2015_年山西省中考試卷(化學部分).docx

2015 年山西省中考試卷（化學部分）一、選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求，請選出并在答題卡上將該選項涂黑。每小題 2分，共 20 分）.,1、下列生活中的變化，屬于物理變化的是（ ）A .香水揮發(fā)B.蠟燭燃燒C.食物變質(zhì)D.鐵釘生銹解析：考查物質(zhì)的化學性質(zhì)和物理性質(zhì)的區(qū)分。據(jù)有無新物質(zhì)生成判斷，B、C、D 均屬于化學變化，答案選 A2、下列食物中富含蛋白質(zhì)的是（ ）A.米飯饅頭B.紅燒鯉魚C.涼拌黃瓜D .紅薯粉條解析：考查化學與生活知識點，六大營養(yǎng)素。A 富含糖類，B 富含蛋白質(zhì)，C 富含維生素，D 富含糖類，答案選 B3、下列物質(zhì)放入水中，不能形成溶液的是（ ）A. 蔗糖B.植物油C.食鹽D.食用純堿解析：考查溶液形成判斷，根據(jù)溶液特征：均一、穩(wěn)定的混合物。A、C、D 均可以形成溶液，答案選 B4、小李學習了水的有關(guān)知識后，自制了右圖所示的簡易凈水器，下列說法正確的是（ ）A .該凈水器中的活性炭起吸附作用B. 該凈水器可以降低自來水的硬度C. 該凈水器能起到殺菌消毒的作用 D. 該凈水器可將自來水變?yōu)檎麴s水解析：考查水的凈化相關(guān)知識點， A 中活性炭起吸附作用，正確； B 無法降低水的硬度，降低硬度可通過 蒸餾煮沸等方法；C 殺菌消毒，需要通過投藥；D 無法形成蒸餾水。答案選 A5、人類生存離不開空氣，下列說法錯誤的是（ ）A. 空氣是一種寶貴的資源B.空氣中體積分數(shù)最大的是氮氣C.氧氣能支持燃燒、供給呼吸 D.露天焚燒垃圾不會造成空氣污染解析：考查空氣相關(guān)知識點， A 正確，書中原句； B 正確，空氣成分中體積分數(shù)最大的是氮氣 78%；C 正確，氧氣的性質(zhì)能支持燃燒、供給呼吸；D 露天焚燒垃圾會產(chǎn)生大量污染性氣體物質(zhì)。答案選 D6、生活中處處蘊含著化學知識，下列說法正確的是（ ）A. 家用電器著火，立即用水潑滅B.碳酸氫鈉能用于治療胃酸過多C.發(fā)令槍中紅磷燃燒時產(chǎn)生大量“白霧” D.生鐵和鋼都是鐵合金，在用途上沒有區(qū)別解析：考查化學與生活相關(guān)知識點， A 家庭電器著火，不能立即用水潑滅； B 碳酸氫鈉用途治療胃酸過多 和發(fā)酵粉等；C 紅磷燃燒產(chǎn)生的是固體小顆粒，應用“白煙”；D 生鐵和鋼均是鐵合金，但它們用途不一樣。 答案選 B7、下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中，表示陽離子的是（ ）解析：考查粒子結(jié)構(gòu)示意圖相關(guān)知識點，里外相等表示原子結(jié)構(gòu)示意圖，里外不相等表示離子結(jié)構(gòu)示意圖，核電荷數(shù)大于電子數(shù)為陽離子，核電荷數(shù)小于電子數(shù)為陰離子，答案選 C8、探究 Mg、Fe、Cu 三種金屬的活動性順序，下列試劑的選擇方案不可行的是（）A. Mg、Cu、 FeSO4 溶液B. Mg、Fe、Cu、稀硫酸C. Fe、Cu、 MgSO4 溶液D. Fe、MgSO4 溶液、CuSO4 溶液解析：考查金屬活動性強弱判斷相關(guān)知識點，據(jù)反應能否發(fā)生和劇烈程度來判斷。A 中 Mg 能和 FeSO4 反應， 而 Cu 不可以，可以判斷強弱；B 中據(jù) Mg、Fe 與稀硫酸的反應劇烈程度不同可以判斷，Cu 不能反應，可以 判斷強弱；D 中 Fe 不能和 MgSO4 溶液反應，能和 CuSO4 溶液反應，可以判斷；C Fe、Cu 均不可以和 MgSO4 溶液反應，不能判斷出 Fe、Cu 強弱；答案選 C9、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，下列有關(guān)說法錯誤的是（）A. 過氧化氫與水化學性質(zhì)不同的原因是由于分子構(gòu)成不同B. 鹽酸與硫酸化學性質(zhì)相似的原因是在水溶液中都含有 H+C. 氫氧化鈉和氫氧化鈣化學性質(zhì)相同的原因是在水溶液中都含有 OH-D. 金剛石和石墨物理性質(zhì)差異較大的原因是由于碳原子的結(jié)構(gòu)不同解析：考查物質(zhì)性質(zhì)不用原因相關(guān)知識點。D 金剛石和石墨物理性質(zhì)不同原因是因為碳原子的排列方式不同， 答案選 D10、下列實驗設(shè)計能達到實驗目的的是（）序號實驗目的實驗方案A檢驗某氣體是否為二氧化碳用燃著的木條B稀釋濃硫酸將水緩慢加入濃硫酸中，并攪拌C區(qū)分氧化鈣和碳酸鈣取樣品，加入適量水D除去 K2SO4 溶液中的 KOH加入適量的稀鹽酸解析：考查物質(zhì)除雜和鑒別相關(guān)知識點。A 檢驗二氧化碳用澄清石灰水；B 稀釋濃硫酸應酸入水，并不斷攪 拌；D 除雜引入新雜質(zhì)氯化鉀；C 加水，氧化鈣溶于水且會使水溫度升高，碳酸鈣難溶于水，現(xiàn)象明顯，可以鑒別；答案選 C三、填空題（化學方程式每空 2 分，其余每空 1 分，共 17 分）21、（1）用化學用語填空：氮元素；氧分子；鈉離子；二氧化硫中氧元素的化合價。（2）聞名全國的“汾酒”是山西特產(chǎn)，其主要成分是乙醇，乙醇的化學式為 C2H5OH，C2H5OH 除表示乙醇外，還表示的意義有： ； C2H5OH 中碳元素與氧元素的質(zhì)量為 。答案：（1）N ； O2 ； Na+ ； SO2 （2）1 個乙醇分子； 3 :222、某初中化學社團“拉瓦錫實驗室”的活動豐富多彩。下面是他們以“化學與社會發(fā)展”為主題的兩次活動 記錄： 活動 1：在觀看了“西氣東輸”與“石油分餾”等視頻后，通過小組討論，同學們認識到：、石油、天然氣是人類社會重要的自然資源。天然氣的主要成分是甲烷，甲烷完全燃燒的化學方程式是?，F(xiàn)在化石燃料等不可再生能源面臨枯竭，化石燃料對環(huán)境的影響也不容忽視，所以開發(fā)和利用風能、等新能源成為越來越迫切的要求。人們將化石燃料通過化學工藝可以制造和合成價值更高的藥物、化學纖維、塑料和合成橡膠等，其中塑料屬于材料，隨意丟棄會造成“白色污染”?；顒?2：同學們展示了各自收集到的關(guān)于“化學物質(zhì)與健康”的相關(guān)資料及一些常見食品，如高鈣牛奶、加碘食鹽 等。并針對“化學制品對人體有益還是有害”展開了激烈的辯論，從而認識到鈣、鐵、鋅等元素對人體健康有重要 作用，如缺鐵元素會引起缺鐵性貧血，缺鈣元素會引起；還認識到一氧化碳、甲醛等物質(zhì)對人體健康的危害。通過這樣的社團活動，大家形成了“保護自然，關(guān)愛生命”的共識。點燃答案： 活動 1：煤；CH4+2O2= CO2+2H2O 太陽能（或核能、或潮汐能） 合成（或合成有機高分子） 活動 2：骨質(zhì)疏松癥（或佝僂病；或發(fā)育不良；或畸形）23.右圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線。（1）由圖可獲得的一條信息是。（2）若乙中混有少量甲，提純乙的方法是。（3）t2時，將不飽和的甲溶液，轉(zhuǎn)化成該溫度下的飽和溶液 的一種方法是，變化過程中，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)（選填“增大”、“減小”或“不變”）。（4）將等質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)的溶液由 t2降溫至 t1時，析出晶質(zhì)（選序號）。A.甲乙B.甲乙C.無法確定答案：（1）甲的溶解度受溫度的影響較大。（合理即可）（2）蒸發(fā)結(jié)晶（3）加入甲物質(zhì)增大（4）C解析：本題主要是對溶解度的考察。由溶解度曲線獲得的信息；溶液中物質(zhì)的提純；飽和溶液和不飽和溶 液的相互轉(zhuǎn)化；降溫后析出晶體的質(zhì)量。四、簡答題（化學方程式每空 2 分，其余每空 1 分，共 12 分）24.下圖分別是水蒸氣液化、水通電分解和氫氣在氯氣中燃燒的微觀變化示意圖。請回答下列問題：（1）圖表示的化學方程式為。（2）從微觀角度解釋圖、圖變化的本質(zhì)區(qū)別是。（3）由圖、圖可得到：化學變化中一定不變的粒子是，可能發(fā)生改變的是分子的。（4）由圖還能獲得的一條信息是。答案：（1）2H2O=2H2+O2（2）物理變化中分子不變，分子變化中分子改變（3）原子 數(shù)目（或總數(shù)；或個數(shù)）（4）化學反應前后元素的種類不變 分析：本題是對物理變化和化學變化的考察?？疾旎瘜W變化的本質(zhì)；化學變化中不變的微粒和一定改變的 微粒。25、右圖中 A、B、C、D、E 是初中化學常見的五種不同類別的物質(zhì)，E 是導致溫室 效應的一種氣體，圖中“-”表示相連物質(zhì)能發(fā)生化學反應，“”表示兩種物質(zhì)間的 轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應物、生成物及反應條件省略）。（1）寫出物質(zhì) E 的一種用途_。（2）物質(zhì) C 與 E 反應的化學方程式是。（3）寫出圖中一個屬于中和反應的化學方程式。（4）A 與 B 反應的微觀實質(zhì)是。解析：該題考查了物質(zhì)的用途，化學性質(zhì)，微觀實質(zhì)以及綜合方面。（1）滅火（2）CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O（3）NaOH + HCl=NaCl+H2O（4）鎂原子變成鎂離子，溶液中氫離子變成氫原子，2 個氫原子結(jié)合成 1 個氫分子。五、實驗探究（化學方程式每空 2 分，其余每空 1 分，共 14 分）26、下圖是初中化學實驗室常見氣體的制取裝置：（1）實驗室制取氧氣的原理之一是 （用化學方程式表示），此原理對應的發(fā)生裝置是_ （填序號）。用 D 裝置收集氧氣，驗滿的方法是。（2）收集二氧化碳應選擇的裝置為_ （填序號）。理由是；欲收集一瓶干燥的二氧化碳，還需選擇 E 裝置，則 E 中應裝入的藥品是。解析：該題考查了制取氣體的原理與裝置，以及氣體的性質(zhì)。（1）2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2; A; 將帶火星的木條放在集氣瓶口，觀察帶火星木條是否復燃（2）D(或 E；D 或 E）；二氧化碳密度比空氣大；濃硫酸27、學習完“酸、堿、鹽”的性質(zhì)后，老師將兩瓶未貼標簽的飽和石灰水、飽和碳酸鈉溶液擺放在實驗桌上，讓同學們區(qū)分。下面是“雄鷹小組”同學的探究過程：【討論交流】（組長）同的現(xiàn)象。大家據(jù)此來說一說，區(qū)分兩種溶液應選用哪種試劑，并說明理由。王志：我認為選擇稀鹽酸，理由是稀鹽酸和碳酸反應有氣泡產(chǎn)生，稀鹽酸與氫氧化鈣反應無明顯現(xiàn)象。馬凌：我選擇的是碳酸鈉溶液，理由是碳酸鈉與氫氧化鈣反應有白色沉淀生成。張云：馬凌你說的我沒有聽懂，你能再給我講一遍嗎？在大家的幫助下，張云不但弄明白了，還選出了其他兩種溶液，如 CaCl3 溶液和Ca(OH)2 溶液，最后得到大家的贊許。 【實驗探究】大家按照王志的方案進行了如右圖所示的實驗：（1）實驗中同學們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，判斷出甲試管中的原溶液為碳酸鈉溶液，乙試管中的原溶液為石灰水。（2）大家對乙試管中現(xiàn)有溶液的溶質(zhì)成分產(chǎn)生了興趣。馬凌經(jīng)過認真思考后，又選擇碳酸鈉溶液作為檢驗試劑，進行了如下實驗： 馬凌從乙試管中取少量溶液加入到另一支新試管中，再向此新試管中就加入足量的碳酸鈉溶液，觀察到只有白色沉淀生成。于是，他得出結(jié)論：“溶液中溶質(zhì)有氫氧化鈣?！钡M長李壯對這個結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑，理由是Na2CO3+CaCl3=CaCO32NaCl（用化學式表示）。 大家討論完李壯的質(zhì)疑后，制定出測定溶液酸堿度的方法來驗證他的質(zhì)疑，并查閱資料得知氯化鈣溶液呈 中性，大家都鼓勵張云來做實驗。 張云測出乙試管中剩余溶液的 PH=7，證實了馬凌的結(jié)論是錯誤的?！痉此荚u價】判斷反應后溶液中溶質(zhì)的成分，除要考慮生成物外，還要考慮反應物是否有剩余。探究活動結(jié)束了，同學們充分體驗到合作探究的樂趣和學習成功的喜悅。 考點：物質(zhì)的鑒別及探究物質(zhì)間反應后溶液的成分問題，酸堿鹽的化學性質(zhì) 難度：較難 解析： 1.氫氧化鈣、碳酸鈉可以反應生成難溶的白色沉淀碳酸鈣，因此能觀察到有白色沉淀生成。 2.碳酸鈉能和可溶性的鈣鹽堿、可溶性鋇鹽堿反應生成白色沉淀碳酸鈣、碳酸鋇，氫氧化鈣與其不能反應。因此可用氯化鈣、氫氧化鈣，氯化鋇、氫氧化鋇。 3.氫氧化鈣溶液中滴加稀鹽酸反應生成氯化鈣和水。馬凌滴加碳酸鈉后有白色沉淀生成可能是氯化鈣和碳酸鈉反應生成的碳酸鈣白色沉淀，因此馬凌的判斷是是錯誤的。若溶液中有氫氧化鈣則溶液顯堿性，PH7. 4.探究反應后溶液成分是除要考慮反應生成的物質(zhì)，還需考慮反應物的剩余。 6、 計算題（共7分） 28、某合作學習小組的同學們，欲測定一定量的某種石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量，進行了如下實驗： （1）配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為7.3%的稀鹽酸。 配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為7.3%的稀鹽酸。需圖1所示鹽酸的質(zhì)量g.量取鹽酸與水時，視線要與量筒凹液面的保持水平，再讀出的體積。將兩種液體都倒入 中（填儀器名稱），用玻璃棒攪拌，使溶液混合均勻。 （2） 將（1）中配制好的稀鹽酸加入盛有石灰石樣品的燒杯中，產(chǎn)生氣體