最新青島版（六年制）二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《 1.2 有余數(shù)的除法（2）》PPT課件

1 2有余數(shù)的除法 2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 培養(yǎng)分析 解決實(shí)際問(wèn)題的能力 體會(huì)探究的樂(lè)趣 在動(dòng)手操作 認(rèn)識(shí)余數(shù)的過(guò)程中 發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系 情景導(dǎo)入 18片餅干可以平均分給幾人 探索新知 18片餅干可以平均分給幾人 怎樣分呢 活動(dòng)要求 先確定 每人分幾片 在小棒圖上圈一圈 表示平均分的過(guò)程 用算式表示分的結(jié)果 思考 要解決這個(gè)問(wèn)題 先要知道什么 18片餅干可以平均分給幾人 怎樣分呢 探索新知 18 2 9 人 每人分2片 探索新知 18 3 6 人 每人分3片 探索新知 18 4 4 人 2 片 每人分4片 探索新知 18 5 3 人 3 片 每人分5片 探索新知 18 6 3 人 每人分6片 探索新知 18 7 2 人 4 片 每人分7片 探索新知 18 8 2 人 2 片 每人分8片 探索新知 18 9 2 人 每人分9片 探索新知 18 4 4 人 2 片 18 5 3 人 3 片 18 6 3 人 18 7 2 人 4 片 18 8 2 人 2 片 18 2 9 人 18 3 6 人 18 9 2 人 4 5 7 2 3 4 2 8 觀察這些算式的余數(shù)和除數(shù) 你有什么發(fā)現(xiàn) 易錯(cuò)提醒 余數(shù)都比除數(shù)小 余數(shù)和除數(shù)關(guān)系 易錯(cuò)提醒 每人分4片 思考 為什么余數(shù)比除數(shù)小 1 人 2 片 18 4 3 人 4 人 4 2 易錯(cuò)提醒 18 3 5 人 每人分3片 1 人 6 人 思考 為什么余數(shù)比除數(shù)小 易錯(cuò)提醒 1 有9個(gè)蘋果 每盤放 個(gè) 放了 盤 還剩 個(gè) 2 有9個(gè)蘋果 平均放在 個(gè)盤子里 每盤放 個(gè) 還剩 個(gè) 9 盤 個(gè) 9 個(gè) 個(gè) 2 4 1 2 4 1 1 4 2 4 2 1 典題精講 10 3 2 4 16 4 3 4 21 5 4 1 4 火眼金睛辨對(duì)錯(cuò) 典題精講 典題精講 注意 余數(shù)一定要比除數(shù)小啊 這是解題的關(guān)鍵 剩下的易拉罐可以搭幾輛小車 輛 個(gè) 答 剩下的易拉罐可以搭6輛小車 學(xué)以致用 1 圈一圈 填一填 組 個(gè) 組 個(gè) 學(xué)以致用 2 解決問(wèn)題 三種杯子各能裝滿幾盒 各剩幾只 學(xué)以致用 5 4 3 3 我是 猜猜我是誰(shuí) 學(xué)以致用 部編本 語(yǔ)文教材解讀 部編本 語(yǔ)文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí) 主流意識(shí)形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語(yǔ)文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì) 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語(yǔ)文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語(yǔ)拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語(yǔ)文核心素養(yǎng) 重建語(yǔ)文知識(shí)體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性 七 提高寫作教學(xué)