教育部金教工程總體規(guī)劃ppt課件

教育服務(wù)與監(jiān)管體系信息化建設(shè) 總體規(guī)劃 0 目錄 項目情況簡介建設(shè)重點建設(shè)思路技術(shù)目標建設(shè)模式頂層設(shè)計方法頂層設(shè)計成果對高校信息化的影響 1 建設(shè)重點 建立教育基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫 為教育管理與宏觀決策提供科學(xué)依據(jù) 制定教育基礎(chǔ)信息管理規(guī)范 明確數(shù)據(jù)采集與管理流程 建立覆蓋各級各類教育學(xué)校 學(xué)生 教師等基礎(chǔ)信息的教育管理主題數(shù)據(jù)庫 加強對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析與綜合利用 掌握教育總體狀況 為教育管理與宏觀決策提供準確的數(shù)據(jù)支持 建立國家級教育管理信息化支撐平臺 推動教育管理效率不斷提高 基于教育基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫 建立各類教育管理信息化支撐系統(tǒng) 為教育部各職能部門加強業(yè)務(wù)監(jiān)管提供有效的支持 加強動態(tài)監(jiān)測 提高教育管理效率 特別地 要加強教育經(jīng)費管理 學(xué)生流動監(jiān)測 畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測等方面的信息系統(tǒng)建設(shè) 提升教育管理現(xiàn)代化水平 搭建國家教育管理公共服務(wù)平臺 提升教育管理公共服務(wù)水平 以教育公共服務(wù)的最終用戶需求為中心進行服務(wù)整合 對相關(guān)業(yè)務(wù)流程進行優(yōu)化 實現(xiàn)各類教育管理與服務(wù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享 提升教育管理公共服務(wù)水平 特別地 要加強對招生 資助 就業(yè) 以及學(xué)籍學(xué)歷認證等公共服務(wù)的整合 為社會關(guān)注的熱點問題提供更好的信息服務(wù) 2 建設(shè)思路 加強頂層設(shè)計 協(xié)調(diào)全局發(fā)展 強調(diào)服務(wù)導(dǎo)向 堅持應(yīng)用驅(qū)動 整合基礎(chǔ)設(shè)施 確保穩(wěn)定運行 統(tǒng)一技術(shù)架構(gòu) 促進持續(xù)發(fā)展 創(chuàng)新體制機制 建設(shè)專業(yè)隊伍 3 技術(shù)目標 基礎(chǔ)運行環(huán)境的統(tǒng)一 統(tǒng)一在教育管理信息中心 整合的硬件平臺 包括統(tǒng)一管理的機房 網(wǎng)絡(luò) 服務(wù)器 存儲 備份 容災(zāi)等 整合的軟件平臺 包括統(tǒng)一配置的數(shù)據(jù)庫 系統(tǒng)軟件 系統(tǒng)管理軟件等 整合的安全體系 在不同層面采取可靠的安全防范措施 建立行之有效的信息安全管理制度和流程 形成一套完整的安全保障體系 實現(xiàn)嚴密 多渠道的安全控制 實現(xiàn)信息環(huán)境的可控 可信 可查 用戶管理的統(tǒng)一 必須使用全局統(tǒng)一的用戶庫和身份認證系統(tǒng) 包括CA 用戶具有標準規(guī)范的全局統(tǒng)一標識 建立全局統(tǒng)一的用戶數(shù)據(jù)庫 具有規(guī)范 統(tǒng)一的用戶管理模式 提供統(tǒng)一的用戶信息發(fā)布與查詢服務(wù) 提供統(tǒng)一的用戶身份認證服務(wù) 提供統(tǒng)一的單點登錄 SSO 服務(wù) 數(shù)據(jù)標準的統(tǒng)一 各業(yè)務(wù)系統(tǒng)開發(fā)必須遵循總體技術(shù)組審核通過的數(shù)據(jù)標準 建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準并遵循 明確的數(shù)據(jù)源管理 規(guī)范的數(shù)據(jù)共享 技術(shù)架構(gòu)的統(tǒng)一 各業(yè)務(wù)系統(tǒng)開發(fā)必須使用統(tǒng)一的技術(shù)路線 使用統(tǒng)一的身份認證和門戶系統(tǒng) 使用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) 使用統(tǒng)一的軟件開發(fā)技術(shù)體系 如J2EE net 使用統(tǒng)一的應(yīng)用服務(wù)器軟件 使用統(tǒng)一的身份認證系統(tǒng)和門戶系統(tǒng)軟件 以及其他公共中間件 4 建設(shè)模式 統(tǒng)一規(guī)劃 基于統(tǒng)一的信息化戰(zhàn)略與目標 統(tǒng)籌考慮硬件環(huán)境建設(shè) 應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè) 管理規(guī)范建設(shè)和支持機制建設(shè) 協(xié)同推進信息化 統(tǒng)一設(shè)計 采用信息資源規(guī)劃工程化方法統(tǒng)一進行頂層設(shè)計 統(tǒng)一標準 建立統(tǒng)一的信息技術(shù)標準和數(shù)據(jù)標準 統(tǒng)一建設(shè) 各部門按照總體規(guī)劃與頂層設(shè)計 明確各自目標 任務(wù)和責(zé)任 自覺服從集中統(tǒng)一管理 服從總體規(guī)劃指導(dǎo) 分若干個子項目協(xié)同建設(shè) 統(tǒng)一投資 專項資金 統(tǒng)一管理 ?？顚Ｓ?統(tǒng)一運維 主體系統(tǒng)由教育管理信息中心統(tǒng)一運維 5 目錄 項目情況簡介頂層設(shè)計方法頂層設(shè)計內(nèi)容頂層設(shè)計目標頂層設(shè)計流程頂層設(shè)計組織頂層設(shè)計成果對高校信息化的影響 6 頂層設(shè)計內(nèi)容 業(yè)務(wù)方面 通過對教育服務(wù)與監(jiān)管業(yè)務(wù)進行分析 了解哪些業(yè)務(wù)需要信息化 建立業(yè)務(wù)模型與信息系統(tǒng)模型 技術(shù)方面 設(shè)計支持教育服務(wù)與監(jiān)管體系信息化支撐平臺實現(xiàn)的技術(shù)架構(gòu)與基礎(chǔ)保障環(huán)境 管理方面 為保障教育服務(wù)與監(jiān)管體系信息化支撐平臺建設(shè)與運行順利進行 設(shè)計教育部信息化管理模式與建設(shè)運行機制 7 頂層設(shè)計目標 梳理業(yè)務(wù)流程 建立信息系統(tǒng)模型 促進業(yè)務(wù)流程優(yōu)化與服務(wù)整合 設(shè)計統(tǒng)一的技術(shù)架構(gòu) 規(guī)劃統(tǒng)一的基礎(chǔ)保障環(huán)境 設(shè)計支持可持續(xù)發(fā)展的管理模式與建設(shè)運行機制 8 頂層設(shè)計流程 宏觀信息資源規(guī)劃 9 頂層設(shè)計組織結(jié)構(gòu) 信息資源規(guī)劃組 職責(zé) 對部機關(guān)業(yè)務(wù)進行宏觀信息資源規(guī)劃 基于各職能域建立的業(yè)務(wù)模型 功能模型 數(shù)據(jù)模型和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型 構(gòu)建全局業(yè)務(wù)模型 功能模型 數(shù)據(jù)模型和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型 形成整體信息資源規(guī)劃方案 技術(shù)架構(gòu)與基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃組 職責(zé) 組織設(shè)計統(tǒng)一的技術(shù)架構(gòu)與基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃方案 技術(shù)規(guī)范制定組 職責(zé) 負責(zé)完成相關(guān)技術(shù)規(guī)范制定工作 10 領(lǐng)導(dǎo)小組 CIO 相關(guān)部門負責(zé)人 核心小組 業(yè)務(wù)專家 信息化專家 包括系統(tǒng)分析專家 技術(shù)架構(gòu)師 系統(tǒng)規(guī)劃師 工作小組 業(yè)務(wù)代表 系統(tǒng)分析員 分職能域組織 有多個工作小組 外部支持 一把手 咨詢專家 頂層設(shè)計IRP組織 11 頂層設(shè)計工作模式 12 目錄 項目情況簡介頂層設(shè)計方法頂層設(shè)計成果業(yè)務(wù)模型信息系統(tǒng)模型技術(shù)架構(gòu)基礎(chǔ)保障環(huán)境與運維服務(wù)體系對高校信息化的影響 13 教育管理層次關(guān)系分析 14 教育事業(yè)管理業(yè)務(wù)職能分布 15 教育事業(yè)管理業(yè)務(wù)職能分布 樹狀圖 16 教育事業(yè)管理業(yè)務(wù)主信息流分析教育服務(wù)與監(jiān)管全域信息流 17 教育事業(yè)管理業(yè)務(wù)主信息流分析高教管理信息流 18 教育事業(yè)管理業(yè)務(wù)主信息流分析學(xué)生資助管理信息流 19 教育事業(yè)管理業(yè)務(wù)主信息流分析學(xué)生學(xué)籍管理信息流 20 業(yè)務(wù)模型 21 業(yè)務(wù)模型 部分 22 數(shù)據(jù)模型 主題數(shù)據(jù)庫設(shè)計 23 數(shù)據(jù)模型 數(shù)據(jù)模型樹狀圖主題數(shù)據(jù)庫分為三類 基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫業(yè)務(wù)管理數(shù)據(jù)庫教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫和教育統(tǒng)計主題數(shù)據(jù)庫可以根據(jù)管理業(yè)務(wù)內(nèi)容擴充增加子數(shù)據(jù)庫 業(yè)務(wù)管理數(shù)據(jù)庫可以根據(jù)業(yè)務(wù)管理需要增加相關(guān)主題數(shù)據(jù)庫 24 數(shù)據(jù)模型 部分 25 數(shù)據(jù)模型 主題數(shù)據(jù)庫關(guān)聯(lián)關(guān)系 26 功能模型 功能模型設(shè)計 27 功能模型 功能模型樹狀圖信息系統(tǒng)分為三類 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫管理信息系統(tǒng) 業(yè)務(wù)管理與服務(wù)信息系統(tǒng) 教育統(tǒng)計信息系統(tǒng) 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫管理信息系統(tǒng)根據(jù)管理業(yè)務(wù)內(nèi)容擴充可增加子系統(tǒng) 業(yè)務(wù)管理與服務(wù)信息系統(tǒng)可根據(jù)業(yè)務(wù)管理需要增加相關(guān)信息系統(tǒng) 28 功能模型 部分 29 體系結(jié)構(gòu)模型 C U矩陣 30 體系結(jié)構(gòu)模型 信息系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫關(guān)聯(lián)關(guān)系圖 31 機構(gòu)視圖 32 機構(gòu)視圖 部分 33 技術(shù)架構(gòu)設(shè)計內(nèi)容 34 應(yīng)用架構(gòu) 信息門戶統(tǒng)一集成 系統(tǒng)松散耦合 公共中間件統(tǒng)一 數(shù)據(jù)架構(gòu)統(tǒng)一 35 數(shù)據(jù)架構(gòu) 數(shù)據(jù)服務(wù)集成 數(shù)據(jù)管理分級 邏輯數(shù)據(jù)獨立 物理存儲統(tǒng)一 36 軟件架構(gòu) B S與C S模式選擇面向客戶的應(yīng)用全部選用B S模式 面向系統(tǒng)管理 應(yīng)用設(shè)計的功能優(yōu)先選擇B S模式 本地功能必要時可以選擇C S模式 開發(fā)工具和軟件平臺選型新開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)優(yōu)先選擇基于B S模式的JAVA開發(fā)技術(shù)平臺 確實需要的可以使用 NET開發(fā)平臺 升級改造的系統(tǒng)可基于原有的技術(shù)平臺 數(shù)據(jù)訪問JDBC ADO EntityEJB軟件的集群運行模式 37 安全架構(gòu) 38 基礎(chǔ)保障環(huán)境框架圖 39 運維服務(wù)體系框架 40 目錄 項目情況簡介頂層設(shè)計方法頂層設(shè)計成果對高校信息化的影響主數(shù)據(jù)庫建設(shè)與部署數(shù)據(jù)標準與全局性編碼數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)一數(shù)據(jù)采集基于頂層設(shè)計的信息化建設(shè) 41 主數(shù)據(jù)庫建設(shè) 主數(shù)據(jù)庫依據(jù)頂層設(shè)計整體規(guī)劃 遵循全域數(shù)據(jù)模型 嚴格遵守統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準 采用統(tǒng)一的方式進行設(shè)計和建設(shè) 統(tǒng)一運行在教育部數(shù)據(jù)中心 主數(shù)據(jù)庫采用物理集中 邏輯集中的模式進行建設(shè) 即所有主數(shù)據(jù)庫都集中存儲在同一數(shù)據(jù)庫用戶下 并通過數(shù)據(jù)庫管理授權(quán)給各信息系統(tǒng)使用 42 數(shù)據(jù)庫部署架構(gòu) 影 1 對高校主數(shù)據(jù)庫建設(shè)具有示范作用 響 2 推動高校數(shù)據(jù)庫建設(shè)的集中與統(tǒng)一 43 數(shù)據(jù)標準建設(shè) 采用 寓標準制定于系統(tǒng)設(shè)計 的策略 從應(yīng)用需求出發(fā) 從應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)中提煉信息標準 制定 教育管理信息標準制定技術(shù)規(guī)范 指導(dǎo)標準的研制工作 設(shè)立專門的 信息標準與技術(shù)規(guī)范 子項目推動標準建設(shè) 負責(zé)項目涉及的數(shù)據(jù)標準體系架構(gòu)設(shè)計與各塊數(shù)據(jù)標準與代碼標準的匯總 規(guī)范與協(xié)調(diào) 不僅研制 教育行政管理信息標準 指導(dǎo)本項目數(shù)據(jù)庫與信息系統(tǒng)的建設(shè) 而且研制 高等學(xué)校管理信息標準 中等職業(yè)學(xué)校管理信息標準 普通中小學(xué)校管理信息標準 和 教育管理信息交換標準 等標準來規(guī)范數(shù)據(jù)源和數(shù)據(jù)采集 44 全局性編碼規(guī)范 全局性編碼 全局性編碼是各級各類教育管理數(shù)據(jù)能夠關(guān)聯(lián)與銜接的基礎(chǔ) 也是整合各級各類教育管理信息資源 搭建國家教育管理公共服務(wù)平臺的基礎(chǔ) 如學(xué)校編碼 學(xué)生編碼 教師編碼 編碼原則 唯一性 穩(wěn)定性 規(guī)范性 可擴充性 編碼工作方案 由規(guī)劃司組織制定全局性編碼的具體編碼方案 由教育部發(fā)文要求在全系統(tǒng)內(nèi)強制執(zhí)行 影 1 推動高校信息系統(tǒng)互聯(lián)互通 響 2 促進高校信息化管理標準化 規(guī)范化 45 數(shù)據(jù)管理機制 整體設(shè)計 在頂層設(shè)計指導(dǎo)下 遵循統(tǒng)一的數(shù)據(jù)模型 按照數(shù)據(jù)標準制定技術(shù)規(guī)范與管理流程研制數(shù)據(jù)標準 設(shè)計數(shù)據(jù)庫 形成全局統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準與主題數(shù)據(jù)庫 統(tǒng)一采集 采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集模式 建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集平臺 由金教辦或規(guī)劃司統(tǒng)一組織數(shù)據(jù)采集 各司局提供數(shù)據(jù)采集業(yè)務(wù)需求 信息中心提供技術(shù)支持 集中管理 數(shù)據(jù)集中在統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心 數(shù)據(jù)庫的日常運行管理由信息中心承擔(dān) 分權(quán)限使用 各司局根據(jù)自己的業(yè)務(wù)管理權(quán)限與業(yè)務(wù)需求 可以自由使用自己有權(quán)使用的數(shù)據(jù) 為業(yè)務(wù)監(jiān)管與科學(xué)決策服務(wù) 權(quán)威性發(fā)布 根據(jù)各司局業(yè)務(wù)管理職能 明確各部門對外數(shù)據(jù)發(fā)布的權(quán)限 分工協(xié)作發(fā)布權(quán)威性數(shù)據(jù) 46 數(shù)據(jù)采集管理 采集模式 逐級上報 統(tǒng)一采集 依據(jù)教育管理層次逐級匯總 上報 在教育部本級指定專門的部門統(tǒng)一負責(zé)數(shù)據(jù)的采集和管理 建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集平臺 將各個信息系統(tǒng)設(shè)定的不同數(shù)據(jù)采集方式注冊到數(shù)據(jù)采集平臺 經(jīng)過數(shù)據(jù)采集平臺的集中處理后以一致的方式進入數(shù)據(jù)庫 支持多種采集方式 系統(tǒng)服務(wù)模式 API或Services 格式文件采集模式 數(shù)據(jù)導(dǎo)入 直接錄入模式 數(shù)據(jù)采集器 影 1 促進高?；谛畔⒒芾淼臉I(yè)務(wù)與流程優(yōu)化 響 2 推動高校加速建設(shè)校級統(tǒng)一信息系統(tǒng) 47