人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc

地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字詞。把“爆”字寫美觀。2從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，表現(xiàn)父愛的表達(dá)方法。二、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，表現(xiàn)父愛的表達(dá)方法。三.說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上課之前呢，老師先給你們看一個(gè)視頻。（多媒體播放汶川地震視頻）看完視頻后，同學(xué)們有什么感想呢。在學(xué)生交流完畢，老師概括：地震的危害是巨大的，它破壞了無數(shù)幸福的家庭，它奪去了無數(shù)寶貴的生命，它帶給人們的是絕望是痛苦是分離。然而在1994年，在遙遠(yuǎn)的太平洋彼岸也發(fā)生了一場地震，在那場地震中有一對(duì)平凡的父子，他們又是怎樣來面對(duì)地震的呢？今天，讓我們一起來走進(jìn)地震中的父子。（二） 檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、檢查字詞讀音。通過同桌互讀、開火車讀、齊讀方式檢查字詞讀音，并針對(duì)學(xué)生存在的問題有的放矢的指導(dǎo)。2、指導(dǎo)“爆”的寫法。（1）學(xué)生通過觀察在田字格中的“爆”字，并問他們：寫好這個(gè)字需要注意什么？通過觀察讓學(xué)生基本掌握左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)：左窄右寬，左低右高。（2）教師邊講解主要要領(lǐng)邊范寫。（3）生練習(xí)，師指導(dǎo)。3、這篇課文講了件什么事？引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，來概括文章的主要內(nèi)容。最后教師總結(jié)升華，敘事類的文章就可以運(yùn)用要素串聯(lián)法來概括文章的主要內(nèi)容。4、讀完這篇文章，你有何感受？（感受到偉大的父愛） （三）品味語言，感悟?qū)懛?、默讀課文，劃出描寫能體現(xiàn)偉大父愛的句子。讀一讀，想一想，抓住文中的語句談?wù)勀愕母惺?。估?jì)學(xué)生劃出的句子有：（1）他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（先讓學(xué)生自己抓住其中的語句談理解，老師后面做具體指導(dǎo)） 體會(huì)時(shí)間描寫的好處這段文字告訴我們，父親挖了多長時(shí)間？（36小時(shí)）。那作者為什么不直接說他挖了36小時(shí)，而是“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)“，這樣寫有什么好處？（這樣寫讓我們感受到父親挖的艱難，感受到偉大的父愛。）刪句對(duì)比，初步感悟外貌描寫的好處文中第二句話，重點(diǎn)抓住了父親的哪個(gè)方面進(jìn)行描寫？（板書：外貌）抓住外貌描寫，有什么好處呢？多媒體出示： 他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。同桌合作，一人讀一段話，比較，第一段好在什么地方？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白：加上外貌描寫，更能讓我們看到父親為兒子所受的苦，父親的艱難，勞累，疲憊） 創(chuàng)設(shè)情景，深入感悟外貌描寫的好處父親在挖廢墟時(shí)經(jīng)歷了哪些困難呢？（配樂生死不離）：地震后的廢墟，有鋼筋水泥，有石頭磚塊，有玻璃殘?jiān)鹊?。父親就在廢墟中挖啊，挖啊，1小時(shí)過去了，3小時(shí)，8小時(shí)，12小時(shí)，36小時(shí)過去了，現(xiàn)在的他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，身上到處都是血跡。父親到底經(jīng)歷了怎樣的困難？才會(huì)讓他的外貌如此難堪？（生閉上眼睛想象，父親可能被瓦礫、鐵絲扎傷，雙腿麻木，雙手糜爛、頭暈等情景）說說你的感受。（堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈、偉大的父親。）帶上你的感受，朗讀這段話。小結(jié)：作者通過外貌描寫，塑造了一個(gè)偉大的父親形象，表現(xiàn)了偉大的父愛。（板書： 表現(xiàn)父愛）（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭遥俊比藗儞u頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，精神失常了。然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！” 都有哪些人來勸說父親？（路過的人，消防隊(duì)長，警察） 父親是分別是怎么回應(yīng)的？（邊讀邊體會(huì)）你感受到父親的心情又什么變化？（讓學(xué)生體會(huì)父親懇求、急切、生氣、堅(jiān)定的心情，感悟父親的悲痛，了不起。） 請(qǐng)把父親這復(fù)雜的心情讀出來。小結(jié)：作者抓住父親的語言描寫，讓父親的形象更豐滿，再次表現(xiàn)了偉大的父愛。（板書：語言）（3）除了抓住父親的語言、外貌描寫來表現(xiàn)父愛，還抓住了父親的哪一方面來表現(xiàn)父愛？結(jié)合你找的句子談一談。 板書：動(dòng)作小結(jié)：這篇課文，作者抓住了父親的語言、動(dòng)作、外貌描寫來表現(xiàn)偉大的父愛，這是這篇課文的最主要的寫作特點(diǎn)。（四）提煉主題，總結(jié)升華這確實(shí)是一位了不起的父親?？山Y(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章最后父親與兒子的對(duì)話，談?wù)勀愕母惺?。（此處讓學(xué)生感受到兒子的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，讓學(xué)生感悟到正是因?yàn)楦缸忧樯?，父親才會(huì)堅(jiān)持挖不放棄，兒子才會(huì)在絕望中不喪失信心。這確實(shí)是一對(duì)了不起的父與子） （五）學(xué)以致用，培養(yǎng)能力同學(xué)們，學(xué)完了這堂課，你肯定被偉大的父愛所感動(dòng)。生活中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，你是否能感受到父母之愛呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)運(yùn)用本節(jié)課的寫法，抓