最新北京課改版六年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件-5.7 跑道中的數(shù)學(xué)問題

跑道中的數(shù)學(xué)問題 情境導(dǎo)入 活動(dòng)探究 課外活動(dòng) 活動(dòng)課 拓展延伸 情境導(dǎo)入 哪張圖片是100米比賽 哪張是400米呢 1 跑道由 和 組成 2 左右兩個(gè)半圓形的彎道合起來是 3 現(xiàn)在每一圈跑道的長度可以看成 兩條直段跑道 一個(gè)圓 兩個(gè)直道的長度加上一個(gè)圓的周長 兩個(gè)半圓形跑道 你覺得哪一圈跑道的長度會是400m呢 每一圈跑道的長度一樣嗎 第一跑道 的長度是不是400m呢 我們可以怎樣計(jì)算 1 2 3 活動(dòng)探究 85 96m 72 6m 第一道 直徑 周長 全長 72 6m 72 6 3 14159 228 08 m 85 96 2 228 08 400 m 圓周率取3 14159 72 6 228 08 400 75 1 235 93 407 85 77 6 243 79 415 71 80 1 251 64 423 56 82 6 259 5 431 42 85 1 267 35 439 27 87 6 275 2 447 12 90 1 283 06 454 98 注 取3 14159 各跑道的起跑線應(yīng)該相差多少米 7 85m 或7 86m 7 85 7 86 7 85 7 86 7 85 7 85 7 86 5 1 2 3 4 7 85m 7 86m 7 85m 7 86m 72 6m 72 6m 第一跑道的圓周長 72 6 第二跑道的圓周長 72 6 2 5 72 6 2 5 相差2 5 1 25m 我不用算出每條跑道的長度 也知道它們相差多少米 1 25m 1 25m 72 6m 2 跑道寬 跑道起點(diǎn)的距離相差2 5 72 6m 1 25m 第二跑道的圓周長 第三跑道的圓周長 72 6 5 72 6 2 5 72 6 5 相差2 5 72 6m 1 25m 第三跑道的圓周長 第四跑道的圓周長 72 6 7 5 72 6 5 72 6 7 5 相差2 5 72 6m 1 25m 第四跑道的圓周長 第五跑道的圓周長 72 6 10 72 6 7 5 72 6 10 相差2 5 跑道起點(diǎn)的距離 2 跑道寬 72 6 72 6 2 5 72 6 5 72 6 7 5 72 6 10 相差2 5 第一跑道的圓周長 第二跑道的圓周長 第三跑道的圓周長 第四跑道的圓周長 第五跑道的圓周長 31 4 11 34 54 3 14 笑笑和淘氣分別從A B處出發(fā) 沿半圓走到C D 他們兩人走過的路程一樣長嗎 1 笑笑所走路線的半徑為10米 她走過的路程是 米 2 淘氣所走路線的半徑為 米 他走過的路程是 米 3 兩人走過的路程相差 米 拓展延伸 1 5 2 3 14 9 42 m 答 起跑線應(yīng)該依次提前9 42米 終點(diǎn) 起點(diǎn) 2 400米的跑道 跑道寬為1 25米 舉行200米跑步比賽 相鄰?fù)馊Φ钠鹋芫€要前移多少米 只跑一條直道和一條彎道 1 25 3 14 3 925 m 答 相鄰?fù)馊Φ钠鹋芫€要前移3 925米 400米比賽的跑道起點(diǎn)已經(jīng)弄清楚了 那么1000米比賽的跑道起點(diǎn)相差多少呢 課后與同學(xué)們研究一下 課外活動(dòng) 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任 國家認(rèn)同 國際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識字寫