創(chuàng)新教法學(xué)法提高語文課效雷秀珠 (2).doc

創(chuàng)新教法學(xué)法 提高語文課效 羅田縣三里畈鎮(zhèn)三里畈小學(xué) 雷秀珠 丁佑華 高效課堂是尊重學(xué)生，面向全體,全面發(fā)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)。高效課堂教師的責(zé)任不在教，而在于教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型課堂學(xué)習(xí)方式,通過教與學(xué)的雙邊活動,達到輕松、優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)目的。通過我自己設(shè)計并實踐的“語文教學(xué)四步曲”教學(xué)模式探討，我認為，確定高效課堂模式應(yīng)遵循如下原則：1. 先學(xué)后教，以學(xué)定教;2.合作學(xué)習(xí)，學(xué)生互教;3.當堂檢測，規(guī)范要求;4.表揚獎勵，拓展延伸。遵循高效課堂設(shè)計原則，針對新授課特點我創(chuàng)設(shè)運用了如下課堂教學(xué)模式。 一、啟發(fā)誘導(dǎo) 預(yù)設(shè)學(xué)案多年的語文教學(xué)實踐讓我感覺到：問題解決是思維最基本的形式。一方面，問題是學(xué)習(xí)的起點和動力；另一方面，課堂學(xué)習(xí)本身就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。一個有效的問題就是一種興奮劑，可以有效催生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提升他們的學(xué)習(xí)能力，取得良好的學(xué)習(xí)效果。因而，高效課堂的構(gòu)建離不開“問題”的精心設(shè)置。 我的學(xué)案主要由四部分組成:（一）自學(xué)感知部分：學(xué)習(xí)字詞，了解文章的主要內(nèi)容和線索、主旨等，放在課前預(yù)習(xí)；（二）互學(xué)探究部分：細讀文章，對語言、人物形象、寫作手法等方面精心設(shè)計問題，留作課堂共同分析；（三）研學(xué)延伸部分：由課內(nèi)內(nèi)容向課外拓展，聯(lián)系生活談感受；（四）品學(xué)練習(xí)檢測：精選試題，當堂達標測試。選試題時，要有針對性、層次性、探究性、典型性和綜合性。試題形式和練習(xí)方法要多樣化，以利于激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生在“精練”中提升學(xué)習(xí)效率。二、及時檢查 預(yù)設(shè)教法 上課前一天學(xué)生做學(xué)案，第二天老師收起來批閱，總結(jié)哪些問題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會，哪些問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)有困難，并把出現(xiàn)問題的原因歸類。 三、適時引導(dǎo) 適度點撥 第一步：檢查學(xué)生自學(xué)情況，對通過預(yù)習(xí)要求掌握的進行檢查。檢查形式多樣，可以是提問，也可以是課前交流。 第二步：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生互教，教師點撥，對本課重點、難點進行突破。這一過程的具體做法是： （一）學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)?！静僮鳌繉W(xué)生利用學(xué)案的第二部分，細讀課文，小組合作探究，解決問題。【目的】讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)（學(xué)案上提供示例，通過“自學(xué)指南”、“互學(xué)導(dǎo)航”等指導(dǎo)方法），用時多長、應(yīng)達到什么要求，同學(xué)之間如何檢測等。 （二）學(xué)生互學(xué)，教師點撥?！静僮鳌繉W(xué)生自學(xué)，教師通過察言觀色，了解學(xué)生自學(xué)的情況，肯定學(xué)生自學(xué)態(tài)度。【目的】使每個學(xué)生都積極動腦，認真思考，挖掘每個學(xué)生的自學(xué)潛力?！竞锰帯繉W(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考問題的答案，就會自覺而認真地學(xué)習(xí)例題的解題思路和方法，把課本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，形成一定的能力。【注意】學(xué)生自學(xué)時教師加強督查，及時表揚自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵他們更加認真地自學(xué)；重視點撥指導(dǎo)中差的學(xué)生，及時給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，使他們變得自信起來。要面向全體學(xué)生，發(fā)揮排長、組長的引導(dǎo)作用，一個優(yōu)生輔導(dǎo)一個學(xué)困生，中等學(xué)生自己動腦，教師巡視，及時表揚。三適度點撥，指點迷津所謂適度點撥，就是要做到“精講”，教師的點撥要做到準、精、巧、實。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但自主學(xué)習(xí)探究并不能解決所有問題，課堂點撥、答疑解難則是體現(xiàn)老師教學(xué)智慧的有效教學(xué)法寶，更是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此老師精講效果如何，直接關(guān)系學(xué)生疑難問題能否解決，教學(xué)目標能否達成，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。精講就是講學(xué)生自己不能理解的知識，這要求老師從學(xué)生做的學(xué)案中發(fā)現(xiàn)的不懂之處，從學(xué)生探究問題的過程中發(fā)現(xiàn)的疑難之處入手，重點講解；教給學(xué)生獲取知識、解決問題的方法。既能處理預(yù)設(shè)問題，又要處理生成問題，帶領(lǐng)學(xué)生由“車到山前疑無路”的困惑，到“柳暗花明又一村”的欣喜。無論怎樣處理，要以學(xué)習(xí)目標為目標，把達標落到實處，把精彩和鮮活植根于學(xué)生的心田。 四、當堂練習(xí)，鞏固夯實。 這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是對本節(jié)課所涉及的知識和能力當堂檢測，反饋教學(xué)效果。主要環(huán)節(jié)包括作業(yè)或測試；學(xué)生互相批閱、匯報批閱結(jié)果；評選優(yōu)秀作業(yè)或試卷、展示交流、互相欣賞等。 總之，“高效課堂”要以關(guān)注每位學(xué)生的成長和發(fā)展為根本,要在鮮活、靈動、精彩、創(chuàng)新、實效等方面動腦筋,努力打造和諧、健康的優(yōu)質(zhì)課堂。教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生成為課堂的主體，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，使學(xué)生在一堂課中做到腦動、手動、心動、神動、情動，使每一個學(xué)生達到要學(xué)、