、分析、理論一番怎么行呢？怎么能使人信服你的“點子”是已經(jīng)實踐過的呢？因此，“之我見”、“小議”、“淺談”、“淺探”、“芻議”、“初探”、“試論”這樣的字眼應(yīng)列入教育教學(xué)金點子成功案例標(biāo)題“黑名單”，絕不能再用之?！叭绾巍?、“怎樣”等字眼也少用或不用為好。尚需再次提及的是上述最后一個案例題目，以1+10+12德育新模式命名就很好，加注了副標(biāo)題反而變得不倫不類，畫蛇添足，弄巧成拙！（3）正文回避單位和作者姓名。為確保金點子成功案例評選過程的嚴(yán)密、客觀、公正，要求作者在申報的案例正文中必須匿名，必須做到“隱去作者姓名、單位，但要保留案例題目”。當(dāng)寫到單位名稱、作者姓名時，可用“我區(qū)”、“我?！薄ⅰ拔野唷?、“我們語文教研組”以及“我”、“我們”等指代。當(dāng)然，匿名原則針對的只是案例正文部分，作者姓名及其工作單位等信息必須在申報表中寫明。（4）敘述段落化、序號化。金點子成功案例的語言特點總體上應(yīng)是敘述式的，而非論證、建議式的。敘述一篇長達幾千字的案例，如果做到了段落化和序號化，就會增強其邏輯性和層次感，提高閱讀時效，使人一目了然。一般來說，案例至少要分為三個段落：第一段是問題的提出，主要介紹是什么問題，問題發(fā)生的時空范圍，問題的背景或成因，問題解決的必要性和緊迫性等內(nèi)容；第二段是解決問題的方式方法或策略、措施等，要展開作比較具體、詳實的敘述，包括采取的是什么方式方法（或策略、措施），實施的時間、范圍、步驟，是怎樣實施的等內(nèi)容；第三段是取得的成效，包括學(xué)校、教師、學(xué)生的變化，獲獎情況及媒體報道等，說明成效大小可采用定性描述和定量分析相結(jié)合的方法，以定性說明變化的層面，以定量（數(shù)字）說明變化的程度。案例段落化和序號化常常是相輔相成的。序號化需要注意的是數(shù)字形式的分級問題，通常按一級二級三級四級五級的次序使用，不可倒置。一般情況下，金點子成功案例的題目用3號黑體，正文的題序及標(biāo)題一級用“一、二、”序號和小3號黑體，二級用“（一）（二）”序號和4號黑體，三級用“1、2、”序號和小4號黑體，四級用“(1)、(2)、”序號，五級用“”序號，四、五級題序及標(biāo)題和正文均用小4號宋體。這樣，顯得眉清目秀，井井有條。當(dāng)然，這種分題也不是絕對的，要結(jié)合實際靈活運用。此外，分成幾級題目也是可以變通的，例如不用“1、2、3”，而改用“一是、二是、三是”或“第一，第二，第三”、“其一，其二，其三”等也是可以的，但是，無論用什么，都要層次清楚。（5）詳略得當(dāng)。詳略得當(dāng)，才能重點突出，這也是寫作的訣竅之一。教育教學(xué)金點子成功案例的核心是“金點子”，關(guān)