臨平一小2006學(xué)年教科研課題實施方案.doc

臨平一小2006學(xué)年教科研課題實施方案課題名稱低年級語文多種方法識字初探課題負責(zé)人楊燕芬成 員全校一年級語文教師一課題提出的背景：1識字教學(xué)新趨勢新課程語文教學(xué)目標中要求低年級認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。新課程語文教學(xué)改革在教學(xué)指導(dǎo)思想上強調(diào)了識字教學(xué)的“極端”重要性，體現(xiàn)在實際教學(xué)操作上，就是把“識字教學(xué)重點在低年級”作為全面提高識字教學(xué)質(zhì)效的重要突破口。 “識字教學(xué)重點在低年級”是對小學(xué)語文教學(xué)宏觀調(diào)控后的必然選擇，這次小學(xué)語文課程改革的宏觀調(diào)控思路是“小學(xué)低段側(cè)重解決識字，小學(xué)中段側(cè)重解決閱讀問題，小學(xué)高段側(cè)重解決寫作問題”。層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，因為只有識字量大了，才可能大量閱讀，只有閱讀量大了，才可能高質(zhì)量表達。2低年級兒童心理特點 教育學(xué)研究表明人的一生中220歲是語言發(fā)展的最迅速的階段。其中23歲是第一個最佳期，68歲是第二個最佳期。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，對學(xué)校生活充滿了憧憬。他們渴望入學(xué)后像大哥哥大姐姐們那樣，拿著課本搖頭晃腦地讀。翻開一篇課文，他們首先想知道寫了什么內(nèi)容。對閱讀的渴望必然激發(fā)學(xué)生識字的欲望。認識大量的字顯得尤為重要。3走進生活的需要新課程確實擴大了我們的教學(xué)視野，它讓我們認識到，語文學(xué)習(xí)包括識字的資源和實踐的機會是無處不在，無時不有的，我們完全可以1、利用學(xué)校的文化氛圍，使識字教學(xué)走出課堂。2、調(diào)動家長積極性，使識字教學(xué)走進家庭。3、利用母語環(huán)境，使識字教學(xué)走向社會。但是我們必須清楚地認識到我們提倡學(xué)生到廣闊的生活中去識字，并不是將生活識字作為識字教學(xué)的主渠道。生活識字在前期確實能迅速提高學(xué)生的識字量目的是讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意字的意識和習(xí)慣。二課題實施的方法與措施從學(xué)生學(xué)的層面和老師教的方法兩個內(nèi)容來講述：（一）、學(xué)生層面1在課堂上識字1、多種識字方法識字A、根據(jù)漢字的造字特點識字1）象形字、指示字、會意字，老師提供古字，讓學(xué)生想像它們的相似之處，有助于記憶。例如：魚2）形聲字（占80%）主要由兩個基本字組成（其中一個邊為形旁），要盡量讓孩子多認識一些基本字，因此，從學(xué)形聲字起，就連帶認基本字，如：“草”，問學(xué)生里面藏了哪幾個字？（有“日”、“十”“早”）同時了解“草字頭”所表示的意義。B、做動作識字：如“吃”，做嘴巴嚼的動作；“大”，手腳都張開表示大C、猜字謎D、畫圖：如“衣”E、“找朋友”識字：如，認“地”，找出哪些字可以和“地”做朋友，像“大地、土地、地球、天地、草地”等，從而對“地”這個字有了較深的印象。2、多種鞏固方法記字A、做游戲B、猜謎語C、讀兒歌（在語言環(huán)境中鞏固）D、同桌檢查2在生活中隨機識字1、大街、商店、公園等上面的廣告、字牌等2、電視、電腦、電影等媒體上的字3、食品、玩具等包裝袋上的字4、從人的名字中識字3在課外書、報上有意、無意中識字（二）老師的教學(xué)：（羅列出了很多方法）（二）老師的教學(xué)：（羅列出了很多方法） 例舉1、 在教室內(nèi)張貼所學(xué)的字，以利于讓生字多次與學(xué)生見面2開展識字大王的比賽，激發(fā)識字興趣。讓學(xué)生做小老師，互相教，學(xué)生的興趣很濃。3、利用多媒體，變化字，把字動起來，把漢字通過圖與事物聯(lián)系起來（上課）4、編寫兒歌幫助記憶（呈現(xiàn)）注重：抓住每個孩子的不同心理，多鼓勵，讓每個孩子都有信心、有興趣學(xué)好漢字，特別是對識字量小、記憶力較差的孩子，多為他們創(chuàng)造機會，使同學(xué)之間縮小差距。5、利用午間，開展識字游戲，識字交流會。如打識字撲克、用字造長城等，加以鞏固。6提前查字典，走進漢字王國三研究的步驟1、研究步驟：第一階段：（研究準備階段）申報課題、制作研究方案，深入學(xué)習(xí)綜合課程理念。第二階段：（實施方案階段）確定實驗班，圍繞研究內(nèi)容，進行深入研究，積累研究資料，舉行教