北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1234.doc

小數(shù)的意義 教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。2、通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn) 通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程一、 生活引課：學(xué)生交流：生活中的小數(shù)（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。 結(jié)合書上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個(gè)情境中小數(shù)表示的意義是什么？讓學(xué)生充分交流，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。二、 探究新知：1、 學(xué)生自學(xué)小數(shù)的意義： 自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0.5毫米；礦泉水瓶上有1.25升等等。2、 小組交流：動(dòng)手折：將正方形平均分為成10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。0.3表示（ ）0.59表示（ ）0.023表示（ ）3、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù) 把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。4、歸納小數(shù)的意義通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義：分母是10、100、1000、的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。5、認(rèn)識(shí)小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率 先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子，說一說各表示多少，體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。練習(xí)： 0.23是（ ）位小數(shù)，2在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ），3在在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ），將它寫成分?jǐn)?shù)是（ ）。6、小數(shù)的讀寫 讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。7、寫一寫、讀一讀、說一說。 對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流。三、 數(shù)學(xué)游戲：通過數(shù)和形的對(duì)應(yīng)，加深對(duì)各數(shù)位間關(guān)系的理解。四、 課堂小結(jié)：談這節(jié)課的收獲？（學(xué)生相互交流）1、小數(shù)的意義；2、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率；3、小數(shù)的讀寫方法。五、 作業(yè)： 第6頁14 測(cè)量活動(dòng)（單位換算）教學(xué)目標(biāo)1、通過測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。教學(xué)重點(diǎn) 測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并用小數(shù)表示教學(xué)難點(diǎn) 通過實(shí)際操作，掌握測(cè)量的方法，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子。教學(xué)過程1、 激趣引新： 同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)在生活有廣泛的應(yīng)用，想不想自己利用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度活高度呢？2、 實(shí)踐探究：1、 學(xué)生分組，明確活動(dòng)要求： 前后桌4人一組，組長(zhǎng)記錄，每人測(cè)量一次，再交流匯報(bào)。 測(cè)量課桌的長(zhǎng)度、高度；課本的長(zhǎng)和寬；黑板的長(zhǎng)與寬。2、測(cè)量活動(dòng)：讓學(xué)生分組測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長(zhǎng)度，然后討論這些長(zhǎng)度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時(shí)，可以先寫成分母是10或100的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進(jìn)一步問學(xué)生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？3、 交流測(cè)量結(jié)果：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果的原因。3、 拓展提高：1、填一填： 填寫第7頁的表格，左邊已經(jīng)有測(cè)量結(jié)果，只要把測(cè)量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測(cè)量它們的長(zhǎng)和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。2、試一試： 第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。 第2題：先讓學(xué)生說一說測(cè)量的結(jié)果，如曲別針的長(zhǎng)度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數(shù)。4、 課堂小結(jié)： 設(shè)問：測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)注意什么？（學(xué)生交流后教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)）五、作業(yè)： 第8頁練一練 比大小（比較小數(shù)的大?。?教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)的大小比較教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較創(chuàng)設(shè)少年演講比賽的情境，比較兩個(gè)同學(xué)的得分誰的高一些。 鄭強(qiáng)9.87分 李明9.901、 小組討論：9.87和9.90哪個(gè)數(shù)大，并說明自己是怎樣想的。2、 匯報(bào)：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。二、知識(shí)深化探究： 多個(gè)小數(shù)按大小順序排列 “張華9.96分，比李明表現(xiàn)好，但不能得10分”讓學(xué)生說說這句話的意思，明確張華的分?jǐn)?shù)在9.90和10之間。讓學(xué)生自己確定一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后將三個(gè)人的分?jǐn)?shù)按從小到大的順序排列。 9.879.909.96“王平的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些”王平可能多少分？ 可能是9.91、9.92、9.93、9.94、9.95全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的就要看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大；十分位相同，就要看百分位，百分位上大的那個(gè)數(shù)就大。三、練一練第10頁第1題：先讓學(xué)生在直線上找到9.8和10.1的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會(huì)到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。第4題：這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)位值制的理解。讓學(xué)生先獨(dú)立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。4、 課堂小結(jié)： 學(xué)生自我總結(jié)并質(zhì)疑問難五、作業(yè)練一練 第10頁 2、3、5 練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1、 通過練習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率。2、 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)比較大小的方法。 教學(xué)重、難點(diǎn) 小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率、比較小數(shù)大小的方法。 教學(xué)過程一、自主練習(xí)：第12頁練習(xí)一第1題：找出小數(shù)0.3、1.5、2.8、3.6在直線上的位置，寫出直線上的點(diǎn)所表示的小數(shù)，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解，體會(huì)數(shù)與形的結(jié)合。第2題：首先讓學(xué)生明確航模比賽時(shí)，哪一架飛機(jī)模型飛行的時(shí)間越長(zhǎng)，成績(jī)就越好。第3題：讓學(xué)生看清楚是什么單位，單位之間的進(jìn)率是多少，先化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)再化成小數(shù)，也可以直接化為小數(shù)。第4題：三人的身高用的是不同的單位，不容易比較，讓學(xué)生先改寫成相同的單位，再進(jìn)行比較。第5題：答案是多樣的，學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。第6題：引導(dǎo)學(xué)生觀察前5排數(shù)的規(guī)律，容易發(fā)現(xiàn)每一排的第一個(gè)數(shù)和最后一個(gè)數(shù)都是0.1，其他的數(shù)是怎樣得到的？二、數(shù)學(xué)游戲：通過組數(shù)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)各個(gè)數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時(shí)，學(xué)生在游戲過程中將體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。三、練習(xí)小結(jié)： 學(xué)生說一說自己的收獲？ 購物小票（小數(shù)加減法一）教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、 能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)加減法教學(xué)難點(diǎn) 1、探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)超市購物小票計(jì)算總價(jià)的情境，提出了核對(duì)數(shù)據(jù)的想法，大膽激趣：你能當(dāng)上合格的售貨員嗎？1、先讓學(xué)生說說小票上每一項(xiàng)表示什么意思。2、討論如何核對(duì)找回來的錢對(duì)不對(duì)的問題。3、列式計(jì)算，說說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生自主嘗試探究二、探索計(jì)算方法1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。 1.25+2.41= 13.879.25= 學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。2、 探索計(jì)算方法 讓學(xué)生獨(dú)立解決，鼓勵(lì)學(xué)生可以有多種解決方法。交流后歸納方法，強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)。 可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。三、拓展練習(xí);第15頁練一練1、2四、課堂小結(jié)： 學(xué)生自己總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法五、作業(yè); 第15頁練一練3、4量體重（小數(shù)加減法二）教學(xué)目標(biāo) 1、 結(jié)合問題情境，理解并掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。2、 能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn) 小數(shù)進(jìn)、退位的計(jì)算方法 教學(xué)過程 1、 情境激趣：同學(xué)們，你們測(cè)量過體重嗎？這里有許多數(shù)學(xué)問題需要你去探討？你行嗎？ 淘氣的體重是45.2千克 笑笑的體重是38千克 丁丁的體重是33.4千克根據(jù)這些信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？2、 探究新知：學(xué)生自主提出問題并嘗試探究:1、淘氣比丁丁重多少千克？ 2、丁丁比笑笑輕多少千克？ 45.233.4= 3833.4=學(xué)生個(gè)別板演，其余獨(dú)立列豎式計(jì)算后，師生共同總結(jié)方法，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。討論并大小比較： 4元 4.00元 7.80 7.800 “ 小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變?！?、 拓展練習(xí)：第17頁1、3 4、 課堂小結(jié)：你還有什么疑惑嗎？五、作業(yè)：第17頁2、4 歌手大賽（小數(shù)加減混合運(yùn)算） 教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、 能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn) 1、探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。 2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題： 創(chuàng)設(shè)歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學(xué)時(shí)首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢？學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來進(jìn)行判斷的。二、探索計(jì)算方法1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。 學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。 8.65+0.40= 分 9.439.05= 分 9.43（8.65+0.40）2、探索計(jì)算方法 可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。3、 探索減法的計(jì)算方法。 15（4.57+5.29） 讓學(xué)生獨(dú)立解決，可以有多種解決方法。三、拓展練習(xí)：第1題：5.27+13.43= 12.56+17.44=要注意提醒學(xué)生把得數(shù)末尾的0去掉。第2題：2513.27= 14+6.75=在列豎式計(jì)算時(shí)，給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個(gè)0，計(jì)算時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤。四、課堂小結(jié)：交流計(jì)算方法，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短五、作業(yè)：第19頁練一練1、2、3 練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)1、 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。2、 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。 教學(xué)重、難點(diǎn) 小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。 教學(xué)過程1、 基本練習(xí)：第1題：計(jì)算時(shí)可以以“億平方千米”為單位。第4題：在比較車身高和車身長(zhǎng)時(shí)，可以讓學(xué)生求出高多少或長(zhǎng)多少。在解答第（2）題時(shí)，由于兩輛車的前燈道前輪都是0.72米，可以不計(jì)算他，只要把后兩個(gè)數(shù)相加的和進(jìn)行比較即可。第6題：在解答每一個(gè)問題時(shí)，先讓學(xué)生估計(jì)，再進(jìn)行實(shí)際計(jì)算。第7題：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來想問題，雖然身高和凳子的高合起來沒有衣架高，但還要考慮到臂長(zhǎng)。2、 練習(xí)小結(jié)：學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己在練習(xí)時(shí)的表現(xiàn) 圖形的分類（對(duì)學(xué)過的一些圖形進(jìn)行分類）教學(xué)目標(biāo)通過分類對(duì)已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解這些圖形的類別特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) 圖形的分類教學(xué)難點(diǎn) 按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生、老師準(zhǔn)備圖形教學(xué)過程一、談話激趣：說一說我們學(xué)過哪些圖形？學(xué)生交流后教師出示：你會(huì)給這些圖形分類嗎？試試看吧！二、實(shí)踐操作：1、小組活動(dòng)：把上面的圖形進(jìn)行分類。 將學(xué)生分成4人活動(dòng)小組，組長(zhǎng)組織小組成員將學(xué)具進(jìn)行分類，每分一次，都要說明分類的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。2、匯報(bào)交流： 立體圖形 平面圖形 曲線圍成 線段圍成 三條邊 四條邊3、分類后，找出同一類圖形的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出各類圖形的特點(diǎn)。三、實(shí)踐活動(dòng)： 引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中了解各種圖形的特性：1、看一看，說一說：生活中你見過運(yùn)用三角形和平行四邊形的情況嗎？橋上的三角形拉桿 防盜門上的平行四邊形 墻壁上的四邊形掛鉤 2、用活動(dòng)的長(zhǎng)方形拉平行四邊形、三角形架實(shí)驗(yàn)后得出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性，三角形具有穩(wěn)定性。3、這些特性在生活中的應(yīng)用：桌凳上的斜拉條，固定作用。 四、活動(dòng)小結(jié)：對(duì)自己的活動(dòng)表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，再談收獲。三角形的分類（認(rèn)識(shí)各種三角形） 教學(xué)目標(biāo) 通過分三角形分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并識(shí)別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) 三角形的分類教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生、老師剪下附頁1中的圖3。教學(xué)過程一、實(shí)踐操作： 學(xué)生拿出學(xué)具圖形，教師出示圖例：三角形怎樣分類？（常用兩種即：按角分、按邊分。）1、小組活動(dòng)：把三角形進(jìn)行分類。2、學(xué)生匯報(bào)：分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法，觀察每一種三角形的特點(diǎn)后總結(jié)。 按角分：銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形 特征： 三個(gè)角都是銳角 有一個(gè)角是直角 有一個(gè)角是鈍角 按邊分：等腰三角形 等邊三角形 特征：有兩條邊相等 三條邊都相等 三條邊都不相等 第4題：根據(jù)對(duì)三角形進(jìn)行分類的活動(dòng)，學(xué)生得到啟發(fā)，把梯形進(jìn)行分類。二、實(shí)踐活動(dòng)：第1題：將長(zhǎng)方形的紙，剪成兩個(gè)直角三角形。第2題：用長(zhǎng)方形紙，怎樣剪出一個(gè)等腰三角形。讓學(xué)生自己動(dòng)手剪。第3題：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩個(gè)底角相等，就會(huì)推出等邊三角形的三個(gè)角相等。第4題：用正方形的紙，剪成兩個(gè)等腰直角三角形。四、數(shù)學(xué)游戲： 第1題：讓學(xué)生辨認(rèn)各種三角形。 第2題：通過“猜三角形游戲”讓學(xué)生體會(huì)到看到一個(gè)銳角，不能決定是一個(gè)銳角三角形，必須三個(gè)角都是銳角才是銳角三角形。五、活動(dòng)小結(jié)：學(xué)生自我評(píng)價(jià)探索與發(fā)現(xiàn)（一）（探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度） 教學(xué)目標(biāo)1、 通過測(cè)量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和等于180。在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)探索的過程和方法。2、 已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。3、 能運(yùn)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)重點(diǎn) 探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和 教學(xué)難點(diǎn)1、 探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和等于180。2、已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、量角器。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑： 教材第27頁創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)探索的興趣。 甲 乙兩個(gè)三角形的爭(zhēng)吵：甲的三個(gè)內(nèi)角和一定比乙的大。二、自主探索：1、提出問題：怎樣得到一個(gè)三角形的內(nèi)角和？ 大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到測(cè)量角度。2、小組活動(dòng)：測(cè)量三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并記錄在表格中。 學(xué)生分四人小組進(jìn)行測(cè)量后驗(yàn)證自己的猜測(cè)3、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果和得到的結(jié)論。 發(fā)現(xiàn)大小、形狀不同的每個(gè)三角形，三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和都接近180。4、進(jìn)一步探索：三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是否正好等于180呢？ 小組活動(dòng)探索方法（折紙法等。）3、試一試： 已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，運(yùn)用三角形的三個(gè)角的度數(shù)和是180，求出第3個(gè)角的度數(shù)。三、拓展練習(xí)：第29頁練一練：1、學(xué)生自主運(yùn)算 2、 運(yùn)用三角形內(nèi)角和等于180，判斷題中的三個(gè)三角形說的對(duì)嗎？ 學(xué)生討論三、課堂小結(jié)：你今天有什么收獲？全班交流并總結(jié)四、補(bǔ)充作業(yè)：探索與發(fā)現(xiàn)（二） 教學(xué)目標(biāo)1、 通過畫一畫、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、 在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。4、 應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。教學(xué)重點(diǎn) 三角形三條邊的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、直尺。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題： 出示情境圖，問：從郵局到杏云村那條路最近？你是怎樣想的？ 郵局 b a 清泉村 c 杏花村生：走路線a最近。因?yàn)?師：在生活中人們都愿意走近路。在這幅圖中，郵局、清泉村和杏云村所在的位置，正好組成一個(gè)三角形，從圖中和我們的生活經(jīng)驗(yàn)中同學(xué)們都認(rèn)為路線a最近，路線b加上路線c一定比路線a遠(yuǎn)。那么，是不是三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和一定比第三邊大呢？二、自主探索、合作交流。1、小組活動(dòng)：你能用下面的小棒擺成三角形嗎？ 3厘米 3厘米 4厘米 3厘米5厘米 5厘米 3厘米 3厘米 2厘米 1厘米 5厘米 5厘米 組長(zhǎng)組織小組成員按要求擺一擺后將每一次的結(jié)果記入表格內(nèi)，再分析比較。2、小組討論： 能圍成和不能圍成三角形的兩組小棒的數(shù)據(jù)，將其進(jìn)行對(duì)比后初步形成結(jié)論。3、小組匯報(bào)： 各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：三角形任意兩邊的和大于第三邊。三、拓展運(yùn)用：運(yùn)用知識(shí)解決問題。練一練：第1題：判斷每一豎行三條線段能否擺成三角形。 第2題：組織學(xué)生用小棒擺一擺，并填入表中。 第4題：如果三角形的兩條邊的長(zhǎng)分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長(zhǎng)？有多個(gè)答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的得到答案。四、課堂小結(jié)：強(qiáng)調(diào)三角形三條邊的關(guān)系五、作業(yè)： 補(bǔ)充作業(yè) 探索與發(fā)現(xiàn)（二）（探索和發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊）教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。2、指導(dǎo)長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學(xué)重點(diǎn) 四邊形的分類教學(xué)重點(diǎn) 四邊形的分類方法教法設(shè)計(jì) 組織學(xué)生將準(zhǔn)備好的學(xué)具自主進(jìn)行分類，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，能正確識(shí)別平行四邊形和梯形。學(xué)法指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生在自主參與探究中體驗(yàn)分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)，并正確表述。教學(xué)過程一、激趣引課：你能說一說我們學(xué)過的平面圖形嗎？請(qǐng)找出四邊形。你了解它們的特點(diǎn)嗎？引出課題。二、探究新知：1、學(xué)生活動(dòng)： 請(qǐng)4人小組將下面的四邊形進(jìn)行分類，小組交流分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們相互討論，形成意見交流。 2、學(xué)生交流： 你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？說一說分的理由。你分的各種圖形有什么特點(diǎn)？ 1 2 3第1組中的圖形有兩組對(duì)邊分別平行，它們都是平行四邊形。第2組中的圖形只有一組對(duì)邊平行，它們都是梯形。討論：正方形、長(zhǎng)方形是不是平行四邊形？（它們是特殊的平行四邊形。）三、拓展練習(xí)：1、下面圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？（將事先準(zhǔn)備好的圖形讓學(xué)生分）2、動(dòng)手做： 剪一刀：用一張三角形紙剪出一個(gè)三角形和一個(gè)梯形； 用一張平行四邊形紙能剪出兩個(gè)平行四邊形嗎？四、課堂小結(jié)：談?wù)勀憬裉斓氖斋@？學(xué)生交流。五、作業(yè)： 圖案欣賞 教學(xué)目標(biāo)1、 通過欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。2、 會(huì)利用基本圖形的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。教學(xué)重點(diǎn) 圖案的欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)欣賞、體會(huì)圖形排列的規(guī)律，會(huì)設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案 教學(xué)過程一、 圖案欣賞。1、 欣賞學(xué)生自己收集的圖案。你的什么物品上也有美麗的圖案？說一說是怎么形成的？（學(xué)生交流）2、 用自己的語言描述各種圖案的特點(diǎn)。集體交流談?dòng)懚?實(shí)踐探究：活動(dòng)1：圖案賞析： 出示課本34頁的三排圖案，說一說它們的形成過程。學(xué)生分組交流后再指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言進(jìn)行描述。活動(dòng)2：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，先制作基本圖形，再把基本圖形左右、上下平移形成一幅圖案，再涂上顏色?；顒?dòng)3：讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，再組織全部展覽。三、活動(dòng)小結(jié)： 學(xué)生的作品評(píng)價(jià)及欣賞。 數(shù)圖形中的學(xué)問活動(dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步了解各類圖形的主要特性，掌握分類的方法和原則。 2、體會(huì)按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有序思維的好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。3、在交流探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓其感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、鐵支架、秤砣活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課握手游戲星期天是淘氣的生日，他特意邀請(qǐng)了4個(gè)好朋友來他家開生日party。見面后每?jī)蓚€(gè)人都要握一次手表示問候，猜他們一共握了幾次手？學(xué)生分小組模擬游戲活動(dòng)，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)后交流各組的方法。（以貼近學(xué)生生活實(shí)際的情況引發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，促使學(xué)生很快進(jìn)入“學(xué)習(xí)角色”。）二、探究新知，激發(fā)思維1、