河北省唐山市開灤第二中學高中語文 第六課 鴻門宴第4課時導學案 新人教版必修1.doc

河北省唐山市開灤第二中學高中語文 第六課 鴻門宴第4課時導學案 新人教版必修1【學習目標】（1）通過比較閱讀深入探究性格于命運的關系【重點難點】（1）重點難點: 人物性格的深入探究。 【學習內(nèi)容】一、復習導入二、比較閱讀，深入探究鴻門宴劉項人格淺析（一）漢語詞匯所反映的人格特征千古名篇鴻門宴中的詞匯，用得極其簡潔準確，又極其生動傳神。從中，也反映了劉邦和項羽各自不同的人格特征。從描述劉項言行的詞匯看其人格 先說項羽，他聽了曹無傷告密，即刻大發(fā)雷霆：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”“旦日”，即是明天一大早。這說明項羽急不可耐，遇事浮躁。這與將帥每逢大事有靜氣的要求相去甚遠?！皳羝啤?，說得輕松，表明項羽自負輕敵。當日深夜，項伯為劉邦說情，項羽竟然許諾。真可謂日令夜改，毫無主見。及至次日，劉邦前來謝罪，剛說到“今有小人之言”項羽隨即接住話題說：“此沛公左司馬曹無傷言之。”“言”，說?！爸?，代詞，指情報。項羽指名道姓公開點明情報是曹無傷說的?？梢婍椨痤^腦簡單，胸無城府。以后，還有誰敢再送情報？后來，樊噲闖入帳內(nèi)，“項王按劍而跽曰：客何為者？”“按劍”，用手按壓劍柄上。“跽”，挺直身子長跪，做好隨時起身防御的姿勢。此時，叱咤風云的項羽見了樊噲也畏懼三分。于是，連稱“壯士”。又賜酒又賜豬腿，又問“能復飲乎？”項羽的話說得太多了，競讓樊噲借題發(fā)揮，引來責問，討個沒趣。 再說劉邦，他在二次危急關頭，說了三次“奈何？”著實驚慌?？墒?，他處驚不亂，懂得向部屬問計。見了項伯，“沛公奉卮酒為壽，約為婚姻?！币粋€“奉”字，使人想象到劉邦雙手舉杯的一副謙恭模樣?！凹s”，結(jié)。結(jié)為親家。好一個劉邦。這是帶有聯(lián)盟性質(zhì)的政治婚姻。他抓住機遇，抓住關鍵人物了。于是，他已有幾分膽量于次日拜訪項王當面作解釋了。“然不自意能先入關破秦?！焙靡粋€“不自意”，輕描淡寫、輕聲細語，“我不曾料想到?！碧鹧悦壅Z，巧妙開脫。脫逃的機會終于來了。劉邦借口上廁所，逃離項營之前交代張良，強調(diào)二點：一是“公為我獻之?！薄爸?，代詞，指玉器；二是“度我至軍中，公乃入?！薄岸取?，估計?！澳恕?，才能。然后，劉邦等人急忙就近抄小路逃之夭夭。劉邦委實老謀深算！三管齊下，爭取時間、穩(wěn)住項王、抄近逃命。世界上沒有別的什么比生命更寶貴的了。只有保全了性命，日后才能奪權(quán)當皇帝啊。（二）從描述劉項態(tài)度的詞匯看其人格先說對人的態(tài)度： 項羽對待亞父范增，其實好不到哪里去。在未曾征求范增意見的情況下，即下令“擊破沛公軍！” 到了當夜，在首席參謀范增不在場的時候，又許諾項伯，取消軍令。少年氣盛，難免有一言堂之嫌?？墒莿罹筒煌耍麑χ\士張良，先謙稱為“君”，后尊稱為“公”。有道是，士為知己者死。難怪張良死心塌地為劉邦賣命。再說對事的態(tài)度： “范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦示之者三。”“數(shù)目”，多次使眼色?！笆局呷！倍啻闻e玉示意。可是，“項王默然不應。”閉口不答。沒有表態(tài)也是一種態(tài)度，表示不能決斷。真不知項羽是喝醉了酒還是本來就不那么清醒，聽了樊噲一番虛褒實貶的言語，“項王未有以應，曰：坐。”此時，客氣得可愛！劉邦逃脫了，張良留謝。“項王則受璧，置之坐上?！比绻f，項羽對范增多次示意沒反應，那是失察；那么，對樊噲的責問沒反應，則是失策；對劉邦逃脫沒反應，則是失控，是嚴重的失誤。從此，項羽由主動轉(zhuǎn)為被動。由此可見，項羽畢竟缺乏政治斗爭和軍事斗爭的經(jīng)驗。相反，劉邦則由被動轉(zhuǎn)為主動。他首先籠絡項伯，接著蒙蔽項王，最后留下張良善后。終于，虎歸深山。整個事態(tài)發(fā)展過程，顯示了劉邦因勢利導、善于把握、化險為夷的智能。又說對物的態(tài)度： 文中提及三塊玉器玉玦、玉璧、玉斗。關聯(lián)到三個人物范增、項羽、劉邦。并由此產(chǎn)生了三對襯托對比關系，從他們對待玉器的不同態(tài)度中，也可看出劉項的人格特征。范增“舉所佩玉玦?！薄坝瘾i”是環(huán)形而有缺口的佩玉。這么一塊不很值錢的玉玦，尚且隨身佩帶，可見范增喜愛玉器。但是后來“亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之?！边€破口大罵。玉斗是一種名貴的酒器，且有奉觴上壽之意，實在是吉祥的好東西。可范增不領情料定不久即當俘虜，還談什么健康長壽?.范增的態(tài)度與項羽相反，范增看出問題的實質(zhì)，項羽的表現(xiàn)與范增大不相同。他接受了玉璧。玉璧在古代是有特殊含義的玉器，是君王權(quán)力的象征。誰得到玉璧，誰就意味著當?shù)弁?。項羽受璧，那是虛榮，滿足于自我感覺良好。項羽在這一點上，當然比不上劉邦聰明，劉邦懂得人比物更重要。劉邦為了活命，決然將玉璧獻給項羽。好讓項羽美滋滋，飄飄然。劉邦心里明白：加大力度積蓄力量，日后打敗項羽，到時玉璧還是我的暫時讓你晚上抱著玉璧做夢去吧。我就不信，我有堅強團結(jié)的領導班子還斗不過你。（三）從描述領導班子成員的詞匯看劉項的不同人格 不論是打天下還是坐天下，歷來都要依靠槍桿子、筆桿子、領導班子。劉項不同的領導班子，反映了他倆不同的人格。 項伯和范增，都是項營領導班子中的重要人物?？墒牵对鲆痪洹柏Q子不足與謀!”已經(jīng)強烈表示不能與項羽共事了。觀念分歧，關系分裂已經(jīng)公開化了。而項伯，早已為了個人友誼壞了項羽大事。在宴會上，“常以身翼蔽沛公?！边@說明劉邦的政治婚姻起了作用。項伯是班子中常委級別的人物，又是項羽的叔父，地位和身份重要而又特殊，一旦出了問題，危害就更嚴重。項伯和范增的出軌，說明項羽這個核心人物缺乏凝聚力。 與項營分裂松散的班子形成鮮明對照的是，劉營的班子卻表現(xiàn)出同心協(xié)力。 同樣是謀士，張良發(fā)揮了功不可沒的巨大作用。先是“具告沛公?！毕騽钔▓罅酥匾畔?；繼而出謀獻策，引見項伯，離間項營中的班子成員。在宴會上又見機行事，至軍門見樊噲，招其入帳保護沛公。最后，沛公讓其留謝項王。他一聲 “謹諾。”有謀有勇、臨危不懼，對劉邦忠心耿耿。 樊噲職位不高，但他的作用不小。當他聽說情況危急時，當即說：“臣請入，與之同命?！薄爸?，代詞，指沛公。但見情真處，最是危難時，可知樊噲與劉邦同呼吸共命運。從張良和樊噲的表現(xiàn)中，也反映了劉邦確有吸引人的人格魅力。 綜上所述，不難看出，劉邦屬智謀人格，項羽屬武雄人格。兩人的人格不同，其實是思維的差異。劉邦的思維是帝王思維，為了奪取皇位，維護權(quán)力和權(quán)益，不惜采取一切手段。思維的差異，其實又是閱歷的差異。項羽起事時，年方二十四歲，自刎烏江時，年僅三十一歲，到底缺乏思維力的最基礎的因素-閱歷。而劉邦當時已經(jīng)五十六歲了。 歷史事實證明了項羽當不了皇帝，也證明了項羽并非綜合素質(zhì)優(yōu)秀的將軍。政治斗爭和軍事斗爭，其結(jié)果只有勝敗之分。有英雄，有失敗。但沒有失敗的英雄。所以，項羽雄而不英。引入課外的史實：鴻門宴上劉、項性格的較量，不過是“楚漢相爭”的縮影，要充分認識項羽的性格，不妨選以下三個片段：1、秦始皇游會稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇?，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當如此也！”評述：項羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。（也許更能看出“丈夫氣”與“小人相”的差異。）2、秦末，懷王與諸將約，先入定關中者王之。當是時，秦兵強，常乘勝逐北。諸將莫利先入關。獨項羽怨秦破項梁軍，奮，愿與沛公西入關。懷王諸老將皆曰：“項羽為人剽悍猾賊。項羽嘗攻襄城，襄城無遣類，皆坑之，諸所過無不殘滅。今誠得長者往，毋侵暴，宜可下。今項羽剽悍，不可遣。獨沛公素寬大長者，可遣?！弊洳辉S項羽，而遣沛公西略地。評述：在滅秦戰(zhàn)爭中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風瓦解。反觀項羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風血雨之中來到咸陽時，已是姍姍來遲。從此文可知項羽的殘暴，劉邦的寬大。3、項羽已定東海來，西，與漢俱臨廣武而軍，相守數(shù)月。當此時，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公?！睗h王曰：“吾與項羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹?！痹u述：項羽的性格急噪與劉邦的老奸巨猾對比鮮明。四、課外拓展霸王別姬流行與古典對比閱讀 （甲）人世間有百媚千紅/我卻獨愛你那一種/傷心處別時路有誰不同/多少年恩愛匆匆葬送/我心中你最重/悲歡共/生死同/你用柔情刻骨/換我豪情天縱/我心中你最重/我的淚向天沖/來世也當稱雄/歸去斜陽正濃（作詞：陳濤） （乙）項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。 （節(jié)選自史記項羽本紀）1甲題為“霸王別姬”，其中的“霸王”“姬”就是乙中所說的_和_；乙敘述了_這個史實，它發(fā)生在公元_年。2甲中畫橫線處“百媚千紅”是指_，“你那一種”是指_。3甲、乙兩文皆運用了對偶、夸張的修辭手法，分別舉出一例。4甲主要運用了_、_的表達方式，乙中主要運用了_、_的表達方式；二文都可以說是“慷慨悲歌”，但“悲”的特點略有不同：甲是悲_，乙是悲_。（限于