語文質(zhì)量分析改進措施.doc

語文質(zhì)量分析改進措施 一、教學(xué)成績以及試卷分析 本學(xué)期我任教的是一年級語文，上期期末考試成績處于全鎮(zhèn)后面，還需繼續(xù)努力。 從整體來看，試卷命題注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；考試難度較大，涵蓋的知識面廣；試題類型全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實水平，也讓大家對今后的學(xué)習(xí)充滿了信心，對今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。 二、成績靠后成因分析 1、個別學(xué)生書寫欠美觀，行款不夠整齊，主要原因是沒有時間去訓(xùn)練、指導(dǎo)，學(xué)生書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成。 2、拼音必須鞏固，部分孩子拼音學(xué)的不牢固。識字方面會寫的字掌握不好，會認的字去掉拼音后不認得。 3、閱讀丟分較重，沒有時間系統(tǒng)的進行訓(xùn)練，平時訓(xùn)練時沒有抓住重點。 4、對于后進生的輔導(dǎo)不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。 5、用于備課、填寫資料的時間太多太多，沒有時間鉆研教材教法。 三、改進措施 1、面向課堂要效率：抓好課堂教學(xué)，形式多樣扎實有效地進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運用中牢固掌握字形、詞義， 并能舉一反三，靈活運用。 2、注重寫字、識字教學(xué)。這學(xué)期識字量很大，每課都有6個會寫的生字，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時要多下功夫。每課有10個左右會認的字，多形式的讓學(xué)生認字。 3、對于閱讀題，要多練習(xí)，多讀課外書。題做多了，書讀多了，遣詞造句、標點符號的運用也都會了，這也是學(xué)好語文最有效的方法。 4、繼續(xù)加強對后進生的輔導(dǎo)，特別是邱基祥、林華強、楊燦、朱遠澤、田恩來、朱屹林、江成宣、李建寧等。作業(yè)因人而異，給后進生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。 5、培養(yǎng)學(xué)生認真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。 6、根據(jù)學(xué)生的記憶周期，制定相吻合的復(fù)習(xí)計劃，使知識的記憶更加深刻。 7、加強審題的訓(xùn)練，提高理解能力，徹底根除學(xué)生對老師的依賴性。在平時的教學(xué)中，訓(xùn)練孩子做什么都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。 8、多種形式測試與考察學(xué)生的掌握程度，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的深度和廣度，注重平時的積累，當天內(nèi)容當天鞏固。 9、多激勵學(xué)生，評價手段應(yīng)及時有效，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動積極性。踏踏實實做事，向課堂要效率，盡全力提高教學(xué)成績。 語文質(zhì)量分析改進措施篇2 本期末考試，縣局抽考了五年級，學(xué)區(qū)抽考了畢業(yè)班，學(xué)校進行了一至四年級統(tǒng)考。經(jīng)學(xué)區(qū)、學(xué)校認真組織，嚴格考試，統(tǒng)一閱卷，已順利結(jié)束。為了進一步分析我校語文科教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)得失。推動全校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)就這次語文科期末考試質(zhì)量作以下分析： 一、考試成績分析年報人數(shù)152人，參考人數(shù)165人，參考率100%，及格132人，及格率80%，優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率27.9%，綜合成績?yōu)?0.3分。從全校成績統(tǒng)算反映出我校本期語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。及格率較上年同期相比，上升了11.6%,優(yōu)秀率上升了2%,綜合成績上升了4個百分點。 二、試卷分析 語文科試題分為知識積累，閱讀練習(xí)，作文等幾個部分，滿分100分。題型為拼音、字詞句積累、按課文原文填空、閱讀理解、作文等類型。賦分科學(xué)合理。綜觀試題，有以下幾個特點： 1、試題緊扣教材。注重字詞句積累和知識分析用運。試題覆蓋面大，考查全面，采分點多。 2、試題編排以課本為中心，難易適度，突出了字詞句段和閱 讀訓(xùn)練這一重點。 3、作文命題貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生選材。也突出了學(xué)生習(xí)作的趣味性。 三、答卷情況分析： 1基礎(chǔ)知識積累題。通過改卷、分析比較，得分較好，學(xué)生得分率在70%以上，失分率在30%左右。主要表現(xiàn)在中高年級部分學(xué)困生基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)不細心，知識回生、遺忘現(xiàn)象嚴重。 2、閱讀理解題。分值在20分左右。這一題學(xué)生失分較多，得分在20至16分左右占45%；得分在15分至10分左右占40%；得分在9分以下的占10%。一二年級有得0分的現(xiàn)象。 3、作文20至30分。優(yōu)秀作文占20%（即26至20分），一般作文占75%（即20至14分左右）。5%的作文得分在10至5分之間。 四、存在主要問題 1、知識積累和分析、運用能力差。遺忘和回生現(xiàn)象十分嚴重，具體表現(xiàn)在：（1）識字、積詞、句子等類型教學(xué)不過關(guān)，不精細。如一、二年級田字格聽寫字詞，中高年級看拼音寫詞語，多音字注音組詞、積詞，35%的學(xué)生會拼不會寫。30%的學(xué)生即不會拼，也不會寫字。（2）學(xué)生寫字不規(guī)范。卷面臟、亂、差。字跡模糊不清。字體結(jié)構(gòu)失調(diào)。（3）錯別字多，詞句積累貧乏。（4）分析運用知識 的能力差。如“填空”，造句，“把句子寫具體”和“判斷正誤”等題，部分學(xué)生有得0分的現(xiàn)象，甚至有空題的情況。 2、閱讀理解能力差。多數(shù)學(xué)生閱讀不認真細心、分析和理解問題的能力差。如課內(nèi)閱讀中的填空題有26%的學(xué)生空題未做。10%的學(xué)生有得0分的現(xiàn)象。課外閱讀情況更為嚴重，不會讀段，不會理解，不會按要求答題的現(xiàn)象較為突出。這是制約學(xué)生成績低下的關(guān)鍵。 3、作文方面問題也很突出。首先是中年級相當一部分學(xué)生還不會寫作文，行文無思路，語句貧乏，無話可寫，內(nèi)容少而空洞，無順序。其次是語句不通，病句多，差字多。再是高年級部分學(xué)生不會寫作文的現(xiàn)象較為普遍。有的學(xué)生不會審題，有偏題背題的現(xiàn)象，有的作文不足100字。 4、學(xué)生學(xué)習(xí)的語文習(xí)慣不良，答卷粗心，不負責(zé)任。在卷面上胡畫亂抹，可以看出教師在平時的課堂教學(xué)中不扎實，不精細。學(xué)生讀的少，主動學(xué)習(xí)少，教師講的多。導(dǎo)致學(xué)生怕動腦，怕思考的不良習(xí)慣。使部分學(xué)生思維能力差，只會機械重復(fù)，不會靈活運用和創(chuàng)新惡性循環(huán)。 五、改進措施1、靠實基礎(chǔ)，強化讀寫。在學(xué)生知識積累和靈活運用上強化 訓(xùn)練。在鞏固拼音、識字、規(guī)范寫字上下功夫，加強對學(xué)生識字和寫字習(xí)慣，寫字方法的訓(xùn)練。 2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。積極學(xué)習(xí)和研究新課標、新教才。變講為學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)知識。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。 3、優(yōu)化教育教學(xué)思想，改革課堂教學(xué)方法?！耙詥栴}教學(xué)為主，細化教學(xué)過程，以過程保結(jié)果，以綜合為導(dǎo)向，開展研究性教學(xué)”。在教學(xué)過程中做到“四個協(xié)調(diào)”，即教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相協(xié)調(diào)，智力因素與非智力因素相協(xié)調(diào)，傳授知識與培養(yǎng)能力協(xié)調(diào)，個別指導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相協(xié)調(diào)。把尊重帶進課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；把激勵帶進課堂，讓學(xué)生有成功的體驗；把方法帶進課堂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；把創(chuàng)新帶進課堂，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造。 4、改進閱讀和作文教學(xué)方法。閱讀教學(xué)要注重“以讀為本”，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重課內(nèi)外知識的積累，更要注重語文素養(yǎng)和語文情感的教學(xué)。要給學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，搭建廣闊的學(xué)習(xí)平臺。在學(xué)習(xí)方法上要善于給學(xué)生引路子、搭梯子、教方法、給空間。讓學(xué)生自己去讀、去想、去學(xué)、去感知理解課文，去解決問題。作文教學(xué)緊扣教材目標，低中年級在“做”、“說”、“寫”中學(xué)會作文。中高年級在習(xí)作指導(dǎo)、范文引路、自讀自改中提高作文能力。在讀 讀背背，大量閱讀中豐富語言，積累詞匯、佳句、好段。在日常生活、社會實踐中給學(xué)生提供練筆、說話的機會。教師在作文指導(dǎo)和作文評改上多下功夫，這樣才能改