儲蓄教學設計.docx

教學設計 張鄉(xiāng)學校 李淑芹教學目標:1 了解儲蓄的含義2 結合百分率的知識，學習利息的計算方法，會正確地計算存款利息.3運用所學的數(shù)學知識、技能和思想來解決實際問題。理解本金、利率、利息的含義 教學重點、難點: 學會利息的計算方法，會正確地計算存款利息.教具準備:儲蓄的有關課件板書課題：儲蓄新授:一、情境導入 1提問：你家中暫時用不到的錢怎么處理的？（課前布置同學們向自己的爸爸媽媽了解家中暫時用不到的錢怎么處理的）你們知道為什么要把積余下來的錢存到銀行里嗎？（明確：人們把錢存入銀行或信用社，這叫做存款或者儲蓄。這樣不僅可以支援國家建設，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。）2關于儲蓄方面地知識你還了解多少？全班交流自己收集到的信息。根據(jù)學生交流地情況摘其要點板書： 利息 本金 利率多媒體出示“告訴你”：存入銀行的錢叫做本金，取款時銀行除了還給本金外，另外付給的錢叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。出示利率表。（略，同書上第67頁利率表）問：你從這張利率表上能獲得哪些信息？說說年利率3.00%的含義師：你認為利息與什么有關？怎樣求利息？根據(jù)學生的回答板書： 利息本金利率時間二、教學例3課件出示例3。學生讀題后明確，三年期的利率應該就是表格中對應的三年存期的利率，不是一年期的利率2。要求利息，需要知道哪些條件？你會列式求利息嗎？試著做一做，集體訂正。20000X4.25%X3+20000=2試一試（1）按今天銀行的利率算，20000元存二年定期，到期能得到利息多少元嗎？為什么?教師再說明：這里求得的利息是稅前利息，也叫應得利息。但是根據(jù)國家稅法規(guī)定，2008年10月9日，國家規(guī)定，對儲蓄存款利息所得暫時免征個人所得稅。三、鞏固練習1完成練一練。應得利息怎樣求？學生列式解答。實得利息怎樣求？學生列式解答。引申：如果問題問小芳到期一共可取出多少元？這里的“一共”是什么意思，包含哪些內(nèi)容。（明確可取出多少元：本金+利息）2做練習第3題。學生交流（1）小亮的爸爸媽媽想請我們班的同學幫助算一算，是存定期三年合算？還是存定期一年，然后連本帶息再轉(zhuǎn)存合算呢?（2）你認為哪種方案最好，試著算一算。集體訂正。四、全課小結這節(jié)課我們學習了什么知識？通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？5、 布置作業(yè) 1.完成課本練一練2到銀行存壓歲錢；3找一份存折或存單，看懂上面的每一欄，并從上面找到本金、利率、時間，能計算到期后這份存折（存單）一共可取出多少元？六、板書設計 利息 本金 利率 時間儲蓄教學反思 整節(jié)課教學完成之后，可以說自己感觸很深。本節(jié)課是在百分數(shù)的知識和學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的，是進一步提高學生運用百分數(shù)解決問題的能力。儲蓄與人們的生活密切聯(lián)系，我把教學新理念和教學行為相結合，引導學生從生活經(jīng)驗中學習有關儲蓄的知識，以貼近學生生活的素材，充分利用學生在感知“儲蓄”的好處之后，學習“儲蓄的相關事項”，在不知不覺中學到了知識，體會到了數(shù)學就在我們的身邊。雖然實際生活中取錢時計算利息都是銀行工作人員代辦、計算機計算，其準確性毋庸置疑，但是有關儲蓄的相關知識、概念以及利息的計算方法還是一定要讓學生了解、理解和掌握的。針對學生在學習和解決此類問題中出現(xiàn)的狀況，反思如下：1、基本術語理解要準確:本金、利率、利息、連本帶息。要求學生理解、掌握。2、解答方法要明確：利息的計算公式要求學生都能熟記，但是學生在實際解答中常常顧此失彼或畫蛇添足，因此教師該給的固定步驟還是要規(guī)定，如第一步算什么，第二步算什么，等。雖然有些死、有些僵，但是有條理、又清晰，我認為還是有規(guī)有距比較好。3、計算結果要正確：由于計算比較繁雜，難以與計算機的正確率相