蘇教版五年級《夸張的臉》說課稿分析.doc

夸張的臉說課稿！夸張的臉一課是選自人教版美術(shù)教材五年級下冊第7課內(nèi)容，本課教學培養(yǎng)了學生的正確的審美情操，幽默的生活情趣和創(chuàng)新精神。通過喜聞樂見的漫畫的欣賞、學習，學會幽默，學會化解生活中的煩惱，順應了現(xiàn)代的教育理念，注重人格的培養(yǎng)。我今天的說課將采用“六說”的說課模式。 即一說教材分析、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說教學設計、六說板書設計。理論根據(jù)將貫穿在以下流程中。一、說教材分析“漫畫”因其簡單夸張的造型，幽默風趣的風格，言簡意賅的表達，成為孩子們喜聞樂見的一種繪畫形式。本課的學習內(nèi)容是漫畫的多種表現(xiàn)形式之一：肖像漫畫，指用簡練、大膽、夸張的筆法，風趣幽默的表現(xiàn)人物形象的一種繪畫方法。因絕大多數(shù)學生對漫畫都很感興趣，再加上五年級學生已有一定的觀察概括描繪能力，此時開設肖像漫畫課非常適宜。學生雖然對漫畫很感興趣，但平時大多僅限于臨摹與欣賞，肖像漫畫的創(chuàng)作有一定的難度，我請學生觀察自己，讓學生學會以幽默的手法夸張臉部特點表現(xiàn)自己，能大大提高學生興趣。根據(jù)新課標精神，從本教材的編寫意圖和學生的實際出發(fā)，結(jié)合平時的教學實踐，我制定以下教學目標：知識目標：讓學生通過對漫畫的學習、理解、體驗和創(chuàng)作，初步掌握肖像漫畫的基本表現(xiàn)手法，認識漫畫的本質(zhì)。能力目標：通過本課教學，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新思維能力。情感目標：通過欣賞、評述、體驗，培養(yǎng)學生的審美情操、創(chuàng)新精神以及笑對人生的生活態(tài)度。根據(jù)以上教學目標和學生已有的知識水平，我確定本課的教學重點和難點是肖像漫畫的變形與夸張。因為變形與夸張是漫畫的特色，但學生年齡尚小，較少漫畫創(chuàng)作經(jīng)驗，容易把肖像漫畫畫成寫生稿，不敢或不知如何大膽夸張與變形。課前準備教師：多媒體課件、人物照片、學生照片和學生漫畫作品、投影膠片、范畫、漫畫自畫像；等基本繪圖工具。二、說教法根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特點，我采用的教法主要有設疑引思法、直觀教學示范演示法、多媒體輔助教學法等。這些教學方法我自始至終圍繞美術(shù)進行，以“審美”為核心，突出美術(shù)學科的特點，鼓勵學生發(fā)表獨特的感受和見解。我在整個教學過程中，把握本課“幽默”的關鍵詞，以幽默的教學語言，平和的語氣與學生溝通，有效控制課堂氣氛。三、說學法本課我教給學生學習肖像漫畫的方法是：把握人物個性特點，抓住臉形、五官特征，我設計了如下六個環(huán)節(jié)：欣賞感知認識理解探究學習創(chuàng)作表現(xiàn)展示評價拓展升華。美術(shù)是視覺的藝術(shù)，情感的藝術(shù)，首先讓學生通過對肖像漫畫的感知，引導學生由淺入深的理解什么是漫畫，再在笑聲中對比欣賞，討論評述，能讓學生較快地學習并領悟肖像漫畫的技巧與特點，并能運用到創(chuàng)作中來。四、說教學過程良好的教學設想，必須通過教學實踐來實現(xiàn)。根據(jù)教材內(nèi)容與學生的實際情況，我是這樣安排教學過程的：播放flash動畫(快樂驛站)、設趣導入（認識肖像漫畫）探究學習、討論分析（了解肖像漫畫）掌握方法、創(chuàng)意無窮（學習漫畫創(chuàng)作）嘗試繪制、交流評價（進行漫畫創(chuàng)作）具體過程是：(一) 播放flash動畫(快樂驛站)、激趣導入（認識肖像漫畫）1、今天老師想帶你們到中央電視臺的快樂驛站里去會會我們的老朋友。提問：小品里都有誰？（學生回答：范偉、趙本山），教師用幽默的語言說:有人給我們兩位可愛的小品演員畫了幅肖像，同學們看看酷不酷？（出示他們的照片和漫畫像，讓學生比較兩者的不同），后者屬于哪類作品，感受漫畫與真實照片的不同之處。2、（設疑導入，引導學生認識漫畫）。欣賞其他明星的肖像漫畫作品，同時思考漫畫有什么特點。（課件展示視頻漫畫）學生非常感興趣，一邊看一邊樂。這些漫畫畫得非常像，而且夸張變形得很有趣。我進行總結(jié)：這就是漫畫的魅力所在。板書：課題有趣的肖像漫畫漫畫的表現(xiàn)手法就是夸張，如何夸張呢？把握人物個性特點，抓住臉型、五官特征夸張。（教師用多媒體舉例展示體育明星、影視明星）方臉姚明、長臉李詠、圓臉傅彪的臉型特點和大鼻子成龍的五官特點。(二) 探究學習、討論分析（了解肖像漫畫）1、如何畫夸張的漫畫形象呢？讓我來教你，教師舉例講解如何夸張人物（實物投影展示憨豆圖片）教師把圖片分為上下兩半，將圖像的一半貼在圖畫紙上，把另一半的圖像用線條表現(xiàn)為夸張、滑稽的漫畫圖形，突出五官的特點。使學生理解如何夸張五官特征，體驗夸張的樂趣。教師用實物投影展示投影片中更多夸張有趣的表情： 展示臉部表情中最富有變化的嘴部表情，舉例說明嘴的樣子是隨著臉部表情的變化而變化，出示吸吮或吹口哨時，大笑和憤怒時嘴的形狀。其次，理解在一幅畫中嘴部表情相同，而眼睛不同會給人呈現(xiàn)出不同的性格(展示投影片作品)； 讓學生觀察教師將提前準備好的嘴部表情，并添畫相應的眼部表情。教師小結(jié)：看來同學們已經(jīng)學會了用夸張的手法畫五官，那么在描繪人物肖像時是否可以無限夸張？（學生回答）師總結(jié)：不管我們?nèi)绾慰鋸?，最終都要牢牢抓住所畫人物的特征，這樣才能畫的形象、生動。出示教師自畫像： 老師今天也畫了一張自己的漫畫像，請同學們觀察我的作品夸張了哪些特點？你們覺得像不像？ 請同學們說一說自己的五官有哪些特點？（學生對照鏡子觀察自己，找出自己與眾不同的最大特征）如果你要畫自己的漫畫肖像，你想突出自己的哪一部分？（引導學生從臉型、頭發(fā)、五官中找出）(三) 掌握方法、創(chuàng)意無窮（學習漫畫創(chuàng)作）體會漫畫給我們帶來的無限樂趣，課件展示五年級同學的自畫像，（多媒體對比展示學生照片與漫畫肖像。）請同學們欣賞，并觀察他們對自我特色的夸張。這一階段的學習，以學生的同齡人的漫畫像為例，更切合學生心理，活躍了課堂氣氛，進一步提高學生興趣，拓展學生思維。學生通過觀察、體驗、比較、討論，不僅進一步了解了寫生與漫畫的不同，而且學會了怎樣進行夸張變形。學生練習：用夸張的手法、漫畫的形式，對著鏡子為自己畫一幅有特點的自畫像。(四) 嘗試繪制、交流評價（在音樂中嘗試漫畫創(chuàng)作，享受漫畫帶來的樂趣）1、為每位學生分發(fā)紙一張。2、學生在鏡子中通過觀察找到自己的特點并在紙上畫自己的漫畫像草圖。3、評價展示學生作品，肯定學生的表現(xiàn)能力，同時有針對性地指出問題，提出注意點。及時了解到學生在練習過程中遇到的疑難，及時糾正，對于練習中出現(xiàn)的共性問題，作整體提醒。有效巡輔，評價反饋及時到位。拓展：（展示更多其他不同領域夸張臉的造型和作品）生活中還有許多有趣夸張的臉，你們可以用泥塑造一個，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上找找看，更多驚喜等著你！(五) 課堂總結(jié)：同學們通過仔細地觀察，大膽地夸張，認真地描繪，完成的自己的漫畫真的都很棒。希望我們的生活充滿歡聲笑語，希望大家都能愛上漫畫，不斷地創(chuàng)作漫畫。五、教學設計指導思想以審美為核心，以教材資源為載體，美術(shù)是一門情感與技能的藝術(shù)，肖像漫畫教學作為美術(shù)表現(xiàn)領域的組成部分，是通過夸張變形的方式來實踐審美體驗的。整堂課的設計我從“趣”字入手，培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知能力，充分運用教學中各種環(huán)節(jié)，使學生將自己的全部身心融入漫畫創(chuàng)作中，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，并且學會幽默，學會化解生活中的煩惱。六、說板書設計有趣的肖像漫畫夸張 變形本課教學重點為夸張、變形，板書的設計做到了條理清楚、文字簡介，突出了本課的主題。以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請各位評委老師批評指導人教版五年級美術(shù)下冊風的魅力說課稿 今天我說課的內(nèi)容是人教版小學五年級美術(shù)下冊第十課風的魅力，下面我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面談談我對本課的教學構(gòu)想。一、說教材： 風的魅力是人教版小學五年級美術(shù)下冊第10課，屬于造型表現(xiàn)和設計應用領域。該領域是小學美術(shù)教學的重要內(nèi)容，在五年級下學期安排風的魅力這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學生的思維特點而進行的，旨在培養(yǎng)學生的綜合制作能力。教材的要求是引導學生認識風能，運用各種材料加工出風力玩具。在制作風能玩具的樂趣中，發(fā)展學生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。本課是一節(jié)集欣賞性、科學性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課。二、學情分析： 五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有了一定的生活體驗。本節(jié)課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。三、說教學目標：根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課改的精神及學生的年齡特點和認知規(guī)律，我確定了以下三維教學目標： 1、認知目標：引導學生認識風能。 2、操作目標：引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風能玩具。 3、情感目標：在制作風能玩具的樂趣中，發(fā)展學生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。四、說教學重難點：依據(jù)美術(shù)學科的特點和學生的認知水平，本課的教學 重點是：培養(yǎng)學生的形象思維能力及動手制作的能力， 難點是：制作簡易風箏的骨架扎法以及風箏的繪制。五、說教法和學法：說教法： “教無定法、以學定教”，依據(jù)新課程標準 “以學生為主體”和“充分發(fā)揮學生個性” 的理念，教師教學方法就顯得尤為重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發(fā)現(xiàn)法，范例教學法等進行教學，讓學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，樂于去發(fā)現(xiàn)美，感悟美，進而激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。說學法： 根據(jù)新課標要求和教材內(nèi)容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯(lián)想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。 在整個教學過程中，結(jié)合教法和學法，采用直觀欣賞范作、學生相互討論交流，學生自主創(chuàng)作等多種形式。六、說教具學具準備：為了使學生能成功的制作風能玩具，我準備了以下 教具：多媒體資料、老師和學生作品等。 學具：紙、細竹條、彩紙、細線、剪刀等。七、說教學過程： 為了突出本課教學重難點，完成教學目標，依據(jù)新課程標準，我將以以下五個環(huán)節(jié)設計，實施本課教學。（一）、激發(fā)興趣，導入新課： 良好的開端是成功的一半。教學伊始我讓學生展示課前準備好的會飛玩具如風車、紙飛機、飛碟等。請同學們現(xiàn)場演示一番，學生會爭相演示，會飛的玩具成為課堂的景觀。這樣為孩子們營造積極的學習氛圍，激發(fā)求知的欲望，經(jīng)過體驗，讓同學們說說它們?yōu)槭裁茨茱w起來呢？小組討論得出是風能的作用。（課件出示）介紹了什么是風能及合理利用風能，既可減少環(huán)境污染，又可減輕越來越大的能源短缺的壓力。自然界中的風能資源是極其巨大的是地球上可資利用的水能總量的10倍。引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。如風能發(fā)電，風帆助航，風車提水，風力致熱等等，風能在給人類帶來好處的同時，還會帶來一些災難，如龍卷風、颶風等，我們應該合理利用強大的風能，為人類造福。這樣結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗，更加深刻的了解風能。 這時引出本課課題風的魅力并板書課題。 （本環(huán)節(jié)設計意圖就是讓學生通過玩會飛的玩具，體驗風的作用，引出本課。）（二）、設置情境、探究學習： 剛才老師已經(jīng)用體驗活動和課件介紹的方式讓學生對風能以及風能玩具產(chǎn)生了極大興趣，在這個最佳的學習狀態(tài)基礎上，老師再次給學生介紹一個重量級的風能玩具風箏，從而更吸引學生的學習興趣。這時老師播放山東濰坊風箏節(jié)視頻，讓學生置身風箏節(jié)，感受風箏節(jié)盛況和放飛風箏的樂趣。通過視頻讓學生了解濰坊是風箏的發(fā)源地，（點視頻）濰坊風箏制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏題材多樣，具有濃郁的鄉(xiāng)土風味和民間生活氣息。 每年4月20日至25日舉行濰坊國際風箏節(jié)，每年都有來自30個國家和地區(qū)的代表團參賽。濰坊風箏博物館是迄今世界上最大的專業(yè)博物館，它題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。 學生了解了濰坊風箏節(jié)之后，教師再以著名詩人高鼎寫的一首村居：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。引導學生談談自己休息日在廣場上放風箏的體驗。學生在這一環(huán)節(jié)中對風箏產(chǎn)生了極大的興趣，這時老師利用多媒體課件出示風箏制作步驟，同時教師進行示范制作 1 將竹條綁扎成十字形 2 用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上 3 用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端 4 美化風箏在制作過程中教師提示： 制作風箏時的最重要因素要對稱，否則兩邊會受風力不均衡，影響風箏上天?？沙孙L箏外形，圖案色彩也是最重要的因素。這一環(huán)節(jié)主要讓學生理解風箏的結(jié)構(gòu)特征、制作步驟和方法，能設計出有個性的風箏 教師再次利用多媒體課件展示多種圖案樣式的風箏給學生欣賞，從而拓寬學生的創(chuàng)作思維。（三）、學生制作，老師輔導： 此時創(chuàng)設學習情境：一年一度的風箏節(jié)馬上就要開始了，濰坊正在募集優(yōu)秀風箏作品進行展評，你們有興趣參加嗎？心動不如行動，還等什么呀，趕緊開始吧！ 三個臭皮匠頂個諸葛亮，這時讓同學們以小組為單位，集體討論創(chuàng)作構(gòu)思，并在小組內(nèi)展開競賽，學生在積極的討論交流中取長補短，完善構(gòu)思，有效突破教學重難點，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。讓學生根據(jù)各自帶來的材料，進行制作。 （學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。） 大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行點評，以調(diào)動學生的積極性。（四）、體驗放飛、總結(jié)經(jīng)驗： 制作完成后，讓同學們帶著風箏到學校操場，進行試飛比賽活動，感受風的魅力，有的小組的風箏不僅制作漂亮，而且飛的很好；有的小組風箏飛不起來，讓大家?guī)退麄儾檎以虿⒓皶r調(diào)整，請學生選出選進風箏節(jié)的作品，并說明理由。（五）、課堂小結(jié)并拓展： 在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結(jié)。拓展這一環(huán)節(jié)讓學生課后了解世界上最大的風箏、最小的風箏、最重的風箏、最長的風箏，還可以制作更多的風能玩具。讓學習從課堂走向課外，進一步發(fā)現(xiàn)美，探究美，提高審美情趣。 這樣的課堂設計，使學生以學、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學習和美育相融，符合美術(shù)新課標要求。八、說板書設計： 美術(shù)課的板書應融畫于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，做到和諧一致。以上就是我對本課教學的一些粗淺的認識，多有不到之處，還請各位教師批評指導，引領我在今后提升教學素養(yǎng)，從而不斷提高學生的鑒賞能力、探究能力、想象力與創(chuàng)造力。珍愛國寶秦始皇兵馬俑說課稿珍愛國寶秦始皇兵馬俑是人教版小學美術(shù)第八冊第二十課。本課屬于欣賞評述這個學習領域，是集欣賞性、合作性、互動性等特點為一體的美術(shù)課。在這里我就以珍愛國寶秦始皇兵馬俑中所展現(xiàn)出來的獨特的藝術(shù)魅力，來引導孩子們了解和傳承祖國文化藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)他們熱愛中華文化的情感。這節(jié)課我打算利用學生收集來的圖片和文字資料并結(jié)合多媒體課件，形象地向?qū)W生展示美術(shù)基本要素中的雕塑藝術(shù)。我準備從教材分析、教法、學法和教學程序等四個方面來進行說課，敬請指教。 一、教材分析珍愛國寶秦始皇兵馬俑一課內(nèi)容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學生切身感受相關聯(lián)的一條線：有趣的漢字、認識圖形標志、民間玩具等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展順序。考慮到學生的生理、心理的特點，它強調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學生從不同的角度體驗和觀察雕塑作品的點、線、面及色彩。了解古人雕塑的杰出水平，大膽表達自己獨特的心理感受，培養(yǎng)學生愛護祖國珍貴文物的思想感情。 二、學情分析四年級學生具備了初步的造型和色彩基礎，感覺的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以鼓勵他們在課前收集有關秦始皇兵馬俑的圖片和文字資料是引導他們主動學習和自主發(fā)展的有效途徑。 三、教學目標1認知領域：認識秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點和歷史價值。2操作領域：用簡潔和樸素的語言與兵馬俑溝通，用角色體驗來表達自己的內(nèi)心感覺。3情感領域：引導兒童大膽想象和創(chuàng)造性地與欣賞對象進行溝通和對話，激發(fā)學生對祖國擁有的珍貴文物重視與愛護之心，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。 四、教學重點、難點教學重點：培養(yǎng)學生的欣賞能力，認識秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點；提高對色彩、線條和形狀的感悟能力。教學難點：指導學生認識秦始皇陵兵馬俑雕塑藝術(shù)的表現(xiàn)手法，注重細部刻畫的藝術(shù)特色。 五、教學準備教具準備：多媒體電腦、投影儀等。學具準備：收集有關秦始皇兵馬俑的影視片斷、圖片和陶俑紀念品等。 六、說教法本課包含了歷史、語文、思想品德等多學科的相關知識，通過多媒體播放相關資料，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)起自主的平臺。主要體現(xiàn)在以下三方面：1由靜變動，新穎活潑。2激趣引新，變幻無窮。3個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。七、說學法1充分考慮學生的興趣，通過玩、看、想、說等學生喜聞樂見的活動形式，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。2倡導合作，學會尊重別人的意見，體會到與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“是可以與秦始皇和他的兵馬俑進行對話的”。 八、說教學過程1快樂情境導入(1)帶著學生進行一次快樂之旅師：同學們，在中國五千年光輝燦爛的發(fā)展歷史中，有一個傳奇式的歷史人物，他就是中國歷史上一位杰出的政治家秦始皇。(對秦始皇進行概括性介紹，略)今天老師要帶著同學們?nèi)€地方，我們一起做一次快樂的旅行。(請學生觀看秦始皇兵馬俑影視作品)師：剛才觀看了秦始皇兵馬俑影視作品，請大家談談對秦始皇的看法。生：老師，我覺得“始皇帝”真是太厲害了!生：沒想到中國古代還曾有過這么一段輝煌的歷史!師：那你們想不想知道“始皇帝”和兵馬俑的故事呢?生：老師，什么是兵馬俑呀?師：在奴隸社會，奴隸主死后，都要用“活人”也就是“奴隸”來陪葬。但到了商代后期，隨著社會的發(fā)展，“奴隸”漸漸獲得了人身的自由，“奴隸”的陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式來進行。(教師打開課件中的圖片)師：這就是“俑”。有商代的“囚徒俑”，戰(zhàn)國的“木雕女俑”，秦朝的“武士俑”，漢代的“說唱俑”。(2)引入欣賞話題師：同學們，欣賞一件美術(shù)作品首先我們必須知道這件作品的種類、內(nèi)容與題材、形式和材質(zhì)，這樣才有欣賞的基礎。師：你們知道如何欣賞雕塑作品嗎?生：老師，我有相關的資料!(學生到展示臺出示卡片)師：請同學們談談這些兵馬俑給你們帶來的感受。生；宏偉、龐大、漂亮。(設計思路：這個小環(huán)節(jié)要求學生用點、線、面和色彩表現(xiàn)兵馬俑的一個精彩局部特征。通過辨識和觀察讓學生嘗試雕塑作品的點、線、面和色彩，大膽表達自己獨特的心理感受。)(3)揭示課題：珍愛國寶秦始皇兵馬俑師：在我國的陜西臨潼縣城城東五公里處，有一處顯赫的皇陵，高43米，這就是秦始皇陵。它是中國第一座皇家陵園，在中國近百座帝王陵墓中，以其規(guī)模宏大、埋藏豐富著稱于世。1956年陜西省人民政府公布為省級重點文物保護單位，1961年，中華人民共和國國務院公布第一批重點文物保護單位，1978年，聯(lián)合國教育、科學文化組織把秦始皇陵列入世界文化遺產(chǎn)保護目錄，成為全人類共同的財富。(設計思路：整個環(huán)節(jié)的設置，主要是讓學生在課堂教學的情景中，通過學生與“秦始王兵馬俑”做第一次的親密接觸，師生共同探究雕塑藝術(shù)的造型表現(xiàn)方式和相關的欣賞知識，直觀地感受兵馬俑的獨特藝術(shù)魅力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。并通過師生和同學間圖片、文字資料的相互交流和感受，暢談和表現(xiàn)自己對秦始皇兵馬俑雕塑作品的不同看法，充分展現(xiàn)學生的個性化和包容性。)2師生合作體驗(1)出示兵馬俑的照片，引導學生進行逐一觀察。師：秦始皇兵馬俑的雕塑藝術(shù)有什么特點?生：我發(fā)現(xiàn)這些兵馬俑都和真人差不多大，而且都做得栩栩如生，真的好神奇噢!師：對呀!這是寫實手法。師：請同學們翻開課本36頁，仔細觀察這些照片?？窜婈牭呐帕?氣勢磅礴、陣容壯闊、布局嚴謹。)出示欣賞資料：兵馬俑是我國古代的藝術(shù)珍寶，是秦代寫實藝術(shù)的完美體現(xiàn)，形體高大，比例勻稱，形象生動，神態(tài)逼真，可謂千人千面，栩栩如生。看人物的表情，觀察細節(jié)(寫實、抽象、夸張、變形。)看服裝和配置，如戰(zhàn)馬、兵器等。(2)師生共同探究：分辨誰是將軍?誰是士兵?為什么?(發(fā)式、胡須、裝束)先分組觀察圖片，分析兵馬俑的細部刻畫。各小組匯報觀察結(jié)果，教師進行適時引導。(設計思路：本環(huán)節(jié)為本課的重點環(huán)節(jié)。通過讓學生觀察、分析，了解兵馬俑雕塑寫實的藝術(shù)特色；通過辨一辨，認一認，進行小組內(nèi)自主探究學習，讓學生通過對秦俑雕刻的細部刻畫進行觀察、討論、分析、描述，教師適時加以引導解釋，使學生逐步學會欣賞雕塑作品的內(nèi)在本質(zhì)。這樣，學生的判斷能力得到鍛煉，欣賞水平也會得到進一步提高。)3展示個性表達(1)請學生在小組內(nèi)討論、交流對兵馬俑新的感受，并選代表發(fā)表看法。(2)教師進行小結(jié)：秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實生活為題材而塑造的，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，為中華民族燦爛的文化及世界藝術(shù)史增添了光彩。(設計思路：學生不但要學會欣賞，而且還要學會評價，把自己的看法通過口頭或書面語言進行表達，是這個環(huán)節(jié)的重點，教師及時對學生從兵馬俑雕塑的欣賞延伸到愛國主義的教育，使他們從感性認識升華到理性認識。)4運用知識欣賞師：你們知道如何欣賞其他雕塑作品嗎?能表達出自己真實的感受嗎?生：通過這節(jié)課的學習，我明白了欣賞美術(shù)作品要知道作品的種類、表現(xiàn)形式，雕塑內(nèi)容與題材可以是人物，也可以是動物，甚至是靜物。師：有誰可以補充嗎?生：還有材質(zhì)的選擇上，有石質(zhì)、木質(zhì)、金屬、泥塑、紡織物、紙張、植物、橡膠等等。生：還有作品的歷史和文化價值。師：說得好!這說明同學們已經(jīng)知道欣賞一件作品該從哪些方面人手了。相信大家在以后的學習中會把我們在美術(shù)課上學到的知識運用到生活中去，只要大家擁有一顆熱愛生活的心和一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的美。(設計思路：課后拓展的設置是讓學生積極地去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。)本課的設計體現(xiàn)了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓學生在自主、合作探索中發(fā)現(xiàn)，教師在教學中突出秦俑雕塑寫實的特點，使學生在自主的學習狀態(tài)中感受雕塑文化藝術(shù)的魅力。同時也挖掘了學生的潛能，體現(xiàn)了課堂以學生為主、滲透課堂美術(shù)文化的理念。讓學生在自主探究學習中獲取美術(shù)文化知識，體現(xiàn)了教師把課堂真正還給學生的理念。藏書票說課稿我說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)四年級下冊第九課。我準備從教材分析、教學方法、學法指導和教學程序四個方面加以說明。一、教材分析1、內(nèi)容、作用 本節(jié)課是設計制作課.主要是讓學生認識藏書票。并使學生能對藏書票制作的基本知識作全面了解。藏書票是一枚貼在書籍扉面上的微型版畫，以示書籍之主人。這樣會對所愛的藏書增加閱讀和珍惜的情感。本課先欣賞大量的藏書票，在輔以生動的講解，使學生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)作的愿望。2、教學目標 根據(jù)新課程標準和教材要求，確定本節(jié)課的教學目標為： 知識與技能能目標：認識藏書票，學會對藏書票的欣賞，要求能根據(jù)一定技能來制作藏書票作品。 過程與方法目標：通過師生之間的對話，同學門之間的討論以及不斷遞進互動式的探究學習，來培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造精神。 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的相互合作、積極探索的精神，同時，讓學生在藏書票的創(chuàng)作、設計中獲得藝術(shù)創(chuàng)作的歡樂和情感的交流，以培養(yǎng)學生讀書、愛書、藏書的好習慣。3、教學重點和難點 由于學生對藏書票接觸不多，我認為本課的重點是藏書票的內(nèi)容構(gòu)成和制作方法。它對學生初步觀察分析藏書票有重要意義。由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設計。二、教學方法依據(jù)本課的性質(zhì)及學生的特點，我主要采取“啟發(fā)引導”法，以圖例為線索充分利用掛圖，不斷采用欣賞、啟迪、討論、展示、交流相結(jié)合的教學方法，使學生能主動參與發(fā)現(xiàn)新知識的欲望，同時在師生的互動中培養(yǎng)學生合作能力，增強合作意識，領悟課程中人與人之間信息的美好情感的傳遞，從而感受知識的價值、情感的價值。三、學法指導 藏書票是具有實用和審美雙重性的一種藝術(shù)品，需要相關的知識技能和創(chuàng)造思維，因此本課利用大量圖例使學生達到圖字一體畫面精微簡潔，引發(fā)學生愛書讀書藏書的欲望。學生在欣賞討論與制作過程中提高自已的審美能力以及制作方法與技巧，也能在同學相互作品交流中增強友誼，培養(yǎng)合作意識。四、教學程序1、導入 上課后我先拿出幾本貼上藏書票的書籍讓學生欣賞。引起學生興趣，然后說明在我珍愛的書所設計的藏書票。這節(jié)課我將滿足同學們的好奇