遼寧省營(yíng)口市七年級(jí)地理上冊(cè) 第二章 地球的面貌教案 湘教版.doc

第 二 章 地球的面貌 第一節(jié) 認(rèn)識(shí)地球教學(xué)目的1、 知道地球的真實(shí)形狀，了解地球的大小2、 能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線、南北極圈等，并掌握南北半球、高、中、地緯的劃分標(biāo)準(zhǔn)3、 理解經(jīng)緯網(wǎng)并根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的位置4、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、演示、動(dòng)手制作能力 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握地軸、兩極、經(jīng)線、緯線、赤道等概念，理解經(jīng)、緯度及南北半球及東西半球的劃分。 難點(diǎn)：如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一個(gè)地點(diǎn)的位置 教具準(zhǔn)備 地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)儀、經(jīng)緯網(wǎng)圖 教學(xué)方法 講授法、自學(xué)法、討論法 教學(xué)課時(shí) 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （ 創(chuàng)設(shè)情境）我們遙望星空，看到太陽(yáng)和月亮是什么形狀？那么我們生活的地球又是什么形狀呢？一、 地球的形狀1、 學(xué)生預(yù)習(xí)，回答地球的形狀2、 展示地球衛(wèi)星圖片，理解地球的形狀（過(guò)渡）在古代，由于受科學(xué)技術(shù)的限制，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。3、 結(jié)合板圖講述蓋天說(shuō)和“混天說(shuō)”對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí) （過(guò)渡）直到1522年9月，西班牙航海家麥哲倫環(huán)球一周的航行，才從實(shí)踐上證明了地球的確是一個(gè)球體4、 利用地球儀展示麥哲倫航行的路徑，以證實(shí)地球是一個(gè)球體。5、 設(shè)問(wèn)：你還能舉出哪些例子，證明地球是一個(gè)球體？6、 設(shè)問(wèn)：地球是個(gè)規(guī)則的球體嗎？（學(xué)生閱讀p15材料，回答）（過(guò)渡）地球很大，究竟有多大呢？二、 地球的大小1、 學(xué)生閱讀p16圖2-5，用圖中的數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的大小2、 教師利用“中國(guó)的面積”“珠峰的高度”說(shuō)明地球之大。（過(guò)渡）要掌握巨大的地球的詳細(xì)情況很難，于是人們根據(jù)地球的形狀并按一定的比例縮小，制成了地球的模型地球儀三、 地球儀1、 活動(dòng) 學(xué)生四人一組，找出地球儀上的南北兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈2、 學(xué)生上臺(tái)指出3、 教師演示地球自轉(zhuǎn)，指出地軸的含義，而后自西向東撥動(dòng)地球儀，學(xué)生從南北兩極觀察地球自轉(zhuǎn)的方向。4、 （過(guò)渡）在地球儀上，有許多大小不同的圓圈和連接南北兩極的線，他們就是地球上的經(jīng)線和緯線（一） 經(jīng)線和緯線1、 學(xué)生觀察地球儀，閱讀p16最后一段文字和p18最后一段文字，完成表格練習(xí)緯線經(jīng)線 概念 形狀 指示方向 長(zhǎng)度2、 教師利用經(jīng)緯網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)緯線的特點(diǎn)3、 設(shè)問(wèn)：在地球儀上，緯線有多少條？經(jīng)線有多少條？（過(guò)渡）為了區(qū)別每一條緯線和經(jīng)線，人們分別將它們各自規(guī)定了一定的度數(shù)，這就是經(jīng)度和緯度4、 展示表格，學(xué)生閱讀p17-18文字，討論交流緯度經(jīng)度度數(shù)范圍0度經(jīng)緯線劃分經(jīng)緯度劃分半球劃分5、 結(jié)合地球儀理解經(jīng)緯度劃分、東西半球和南北半球的劃分，尤其突出在地球儀上如何判斷東西半球。6、 引導(dǎo)學(xué)生觀察討論p18活動(dòng)1、2、3，理解如何在經(jīng)緯網(wǎng)圖上判斷南北緯、東西經(jīng)，而后出題檢測(cè)。四、 經(jīng)緯網(wǎng) （創(chuàng)設(shè)情境）如果一艘輪船在海上遇難，你作為該船的船長(zhǎng)，你會(huì)如何向救援船隊(duì)報(bào)告船所在的位置（學(xué)生討論回答） （過(guò)渡）要確定該船的位置，就需要學(xué)到和經(jīng)緯網(wǎng)有關(guān)的知識(shí)。如何利用經(jīng) 緯網(wǎng)來(lái)確定地球表面如何一點(diǎn)的位置呢？1、 舉例說(shuō)明：假設(shè)你要向老師報(bào)告你在教室里的位置，你會(huì)怎樣報(bào)告？由此引人經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)。2、 展示經(jīng)緯網(wǎng)圖，提問(wèn)：3、 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖2-12、2-13、2-14、2-15，了解經(jīng)緯網(wǎng)圖的幾種變換過(guò)程4、 展示平直經(jīng)緯網(wǎng)圖，回答：5、 討論完成p21活動(dòng)的1、2 小結(jié)鞏固學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥 板書(shū)設(shè)計(jì) 第一節(jié) 認(rèn)識(shí)地球 一、 地球的形狀兩極略扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體二、 地球有多大1、 表面積5.1億平方千米2、 平均半徑：6371千米3、 赤道周長(zhǎng)：4萬(wàn)千米三、 地球儀1、 認(rèn)識(shí)地球儀2、 經(jīng)線和緯線（見(jiàn)表格）3、 經(jīng)度和和緯度四、 經(jīng)緯網(wǎng)（見(jiàn)圖） 教學(xué)反思 本節(jié)地理教學(xué)，充分利用地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)等教具，讓學(xué)生自主探究，弄清緯線、經(jīng)線的特點(diǎn)，利用板圖，讓學(xué)生掌握了經(jīng)度、緯度的劃分。對(duì)于如何判斷經(jīng)緯度，能夠充分聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生充分理解經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用意義，并初步掌握如何利用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定地球表面任何一點(diǎn)的位置。不足之處在于對(duì)于如何判斷東西半球這一難點(diǎn)突破不夠。 第 二 節(jié) 世界的海陸分布j教學(xué)目的1、 了解世界的海陸分布比例，掌握世界海陸分布概況2、 區(qū)分大陸、島嶼、大洲的概念，掌握七大洲的面積、名稱(chēng)、分布及各州的分界線3、 區(qū)分海洋、海峽三個(gè)概念，掌握四大洋的分布特征。要求學(xué)生將復(fù)雜的地圖用幾何簡(jiǎn)圖勾畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生處理知識(shí)劃難為易得能力教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：七大洲在地球上的分布難點(diǎn)：查找各州之間的分界線疑點(diǎn)：赤道穿過(guò)的大洲和大陸教學(xué)方法討論法、讀圖法、自學(xué)法、繪圖法教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教具準(zhǔn)備七大洲、四大洋分布圖、地球儀、七大洲輪廓圖教學(xué)過(guò)程（創(chuàng)設(shè)情境）俗話說(shuō)，“退一步海闊天空”，這句話是希望人們學(xué)會(huì)忍讓?zhuān)泻Ｑ蠛吞炜找粯訌V闊的胸懷。你想知道天空又多大，海洋有多廣嗎?一、 海洋與陸地1、 學(xué)生觀察地球儀，提問(wèn)：地球儀上的蘭色代表了什么？蘭色以外的顏色又代表了什么？地球上的海洋和陸地，誰(shuí)占的面積大？2、 學(xué)生閱讀圖2-17，回答：世界海陸分布的具體比例3、 討論p22活動(dòng)1、2，得出結(jié)論：地球上任何兩個(gè)大小相等的半球，海洋面積都大于陸地面積。（過(guò)渡）世界的海洋和陸地在全球是如何分布的呢？二、 七大洲 （總述）地球上的陸地被海洋分割成六個(gè)大塊和無(wú)數(shù)小塊，以大陸和島嶼的形式散布在海洋中。1、 看書(shū)思考回答：a 什么叫大陸？什么叫島嶼？根據(jù)定義，在地球儀上指出大陸、島嶼、大洲。2、 教師講述半島的含義并在地球儀上指出。3、 提問(wèn)：全球可分為哪幾個(gè)大洲？4、 學(xué)生先熟悉圖2-20，討論：怎樣快速的記住七大洲的輪廓？能給七大洲的面積排序嗎？。5、 展示單獨(dú)的大洲輪廓圖，學(xué)生搶答。6、 學(xué)生在地球儀上找出七大洲，而后上臺(tái)指出7、 引導(dǎo)學(xué)生在地球儀上畫(huà)出赤道、西經(jīng)20度和東經(jīng)160度。討論下述問(wèn)題：（1） 赤道穿過(guò)的大洲有哪些？穿過(guò)的大陸有哪些？（2） 大部分位于北半球的大洲有哪些？位于南半球的大洲有拿些？位于西半球的大洲有哪些？大部分位于東半球的打洲有哪些？8、 學(xué)生對(duì)照地球儀，上臺(tái)指答9、 展示“東西半球掛圖”，學(xué)生識(shí)記七大洲的位置，口答p23活動(dòng)題10、 提問(wèn)：我們所在的大洲是哪個(gè)/亞洲的西面是哪個(gè)洲？西南面又是哪個(gè)洲？引入洲界的學(xué)習(xí)。11、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2-23，找出洲界符號(hào)，觀察討論：亞歐兩洲的分界線是哪些地理事物？亞非洲界、南北美洲各以什么為分界？12、 學(xué)生回答，教師在掛圖上指出其具體位置。13、 學(xué)生完成p25活動(dòng)2（小結(jié)）學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥（作業(yè)布置）見(jiàn)填充圖冊(cè)。 第 二 課 時(shí)（復(fù)習(xí)提問(wèn)）世界的海陸比例？七大洲的海陸分布？亞歐、亞非、南北美洲的分界。 （過(guò)渡）你們發(fā)現(xiàn)，不同大洲之間，一般以什么為分界？（海峽、海、山脈、運(yùn)河等）那么，什么是海、海峽？它們與我們常說(shuō)的洋有什么區(qū)別和聯(lián)系？三、四大洋、 學(xué)生帶著這些問(wèn)題預(yù)習(xí)、 根據(jù)預(yù)習(xí)，回答海、海峽、洋之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師結(jié)合地球儀指出，以加深理解。、 全球可分為幾大洋？各有什么特征？將全班學(xué)生分為四組，分別命名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，分組合作進(jìn)行自述。、 結(jié)合掛圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別四大洋在東西半球的分布。并強(qiáng)調(diào)：面積最大的洋？最小的洋？緯度最高的洋？全部位于東半球的洋？全部位于北半球的洋？、 指導(dǎo)學(xué)生繪制七大洲輪廓幾何圖形并在圖上填注七大洲、四大洋的位置課堂小結(jié)結(jié)合繪制的板圖小結(jié)四大洋的位置、各自的特征。洲界、七大洲的位置作業(yè)布置見(jiàn)基訓(xùn)板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)世界的海陸分布一、 海洋與陸地七分海洋，三分陸地二、 七大洲、 大陸、島嶼、大洲的含義、 七大洲的名稱(chēng)及分布、 洲界亞歐：烏拉爾山、烏啦爾河、大高加索山、土耳其海峽亞非：蘇伊士運(yùn)河南北美洲：巴拿馬運(yùn)河三、 四大洋、 海、洋、海峽的概念、 四大洋的名稱(chēng)及分布教學(xué)反思本節(jié)地理教學(xué)，采用“看圖析圖得結(jié)論繪圖”的教學(xué)思路，充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力、動(dòng)手繪圖能力。使學(xué)生對(duì)本節(jié)的重難點(diǎn)的掌握較為形象直觀，落實(shí)教好。課堂氣氛較為活躍。第三節(jié) 世界的地形教學(xué)目的、 理解海拔、相對(duì)高度、等高線、等深線等基本概念。、 了解陸地上平原、高原、山地、丘陵、盆地等五種地形類(lèi)型的特征，熟悉各種地形的世界之最、 了解海底地形的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)看地形圖，根據(jù)等高線的分布來(lái)判斷各種不同的地表形態(tài)。、 通過(guò)讀圖比較平原與高原、山地與丘陵的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納地理事物的能力。、 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看地形圖，培養(yǎng)學(xué)生判斷地勢(shì)高低、坡度變化及辨別地表形態(tài)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：弄清海拔與相對(duì)高度的觀觀念，掌握陸地地形的劃分及其特征，會(huì)看等高線地形圖難點(diǎn)：在地形圖上根據(jù)等高線辨別方向，量算距離。分析地勢(shì)變化；根據(jù)等高線的分布判斷山谷、山脊、懸崖、鞍部等地形教學(xué)方法啟發(fā)法、討論法、談話法、讀圖法教具準(zhǔn)備 五種地形的景觀突圖片教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程（創(chuàng)設(shè)情境）我們生活的地球上，陸地地表高低起伏，形態(tài)各異。你認(rèn)為我們這兒的地表起伏如何？你對(duì)哪里的地形感興趣？為什么？一、 陸地地形、 首先向?qū)W生講解和地形相關(guān)的兩個(gè)概念：海拔和相對(duì)高度，而后結(jié)合板圖理解、 展示五種地形景觀圖，設(shè)問(wèn)：你知道這些有差異的美麗圖片分別代表了什么地形嗎？（過(guò)渡）從地表景觀來(lái)看，五種地形的地表形態(tài)的起伏各有差異，那么，我們應(yīng)如何描述各種地形的特征呢？（從海拔和相對(duì)高度兩個(gè)方面）、 展示表格，學(xué)生分組討論，完成下表：地形類(lèi)型主要特征共同點(diǎn) 平原、 將全班學(xué)生分成五大組，并將每組依次命名為五種基本地形名稱(chēng)。而后展開(kāi)自述，全面細(xì)致的說(shuō)出自己的特征。并設(shè)問(wèn)：學(xué)校所在地以什么地形為主？、 學(xué)生觀察地圖冊(cè)p13-14，結(jié)合p28文字，思考：世界上陸地上高大山脈主要分布在哪兩大地帶？分別是由哪些山脈組成？、 引導(dǎo)學(xué)生在“世界地形圖”上熟悉主要山脈的位置，并強(qiáng)調(diào)：世界上最長(zhǎng)的山脈、最高大的山脈、 引導(dǎo)學(xué)生熟悉：世界上最大的平原、最大的高原、最大的盆地的位置。 （過(guò)渡）了解了陸地的五種基本地形，你想知道深不可測(cè)的海底地形的樣子嗎？二、 海底地形、 學(xué)生閱讀圖2-37，回答海底地形的種類(lèi)，教師重點(diǎn)講述大陸架、大洋中脊的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上識(shí)別大陸架。 （課堂小結(jié)） 學(xué)生小結(jié)本節(jié)重點(diǎn)，教師點(diǎn)撥 （作業(yè)布置）用橡皮泥自制五種基本地形模型 第 二 課 時(shí) （復(fù)習(xí)導(dǎo)入）陸地地形有哪些種類(lèi)？海底地形有哪些種類(lèi)？ （過(guò)渡）陸地五種基本地形的地表起伏狀況，在地圖上是如何反映出來(lái)的呢？三、 學(xué)看地形圖、 學(xué)生閱讀地圖冊(cè)上的“地形鳥(niǎo)瞰圖”，提問(wèn)：你能從這幅地圖中看到哪些地理事物？你能讀出這些地理事物所謂海拔高度嗎？能看到各地的坡度起伏嗎？、 繼續(xù)閱讀圖2-39，并和圖2-38比較，討論：這幅圖與上幅圖相比，有什么明顯不足？ （過(guò)渡）用什么方法可以將地形的地表起伏變化表示在平面上呢？最常用的方法就是用等高線地形圖表示？、 先講解等高線的含義，而后結(jié)合板圖加深理解，并強(qiáng)調(diào)：等高線都是閉合的曲線 ；各條等高線不相交；等高線上的所有點(diǎn)海拔都相等，相對(duì)高度都是0、 學(xué)生回答p31活動(dòng)第1題 （過(guò)渡）等高線地形圖不但能反映各地的海拔高度，而且能反映出地表的坡度起伏、 學(xué)生觀察圖2-42，思考：坡度的陡緩與等高線排列的疏密有什么關(guān)系？（坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏、 學(xué)生口答p31活動(dòng)2、 出題檢測(cè)：（過(guò)渡）等高線不僅能反映出坡度的起伏，而且還能反映出不同的地形和山體部位類(lèi)型。、 結(jié)合投影，講述如何在等高線地形圖上判斷不同的地形類(lèi)型。（先看海拔，再看相對(duì)高度）、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀30圖2-44，指導(dǎo)學(xué)生如何辨認(rèn)山脊、山谷，而后介紹陡崖、鞍部山峰等山體部位的等高線特征。、 出題檢測(cè)： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察p30圖2-40，思考：等高線地形圖有什么明顯的不足？（線條太多，看起來(lái)費(fèi)勁） （過(guò)渡）較復(fù)雜的等高線地形圖，因?yàn)榍€太多，看起來(lái)費(fèi)勁，沒(méi)有色彩變化顯得單調(diào)。如果在不同的等高線之間涂上不同的顏色，那么看起來(lái)直觀清晰，這就是等高線地形圖 12、結(jié)合圖2-41和2-45，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀等高線分層設(shè)色地形圖。并得出結(jié)論：在分層設(shè)色地形圖上，藍(lán)色代表海洋，綠色代表平原。黃色代表山地和高原、或丘陵 （小結(jié)鞏固）學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥 （作業(yè)布置）基訓(xùn) （板書(shū)設(shè)計(jì)） 第 三 節(jié) 世界的地形 一、陸地地形 1、地形的含義 2、五種基本地形的特點(diǎn)（見(jiàn)表格） 3、世界主要地形的分布 二、海底地形 大陸架、大陸坡、大洋中脊、洋盆、海溝 三、學(xué)看地形圖 1、等高線 （1）含義 （2）等高線的疏密與表示的坡度陡緩的關(guān)系 （3）山體的不同地形部位 四、分層設(shè)色地形圖教學(xué)反思本節(jié)地理教學(xué)，從五種地形的景觀突圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生看圖歸納五種地形各自的特征，并注意區(qū)分相似地形的異同點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)五種基本地形的特征理解較為透徹，但在“世界主要地形在地圖上落實(shí)不夠，此外，在如何辨認(rèn)不同等高線表示的地表形態(tài)講述不夠透徹 第 四 節(jié) 海陸變遷教學(xué)目的 1、認(rèn)識(shí)地殼是變動(dòng)的，了解地表形態(tài)是地球內(nèi)部力量和外力共同作用的結(jié)果 2、了解”大陸漂移假說(shuō)“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的基本要點(diǎn)，體會(huì)人類(lèi)對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)不但的深化 3、知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，了解世界上火山和地震分布規(guī)律和板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 4通過(guò)拼合非洲與南美洲輪廓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，通過(guò)簡(jiǎn)單了解防震抗災(zāi)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生抵御自然災(zāi)害的能力教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：弄清地表形態(tài)處于永不停息的變化之中，掌握大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)，掌握世界上火山與地震的主要分布地帶 難點(diǎn)：理解海洋的生成和發(fā)展過(guò)程教學(xué)方法 啟發(fā)法、談話法、讀圖法教具準(zhǔn)備 非洲輪廓圖、南美洲輪廓圖、世界火山地震分布圖教學(xué)過(guò)程 （創(chuàng)設(shè)情境）1975年，中國(guó)地質(zhì)工作者在喜馬拉雅山考察時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)，今天的喜馬拉雅山上竟然發(fā)現(xiàn)了古代海洋生物的化石，這是為什么呢？（學(xué)生思考回答，教師對(duì)回答不做評(píng)價(jià)）一、地表形態(tài)的變化 1、對(duì)學(xué)生回答給與評(píng)價(jià)（過(guò)渡）海洋不但可以變成陸地，陸地也可以變?yōu)楹Ｑ蟆?你能舉例說(shuō)明陸地變?yōu)楹Ｑ蟮氖聦?shí)嗎？、 教師舉例說(shuō)明：如臺(tái)灣海峽發(fā)現(xiàn)古代森林的遺跡、 設(shè)問(wèn)：通過(guò)剛才的兩個(gè)事例，說(shuō)明了什么問(wèn)題？（地表形態(tài)處于永不停息的運(yùn)動(dòng)和變化之中）（過(guò)渡）導(dǎo)致地表形態(tài)發(fā)生變化的力量來(lái)源于哪里呢？主要來(lái)自于內(nèi)部的火山、地震、 學(xué)生看書(shū)思考：什么是火山、地震？、 教師結(jié)合資料說(shuō)明：火山和地震能在短時(shí)間里改變地表形態(tài)。并初步讓學(xué)生樹(shù)立防震意識(shí)。(過(guò)渡)為什么地表形態(tài)會(huì)發(fā)生變化呢？很多科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了探討，先后提出了大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)三、 大陸漂移假說(shuō)、 學(xué)生閱讀思考：大陸漂移假說(shuō)是誰(shuí)提出來(lái)的？基本觀點(diǎn)是什么？