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文檔簡介

現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案一、選擇題1.現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí),著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和( A )A.系統(tǒng)方法 B.直觀方法 C.科學(xué)抽象方法 D.理想化方法2.下列各物體中,不屬于教育傳播媒體的是( C )A.習(xí)題集 B.錄像帶 C.教室環(huán)境 D.教科書3.在WINDOWS操作系統(tǒng)中,有兩個(gè)對系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的程序組,它們是“資源管理器”和(C )A“回收站”B“剪貼板” C“我的電腦” D“我的文檔”4.下列敘述中,正確的是 ( B )A CPU能直接讀取硬盤上的數(shù)據(jù) B CUP能直接存取內(nèi)存儲器中的數(shù)據(jù) C CPU有存儲器和控制器組成 D CPU主要用來存儲程序和數(shù)據(jù)5.在Prowerpoint中的哪種視圖方式下,可以將所有制作的演示幻燈片以頁的形式顯示( D )A)普通視圖B)大綱視圖C)web視圖D)幻燈片瀏覽視圖6. 下列哪個(gè)不是INTERNET上的安全標(biāo)準(zhǔn) ( C )A. S-HTTP B. SSL C. HTML D. SEL7. 計(jì)算機(jī)病毒最其本的特征是: ( A )A. 自我復(fù)制 B. 破壞磁盤中的文件 C.引起用戶注意 D. 減緩CPU運(yùn)行速度8. 在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”的是: ( B )A、一種炸彈 B、一種病素 C、一種軟件名 D、一個(gè)郵件9. INTERNET上的聲音、圖象、動畫等多媒體信息,在計(jì)算機(jī)中的存儲方式是:( A )A. 模擬信號編碼 B. 二進(jìn)制編碼 C. 音頻信號編碼 D. 視頻信號編號10. 通常所說的現(xiàn)代教學(xué)媒體是指( D )A.黑板,教科書,圖片等 B.教室,校園,周圍社區(qū)等C.班風(fēng),校規(guī),校紀(jì)等 D.投影,錄像,錄音,電子計(jì)算機(jī)等11. 銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn) 上窄下寬的幾何失真,這是由于( B )造成的。A.張掛的銀幕沒有向前傾斜 B.張掛的銀幕沒有向后傾斜C.張掛的銀幕沒有向左傾斜 D.張掛的銀幕沒有向右傾斜12. 錄像機(jī)放像時(shí)不能正常放像,指示窗口出現(xiàn)d指示,則表示錄像機(jī)( C )A.有機(jī)械或電路故障 B.錄像帶壞 C.處于自動保護(hù)磁頭狀態(tài) D.太熱13. CAI的課件是屬于( A )A.CBE軟件 B.系統(tǒng)軟件 C.游戲軟件 D.課本14.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法就是要求學(xué)生在學(xué)科的學(xué)習(xí)中( D )A.自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律 B.有所創(chuàng)造發(fā)明 C.獨(dú)立學(xué)習(xí),獨(dú)立解決問題,并作出發(fā)現(xiàn)D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度,推測和解決問題的態(tài)度15 不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是( A)A終結(jié)性測驗(yàn)分析 B 學(xué)習(xí)需要分析 C學(xué)習(xí)者分析 D 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析16 不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是( D )A學(xué)習(xí)者分析 B 學(xué)習(xí)風(fēng)格 C年齡特征 D信息加工分析17 下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個(gè)基本因素的說法中,正確的是( A )。A學(xué)生、目標(biāo)、策略、評價(jià) B 教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)C 測驗(yàn)、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體 D 評價(jià)、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容18 學(xué)生的特征分析應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容,下面說法中正確的是( B )。A學(xué)生的年齡、學(xué)歷、初始能力 B 學(xué)習(xí)的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格C 學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、學(xué)習(xí)興趣 D 學(xué)生的社會環(huán)境、初始能力、一般特征19 下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的提法中,錯(cuò)誤的說法是( C )A教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論,及在其基礎(chǔ)上建立的被實(shí)踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動的科學(xué)理論B從性質(zhì)來講,教學(xué)設(shè)計(jì)是一種具有規(guī)劃,研究,決策性質(zhì)的操作過程C教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是建構(gòu)能 獲得更高的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動,實(shí)現(xiàn)教/學(xué)活動的最優(yōu)化,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率.D教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用形成性評價(jià),不用總結(jié)性評價(jià).20. 多媒體組合教學(xué)就是( B )A.在一堂課中使用了不止一種媒體B.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過程,達(dá)到教學(xué)過程優(yōu)化C.多種媒體同時(shí)對同一情景展示的課堂教學(xué)D.必須是視聽結(jié)合才行21. 對于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的之間的關(guān)系,下述說法正確的是( D )A.教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的,兩者無相互關(guān)系 B.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的C.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達(dá)方式不一樣,其實(shí)質(zhì)是相同的D.從某種角度來看,教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化二、是非題1教育技術(shù)的發(fā)展歷史中,對其影響最大的、并稱為“主線”的三種教育實(shí)踐分別是視聽教育、程序教學(xué)和在教育中引入系統(tǒng)方法。( 對 )2教學(xué)媒體的共同特性有:固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、從屬性、能動性和工具性。( 對 )3教學(xué)媒體適合于四個(gè)方面的教學(xué):動作技能的培訓(xùn)、社會中的相互作用和人際關(guān)系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、決策能力的培訓(xùn)、學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。( 錯(cuò))4教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)包括教的活動和學(xué)的活動兩方面的設(shè)計(jì)工作,具體的任務(wù)內(nèi)容是:分析研究教學(xué)任務(wù)或教學(xué)問題,分析研究學(xué)習(xí)者的情況,并以可以操作的形式寫出教學(xué)目標(biāo);根據(jù)教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)策略,選擇相應(yīng)的媒體,形成為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的有效的教學(xué)過程、形式和方法,構(gòu)建實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案,即初步方案;對初步方案進(jìn)行試用和評價(jià)、并根據(jù)反饋的信息做必要的調(diào)整,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。( 對)5學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容:確定教學(xué)目標(biāo)的類型、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工分析和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織、初步評價(jià)。( 對 )三、填空題1.教育傳播學(xué)的研究對象是整個(gè)_教育傳播系統(tǒng)_和_教育信息傳播活動_的全過程。2.教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源是_人力資源_。3.現(xiàn)代教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的_理論_和_實(shí)踐_。4.透射式幻燈機(jī)是根據(jù)_光學(xué)透鏡成像_原理設(shè)計(jì)的,即光源發(fā)出的光線經(jīng)聚光鏡會聚照亮幻燈片,再通過放映鏡頭在銀幕上形成_放大倒立_的幻燈片圖像。5.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、_學(xué)習(xí)理論_及傳播理論。6.使用投影儀時(shí),一般要使投影儀與銀幕的距離在_1.5m2.5m _范圍內(nèi)。若投影儀與銀幕的距離太遠(yuǎn),則會造成投影的圖像_太暗淡_。7.定阻式擴(kuò)音機(jī)與喇叭配接時(shí),應(yīng)滿足_阻抗匹配_、_功率匹配_兩個(gè)條件。8.照相機(jī)要減小一倍曝光量,則所選擇的光圈系數(shù)值是_變大一倍_。9.如果錄像機(jī)與電視機(jī)是采用線路輸出輸入聯(lián)接方式聯(lián)接,則電視機(jī)需工作在_AV_方式。10.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、演示型和_表演型_等四種。11.PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由_主機(jī)_、內(nèi)存儲器、外存儲器、_輸入設(shè)備_和輸出設(shè)備組成。12.被譽(yù)為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的_新教學(xué)體系 _,美國布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)教學(xué)論和聯(lián)邦德國瓦根舍因的_范例教學(xué)論_。13.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能,認(rèn)知策略,言語信息,_動作技能_,_態(tài)度_。14.在教學(xué)方法的運(yùn)用中,必須遵循的兩個(gè)原則是_綜合性_和程序性。15.學(xué)習(xí)評價(jià)的三種類型是:_診斷性評價(jià)_、_形成性評價(jià)_、總結(jié)性評價(jià)。16.多媒體優(yōu)化組合的五個(gè)原則是:需要與合理,調(diào)動學(xué)生多種感官,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu),_從不同角度增加信息量_,易于操作。17.教學(xué)設(shè)計(jì)是將_教學(xué)系統(tǒng)_作為研究對象的。18.教學(xué)設(shè)計(jì)成果評價(jià)有五個(gè)基本步驟,分別是:制定評價(jià)計(jì)劃、選擇評價(jià)方法、試用設(shè)計(jì)成果和收集材料、歸納和分析資料、報(bào)告評價(jià)結(jié)果。19.教學(xué)組織形式由三種主要基本形式,即班級授課形式、個(gè)別化學(xué)習(xí)形式、合作小組學(xué)習(xí)形式。20.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容,分別是:確定教學(xué)目標(biāo)的類型、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織初步評價(jià)。21.教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的作用分為6條:傳遞教學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)化,使教學(xué)活動生動有趣,有效運(yùn)用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論,教學(xué)方式靈活多變、適用范圍廣,為業(yè)余學(xué)習(xí)和終身教育提供物質(zhì)條件,影響教師在教學(xué)中的作用和角色發(fā)生改變。22.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有兩種主要模式:輔助學(xué)習(xí)模式和模擬環(huán)境模式。四、名次解釋1教學(xué)媒體教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體,它是在教/學(xué)活動中,傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介,是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。2多媒體系統(tǒng)多媒體系統(tǒng)是指至少有兩種、或兩種以上互為“補(bǔ)充”的媒體的組合系統(tǒng)。3總結(jié)性評價(jià)指在教學(xué)活動告一段落時(shí),為把握活動最終結(jié)果而進(jìn)行的評價(jià)。借以進(jìn)行鑒定、區(qū)分等級和對整個(gè)教學(xué)方案的有效性作出評定。4 CAI教師將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體,學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)交互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式5信息高速公路以光纖電纜為通道,以多媒體計(jì)算機(jī)為交互工具,使用能傳遞文字、圖像、聲音等形式信息的四通八達(dá)的信息網(wǎng),連接道千千萬萬個(gè)計(jì)算機(jī)用戶。光纜具有信息量大、抗干擾性能好、可提供進(jìn)行雙向交流和開展大范圍內(nèi)合作的條件。6教育信息按一定的系統(tǒng),借助一定的物質(zhì)載體,遵循一定的目標(biāo)進(jìn)入教育傳播過程之中,供傳受雙方進(jìn)行交換、控制的內(nèi)容。7教學(xué)目標(biāo)也稱行為目標(biāo),是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述。對要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為明確闡述。五、簡答題1簡述教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延教育技術(shù)內(nèi)涵,即定義為:“教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐?!苯逃夹g(shù)的外延涵蓋了五個(gè)領(lǐng)域,教育技術(shù)領(lǐng)域是:開發(fā)、應(yīng)用、管理、設(shè)計(jì)、評價(jià)五大領(lǐng)域的理論和實(shí)踐。2教育技術(shù)未來的發(fā)展趨勢隨著科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展及教育發(fā)展的需要,現(xiàn)代教育技術(shù)也將不斷地發(fā)展,其發(fā)展的趨勢有以下幾個(gè)方面:現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備將日益自動化、微型化、多樣化; 現(xiàn)代教育技術(shù)將日益網(wǎng)絡(luò)化; 現(xiàn)代教育技術(shù)將日益大眾化、綜合化、多媒體化; 現(xiàn)代教育技術(shù)理論將日益系統(tǒng)化、科學(xué)化。3簡述教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論和科學(xué)技術(shù)等。4簡述攝像機(jī)的原理攝像機(jī)的攝像原理是通過使用分光鏡頭,將光分解成紅、綠、藍(lán)三種成分的光。然后一句其光強(qiáng)的大小,用光、電轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電信號。對該電信號進(jìn)行方法處理后,轉(zhuǎn)換成亮度信號、彩色信號、同步信號等組成的視頻信號。5.簡述錄像電視教學(xué)媒體的教學(xué)作用 答題要點(diǎn):提供豐富的動態(tài)視聽結(jié)合的感性材料,加速學(xué)生感知和理解的過程;具有多視點(diǎn)、可變時(shí)空的表現(xiàn)手法,能發(fā)展學(xué)生的觀察力,思維力和想象力;豐富文字教材的內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域;擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,提高教學(xué)效率。六論述題1教學(xué)媒體的選擇思路和方法教學(xué)媒體的選擇思路是:對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)策略、媒體的教學(xué)特性和功能、經(jīng)濟(jì)性與適用性進(jìn)行整體考慮,擇優(yōu)選擇適合的教學(xué)媒體。選擇教學(xué)媒體的基本方法有四種:問題表、矩陣選擇表、流程圖和戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔。問題表是列出一系列相關(guān)問題,通過對這些問題的回答,尋找發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)目標(biāo)的媒體。矩陣選擇表是將教學(xué)媒體的種類為一維,以它們的教學(xué)功能做另一維,進(jìn)行列表,再用一種評價(jià)尺度反應(yīng)兩者之間的關(guān)系。如平價(jià)尺度可用高、低、中三種層次。流程圖是將選擇過程分解維一套按序排列的步驟,每一步都有相應(yīng)的標(biāo)有“是“和”否“的問題,選擇問題的是與否則進(jìn)入不同的分支步驟,回答完問題,會有一種或一組媒體被確認(rèn)為是最適用的?!敖?jīng)驗(yàn)之塔“是美國媒體教育家戴爾提出的,它將媒體提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行排列,形成金字塔狀,由上而下共11層。見圖所示,越往頂層,越抽象。2試述媒體的教學(xué)功能關(guān)于教學(xué)媒體在教學(xué)中的功能,有這樣一些較為成熟的研究結(jié)論:教學(xué)媒體一般是靈活可以替換的。如通過閱讀印刷品實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo),通過其他媒體(如電視教學(xué))同樣可以實(shí)現(xiàn)。每一種教學(xué)媒體都有其優(yōu)于其他教學(xué)媒體的地方和善于表現(xiàn)的內(nèi)容,同時(shí)也存在一定的不足。比如,同是電視錄像教學(xué)片,對有些信息內(nèi)容可以表現(xiàn)的非常恰當(dāng),教學(xué)效果好;而對另外一些內(nèi)容則效果不佳。不存在對任何教學(xué)目標(biāo)都最適用的“超級媒體“。但是對某一個(gè)特點(diǎn)的具體的教學(xué)目標(biāo)來說,存在使用某一種媒體的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其他媒體情況,即不同的媒體有各自的長處與短處。運(yùn)用媒體的方式、方法在相當(dāng)大的程度上影響教與學(xué)的效果。使用媒體不會“自動“促進(jìn)學(xué)習(xí)。根據(jù)媒體特性和學(xué)生的需要特點(diǎn),考慮學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)的需要,經(jīng)過仔細(xì)選擇、設(shè)計(jì)、編制的媒體,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的幫助。媒體技術(shù)不等于教育技術(shù),而是教育技術(shù)的一部分?,F(xiàn)代教育技術(shù)講座要點(diǎn)1、信息社會的三大要素是什么?信息、能源和材料。2、信息是什么?信息是對客觀事物的反映。從本質(zhì)上看,信息是對社會、自然界的事物特征、現(xiàn)象、本質(zhì)及規(guī)律的描述,其價(jià)值體現(xiàn)在差異之中。3、信息傳播的特點(diǎn)是什么?信息所描述的內(nèi)容能通過某種載體,如符號、聲音、文字、圖形、圖表等來表征和傳播。4、什么是知識?聯(lián)合國經(jīng)合組織(OECD)對知識的分類:知道是什么的事實(shí)知識,知道為什么的原理知識,知道怎樣做的技能知識,知道誰有知識的人際知識。5、知識與信息。知識是信息接受者通過對信息的提煉和推理而獲得的結(jié)論,是通過思維進(jìn)行加工處理而獲得的一種精神產(chǎn)品。知識是信息傳遞的結(jié)果,信息是知識的載體。6、什么是技術(shù)?技術(shù)涵蓋了人類生產(chǎn)力發(fā)展水平的標(biāo)志性事物,是生存和生產(chǎn)工具、設(shè)施、裝備、語言、數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)、信息記錄等的總和。7、什么是信息技術(shù)?“信息技術(shù)”是對信息的識別、獲取、加工、利用、交流、應(yīng)用和創(chuàng)新的手段與方法的總稱。它包括物化形態(tài)的技術(shù)和職能形態(tài)的技術(shù)兩個(gè)方面。注意:信息技術(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)。8、什么是信息素養(yǎng)?信息素養(yǎng)是指人所具有的對信息進(jìn)行識別、獲取、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識以及能力與情意(一個(gè)人對一件事物的情感、態(tài)度、價(jià)值觀)等方面基本品質(zhì)的總和。9、什么是教育技術(shù)?“教育技術(shù)”又稱教學(xué)技術(shù)(instructional technology),是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。美國aect1994年提出。教育技術(shù)是一個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域,它包括了對信息技術(shù)的運(yùn)用。注意:教育技術(shù)包括,一個(gè)目標(biāo):為了促進(jìn)學(xué)習(xí);兩個(gè)對象:學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源。10、信息時(shí)代的社會特征有哪些?社會知識化,經(jīng)濟(jì)全球化,信息網(wǎng)絡(luò)化,教育終身化,學(xué)習(xí)社會化。11、信息時(shí)代的教育特征是什么?教材立體化,資源全球化;教學(xué)個(gè)性化,學(xué)習(xí)自主化;活動合作化,管理自動化;環(huán)境虛擬化,系統(tǒng)開放化。12、傳統(tǒng)教育的三大基石是什么?閱讀、寫作和計(jì)算。13、比較傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息教學(xué)模式。見下表: 傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息時(shí)代的教學(xué)模式的比較傳統(tǒng)教學(xué)模式 信息時(shí)代教學(xué)模式 教師講授為主 學(xué)生探究為主 說教師教學(xué) 交互式學(xué)習(xí) 分學(xué)科定時(shí)教學(xué) 真實(shí)的多學(xué)科交叉的問題解決式學(xué)習(xí) 集體的無個(gè)性的個(gè)體學(xué)習(xí)行為 多樣化、個(gè)性化的合作 學(xué)習(xí)行為 教師作為知識的壟斷者和 傳播者 教師作為學(xué)習(xí)的幫助者和 指導(dǎo)者 按成績和年齡分組 異源分組 對分科知識與分離技能的評價(jià) 以行動為基礎(chǔ)的綜合性評價(jià) 第五次講座要點(diǎn)1、教育信息化教育信息化,指在教育教學(xué)的各個(gè)方面,以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo),以信息技術(shù)為手段,以深入開發(fā)、廣泛利用信息資源為重點(diǎn),以培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新型人才為目的,加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)過程。教育信息化的目的是實(shí)現(xiàn)信息化教育;它的基礎(chǔ)是教學(xué)環(huán)境的信息化;其內(nèi)容包括:教育管理與決策信息化,教學(xué)信息化,學(xué)習(xí)信息化,以及育人信息化。2、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì),是依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論,運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法,對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過程。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以優(yōu)化教學(xué)過程,獲得最佳教學(xué)效果為目的的。其基本過程包括:前期分析(學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境、教學(xué)的基本要求等),確定目標(biāo),制定策略,選擇媒體或資源,試行方案,評價(jià)和修改等過程。3、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)為了更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),運(yùn)用系統(tǒng)的方法,以學(xué)生為中心,充分、合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃,創(chuàng)設(shè)教學(xué)程序的過程。注意:信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是“信息化教學(xué)”的設(shè)計(jì),而不是“信息化”的教學(xué)設(shè)計(jì)。4、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別:教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是面向知識點(diǎn),以講授重點(diǎn)、難點(diǎn)為中心展開。突出的是“教”。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是面向過程和基于資源的設(shè)計(jì)。突出的是“學(xué)”。具體說來:教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是“教”,實(shí)踐主體是“教師”,它包括教師、學(xué)生、媒體和內(nèi)容這四個(gè)部分,特點(diǎn)是:媒體輔助,形象生動;順序傳遞,內(nèi)容擴(kuò)展。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是“學(xué)”,實(shí)踐主體是“學(xué)生”,它包括教師、學(xué)生、資源和環(huán)境四個(gè)部分,特點(diǎn)是:問題主線,任務(wù)驅(qū)動;評價(jià)激勵(lì),目標(biāo)引導(dǎo)。(也就是說,應(yīng)該把要上的課,轉(zhuǎn)化成若干個(gè)問題,沿著問題展開討論、講述。)5、信息化學(xué)習(xí)資源的新分類(1)表達(dá)類學(xué)習(xí)資源,通過外化把隱性只是轉(zhuǎn)化為顯性知識。(2)獲取類學(xué)習(xí)資源,通過組合化把顯性知識轉(zhuǎn)化為另一種顯性知識。(3)授導(dǎo)類學(xué)習(xí)資源,通過內(nèi)化把顯性知識轉(zhuǎn)化為隱性知識。(4)交流類、合作類、探究類學(xué)習(xí)資源,通過社會化把隱性知識轉(zhuǎn)化成另一種隱性知識。6、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則(1)注重情境的創(chuàng)設(shè)與轉(zhuǎn)換。(2)以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線。(3)為學(xué)生提供有援的學(xué)習(xí)環(huán)境,以保障學(xué)習(xí)活動的有效性。(資源,方法)(4)充分發(fā)揮評價(jià)的目標(biāo)導(dǎo)向功能,重視學(xué)生評價(jià)技能的提高。(5)注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng),保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的活性。(6)鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)多種情境和檢驗(yàn)不同的觀點(diǎn)。(7)鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),注意心理環(huán)境的營造。7、情境創(chuàng)設(shè)問題包括:創(chuàng)設(shè)故事情境,創(chuàng)設(shè)問題情境,創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)踐情境。8、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程(1)教學(xué)任務(wù)分析;(2)學(xué)習(xí)對象特征分析;(3)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析;(4)評價(jià)量規(guī);(5)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析;(6)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境;(7)問題情境創(chuàng)設(shè);(8)教學(xué)活動過程;(9)總結(jié)反思。第六次講座要點(diǎn)多媒體課件設(shè)計(jì)與教學(xué)一、基于多媒體環(huán)境的教學(xué)組織(一)內(nèi)容組織新穎:體現(xiàn)新思想、新理念、新知識。科學(xué):符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。內(nèi)容:豐富多彩、形象生動。效果:開闊視野、拓展知識。遞進(jìn)演繹人文關(guān)懷,引導(dǎo)啟發(fā)。(二)過程組織熟悉環(huán)境,合理選擇媒體實(shí)施教學(xué);操作熟練,有效控制教學(xué)過程;加強(qiáng)互動交流,及時(shí)響應(yīng)反饋信息;創(chuàng)設(shè)情景:(1)發(fā)現(xiàn)、探索獲取知識;(2)歸納,總結(jié)得出結(jié)論。(三)效果評測課堂內(nèi)容的延伸;師生交流的橋梁;激發(fā)興趣、提高動機(jī);教師備課、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)信息管理。二、課件的分類多媒體課件 應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù),將文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多種信息根據(jù)教學(xué)或?qū)W習(xí)的需要有機(jī)的組合為一體,并借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)信息傳遞的軟件。記住三種分類方式下的分類。(一)根據(jù)運(yùn)行環(huán)境1、單機(jī)版PPT,Authorware,F(xiàn)ounder Author,Direct,課件大師,幾何畫板等。使用方式:安裝運(yùn)行,光盤自動運(yùn)行(發(fā)展方向在此)2、網(wǎng)絡(luò)版web課件大力提倡的。(二)根據(jù)包容的知識量1、堂件(電子教案)2、課件(CAI教學(xué)軟件)3、系列課件(三)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織方式1、幀型 適用于循序漸進(jìn)地講讀。2、生成型 適用于有良好知識結(jié)構(gòu)的抽象學(xué)科。3、數(shù)據(jù)庫型。4、智能型。三、課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)(一)CAI課件的基本特征1、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀模像性。2、突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的片斷性。3、反映最新知識信息的及時(shí)性、新穎性。*什么樣的內(nèi)容適合做課件。*不要用課件表現(xiàn)樹上已有的,很簡單的內(nèi)容。(二)CAI課件的使用對象教師使用:教學(xué)型,演示型,情景創(chuàng)設(shè)型。學(xué)生使用:課程學(xué)習(xí)型,拓展知識型。(三)CAI課件的基本設(shè)計(jì)思想應(yīng)遵從6W宗旨Why:為什么要用(創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、描象內(nèi)容、示范);Who:適用對象是誰。What:When:什么時(shí)候用(教學(xué)過程,課后學(xué)習(xí))。Where:什么地方用(配合什么內(nèi)容)。Which:哪一種內(nèi)容最合適,素材來源。(四)CAI課件的制作原則(五)設(shè)計(jì)流程學(xué)習(xí)對象分析 教學(xué)目標(biāo) 評價(jià)量規(guī) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)境 教學(xué)策略 編寫腳本制作工具選擇 教學(xué)實(shí)施、總結(jié)反思第七次講座要點(diǎn)多媒體課件的評價(jià)一、評價(jià)中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)1、無政治性錯(cuò)誤2、無知識性錯(cuò)誤3、打包后系統(tǒng)無病毒4、鏈接正確、運(yùn)行流暢5、有一定的教育性、科學(xué)性6、使用環(huán)境通用化、大眾化二、目前常用的評價(jià)方法1、國內(nèi):自我評價(jià);組織評價(jià);使用中的評價(jià);過程評價(jià)。2、國外:指標(biāo)體系評價(jià);分析式評價(jià);觀察法;實(shí)驗(yàn)法(前測、后測)英特爾未來教育新理念新方法一、信息時(shí)代教育面臨的機(jī)遇對教師的基本要求:教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)知識與技能;意識與態(tài)度;應(yīng)用與創(chuàng)新;社會責(zé)任。二、Intel未來教育新理念1、換位思考:角色轉(zhuǎn)換,學(xué)生教師,相互體驗(yàn),尋找切合點(diǎn),尋找最佳的信息傳播路徑(教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程)。2、感受不同技術(shù)對相同內(nèi)容的傳播效果,理解技術(shù)的有效性(不同呈現(xiàn)方式,效果不同)。3、根據(jù)教學(xué)、學(xué)習(xí)需要,選擇技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù),利用技術(shù)、掌握技術(shù)。4、基于問題的教、基于問題的學(xué)。在統(tǒng)攬知識面的基礎(chǔ)上,找出結(jié)點(diǎn),以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)教,引導(dǎo)學(xué),探究式,研究型。5、逆向教學(xué)設(shè)計(jì)。要深刻體會評價(jià)量規(guī)的作用。(評價(jià)量規(guī)在前,評價(jià)先行,要把如何進(jìn)行評價(jià)先告訴大家)6、協(xié)作交流,自我評價(jià),反思的能力培養(yǎng)。7、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)代教育技術(shù)考試答案一簡答題 1試說出與教育技術(shù)學(xué)的形成與發(fā)展密切相關(guān)的3個(gè)主要方面 答:1視聽教學(xué)運(yùn)動推進(jìn)了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的應(yīng)用。2個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)技術(shù)的形成。3教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論核心教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的誕生2簡述1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(AECT)發(fā)表的教育技術(shù)定義的內(nèi)容 答:教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)利用。管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐 3簡述我過教育技術(shù)發(fā)展取得的主要經(jīng)驗(yàn) 答:1一切從實(shí)際出發(fā),因地制宜發(fā)展教育技術(shù)2發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模,提高教學(xué)質(zhì)量和效益是核心3教育技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)媒體教材建設(shè) 4教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是人5教育技術(shù)的科學(xué)研究是發(fā)展教育技術(shù)的先導(dǎo) 4信息加工學(xué)習(xí)原理可以描述為哪4個(gè)方面的內(nèi)容? 答:信息流人的加工信息能量是有限的,記憶取決與信息騙碼會議部分取決于提取線索 5人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪4個(gè)要素? 答:1學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì) 2學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的 3學(xué)習(xí)是滲透性的 4學(xué)習(xí)是自我評價(jià)的 6簡述現(xiàn)代建構(gòu)注意觀的學(xué)習(xí)具有哪6個(gè)特征? 答:積極的學(xué)習(xí)建構(gòu)性的學(xué)習(xí)雷擊性的學(xué)習(xí)目標(biāo)指引的學(xué)習(xí)診斷性的學(xué)習(xí)反思性的學(xué)習(xí) 8簡述考夫曼的教育應(yīng)用模式 答:是把系統(tǒng)方法定義為解決問題的邏輯過程,邏輯過程的組成是:確認(rèn)需要解決的問題,確定解決問題的必要條件,從備選方案中選擇解決問題的途徑(策略)并組成解決問題的方法和手段,驚醒實(shí)施,評價(jià)效果,對系統(tǒng)的整體或部分做必要的調(diào)整或修改9簡述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪4項(xiàng)優(yōu)勢和作用? 答:1提高智力的潛力 2使外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)移 3學(xué)會將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略4幫助信息的保持和檢索10、簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 答: 1)、學(xué)生的泊學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識活動,這種活動主要是掌握前人所積累的文化、科學(xué)知識。 2)、學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的,是以掌握一定的系統(tǒng)的科學(xué)知識為任務(wù)的。 3)、學(xué)生的學(xué)習(xí)是在比較短的時(shí)間內(nèi)接受前人的知識經(jīng)驗(yàn),用前人的知識經(jīng)驗(yàn)武裝自己.4)、學(xué)生的學(xué)習(xí)要發(fā)展能力,培養(yǎng)品德以及促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀。.11簡述加涅提出的學(xué)習(xí)過程的8個(gè)內(nèi)部階段。 答:接受神經(jīng)沖動的模式、特征的選擇性知覺、短時(shí)記憶貯存、長時(shí)記憶貯存、提取、反應(yīng)組織、作業(yè)反饋、強(qiáng)化。12皮亞杰提出,外界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡單的SR,而是SATR。試述SATR的含義。 答:AT是主動同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果,A是大于1的系數(shù),刺激S只有被主體同化于認(rèn)知結(jié)構(gòu)T,才能成為AT,才能引起一定的反應(yīng)R13.簡述學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成的3個(gè)層面。 答:心理性層面、生理性層面、社會性層面。 14.談?wù)劷虒W(xué)活動過程有哪幾個(gè)要素? 并簡述各要素在教學(xué)活動中的意義。 答:要素:教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生和教學(xué)資源。學(xué)生是教學(xué)的對象,沒有這個(gè)要素,教學(xué)就失去了目標(biāo)。教師是教學(xué)過程的組織者,學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,離開這個(gè)要素,就不能引成教學(xué)的雙邊關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容是一定的科學(xué)知識,沒有這一要素,“學(xué)與教”就失去了基礎(chǔ)的前提。教學(xué)資源在教學(xué)過程中起著承載和傳遞信息的作 用。 15. 試分析三種教學(xué)結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。 72答:以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是:有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動過程,便于師生之間的情感交流,因而有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識的傳授,并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。缺點(diǎn)是完全由教師主宰課堂,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型. 人才的成長,難以全部適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的主動搜索,主動發(fā)現(xiàn),有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。但是,這種教學(xué)結(jié)構(gòu)往往會忽視教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮,忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用,容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求?!爸鲗?dǎo)主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)不僅適用于指 導(dǎo)課堂教學(xué),也可適用多媒體輔助教學(xué)課件和網(wǎng)上課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)。 16.學(xué)習(xí)資源具有哪幾類形態(tài)? 答:教育人員、教育材料、教育工具、教育設(shè)施、教育信息、教育策略。17.教學(xué)對媒體理論介紹了哪些觀點(diǎn)答:1 麥克盧漢的觀點(diǎn)、2克拉克的觀點(diǎn)、3貝茨的觀點(diǎn)、4布魯納的觀點(diǎn)、5戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”的觀點(diǎn)。18.試述教學(xué)媒體的四種選擇方法。 答:(1)問題表型是列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題,引導(dǎo)選用者通過思考、回答,逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體。(2)矩陣型是兩維排列,以媒體的種類為一維,以教學(xué)功能及其它考慮因素為另一維,然后用某種評判尺度反映兩者之間的關(guān)系。(3)算法型通過模糊的數(shù)量計(jì)算,確定媒體的成本與收益之間的比值關(guān)系。 (4)流程圖型是流程圖建立在問題模型的基礎(chǔ)上,通常先確定過程和分解過程的按序列排列的步驟.19.為什么聽覺有方向感? 答:人們是運(yùn)用兩只耳朵同時(shí)聽聲音的,當(dāng)某一聲源至兩只耳朵的距離不同時(shí),此時(shí)兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波,但卻存在著時(shí)間差和強(qiáng)度差,它們成為聽覺系統(tǒng)判斷低頻聲源方向的重要客觀依據(jù)。對于頻率較高的聲音,還要考慮聲波的繞射性能。由于頭部和耳殼對聲波傳播的遮蓋阻擋影響,也會在兩耳間產(chǎn)生聲強(qiáng)差 和音色差??傊?,由于達(dá)到兩耳處的聲波狀態(tài)的不同,造成了聽覺的方位感。 20.試說出視覺圖像的種類和構(gòu)圖的要素。 答:視覺圖像的種類:真實(shí)的、模擬的、類比的、結(jié)構(gòu)的。構(gòu)圖的要素:平衡、線條、形狀、質(zhì)地和色彩。21.使用傳聲器應(yīng)注意哪些事項(xiàng)? 答:使用傳聲器應(yīng)該注意的事項(xiàng):阻抗匹配、連接線、工作距離與近講效應(yīng)、聲源與話筒之間的位置、傳聲器的使用要求。22.說出視覺媒體的教學(xué)功能和教學(xué)方法。 答:教學(xué)功能:典型示范,反復(fù)訓(xùn)練;創(chuàng)設(shè)情境;因材施教;及時(shí)反饋。教學(xué)方法:示范法、比較法、情境法、配畫放音法。23.擴(kuò)音機(jī)與揚(yáng)聲器之間的連接有幾種方式? 答:擴(kuò)音機(jī)與揚(yáng)聲器之間的連接有兩種形式:定阻抗輸出式擴(kuò)音機(jī)的配接;定電壓輸出式擴(kuò)音機(jī)的配接。24試說出影碟機(jī)的技術(shù)種類和光盤存儲方式。 答:技術(shù)種類:CD-ROM、CD-R、CD-RW、VCD、DVD。光盤存儲的方式:首先對音頻和視頻信號進(jìn)行A/D轉(zhuǎn)換變成數(shù)字信號,然后分別進(jìn) 行音頻和視頻信號的數(shù)據(jù)壓縮處理,壓縮后的音頻、視頻數(shù)字信號再經(jīng)合成和格式變換成為光盤所要求的數(shù)據(jù)格式,再經(jīng)光調(diào)制器和激光頭放大器放大后,將信號傳送到激光頭電路,驅(qū)動激光頭對光盤進(jìn)行刻錄,將信號信息匯錄到光盤上。25試說出單個(gè)攝像機(jī)拍攝的基本步驟。 答:1、扛起攝像機(jī) 2、裝入錄像帶 3、將燈光射向被拍攝的對象 4、調(diào)節(jié)按鈕,使圖像處于最佳狀態(tài) 5、扭動攝像機(jī)的開關(guān),進(jìn)行錄制。26.簡述網(wǎng)上教學(xué)形式。 答:講授形式、個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)形式、討論學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。27. 簡述S-P表的使用方法。 答:對每一學(xué)生行,從左向右數(shù),使數(shù)過的問題個(gè)數(shù)等于該學(xué)生的得分,然后劃豎線,即豎線左邊的問題數(shù)等于該學(xué)生的得分?jǐn)?shù)。最后把每行的豎線依次在行間 用橫線連接起來,即得到一條階梯狀的曲線,成為S曲線。對每個(gè)問題,從上往下數(shù),使數(shù)過的學(xué)生數(shù)等于該題的答對次數(shù),然后在該元素下邊劃橫線,即橫線上邊 的學(xué)生數(shù)等于該問題的答對次數(shù)。然后,依次用豎線將橫線連接起來,構(gòu)成階梯狀曲線稱為P曲線。28. 簡述人機(jī)交互界面的策略設(shè)計(jì)。 答:計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)中通常采用窗口、菜單、圖標(biāo)、按鈕、對話框等構(gòu)件構(gòu)成人機(jī)交互界面,以鼠標(biāo)、觸摸屏、聲音選擇作為主要輸入手段,輔之以鍵盤輸入、每一步都有直觀的操作提示。29. 試從功能上分析4種語言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)特點(diǎn)。 答:聽者型語言實(shí)驗(yàn)室主要用于語言聽力訓(xùn)練; 聽說(AA)型語言實(shí)驗(yàn)室在聽者型基礎(chǔ)上,增加了學(xué)生傳聲器、放大器、呼叫裝置和相應(yīng)的控制電路,從而組成了雙向?qū)χv系統(tǒng); 聽說對比(AAC)型語言實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供聽力、發(fā)音訓(xùn)練和錄音對比功能; 視聽對比(AVC)型語言實(shí)驗(yàn)室在聽說對比型的基礎(chǔ)上增加了視頻功能。30. .簡述計(jì)算機(jī)教室的基本形式和特點(diǎn)。 答:基本形式:普通計(jì)算機(jī)教室和多媒體計(jì)算機(jī)教室。特點(diǎn):普通計(jì)算機(jī)教室只對計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有用;多媒體網(wǎng)絡(luò)教室能夠節(jié)省資金投入、能夠?qū)崿F(xiàn)資源共 享、能夠集中監(jiān)測學(xué)習(xí)過程、能夠提供個(gè)別指導(dǎo)、操作與練習(xí)以及聯(lián)機(jī)測試、為個(gè)別學(xué)生分配自己的學(xué)習(xí)任務(wù),監(jiān)測每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、為教師提供學(xué)習(xí)情況與分析數(shù)據(jù)。31. 試述視頻演示儀的功能和特點(diǎn)。 答:功能:可以讓演講人在課堂或會議室里,簡單方便地將印刷物、幻燈片以及立體實(shí)物等清晰、逼真地顯示在電視屏幕或投影屏幕上。展示功能將光學(xué)實(shí)物投 影器、反射式投影器、選射式投影器、幻燈機(jī)、X光片顯像儀等儀器的特點(diǎn)綜合為一體,可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀,幻燈機(jī)等平面、立體展示設(shè)備。32.透射式投影儀的教學(xué)應(yīng)用。 答:書寫法、圖片法、實(shí)物投影法、作業(yè)法、聲畫教學(xué)法。33. 試說出衛(wèi)星電視的特點(diǎn)和組成。 答:特點(diǎn):電波覆蓋面大,利用率高;信號質(zhì)量高且穩(wěn)定,有利于改善接收質(zhì)量;信號容量大;投資省,費(fèi)用低;擴(kuò)大教育規(guī)模;作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的重要傳遞途徑之一。組成:地面上行發(fā)射控制系統(tǒng)、星載轉(zhuǎn)發(fā)系統(tǒng)、地面接收系統(tǒng)34. 現(xiàn)代投影器的種類和選擇。 答:種類:陰極射線管投影器、液晶投影器、數(shù)字光處理器投影器。要根據(jù)顯示環(huán)境來決定投影器的類型;選擇:要根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境來決定投影器的種類。入房間面積較小,可選液晶投影器。現(xiàn)實(shí)環(huán)境面積較大,沒有日光照射,照明燈光較日者,相當(dāng)固定使用,可選擇CRT投影器。不以顯示高分辨圖形信號,而追求顯示畫面的均勻性和色彩的銳利性,可選擇DLP投影器。35.試述教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、教學(xué)設(shè)計(jì)的定義。答:概念:教學(xué)設(shè)計(jì)包含了教學(xué)和設(shè)計(jì)兩個(gè)涵義。教學(xué)是教育中的特定內(nèi)容,設(shè)計(jì)是人類特有的能力。定義:心理學(xué)加涅在教學(xué)設(shè)計(jì)原理仲把教學(xué)設(shè)計(jì)界定為:“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系通話規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序座以有利于學(xué)習(xí)安排。任何組織結(jié)構(gòu),如果莫目得旨在開發(fā)人的才能運(yùn)可以被包括在教學(xué)系統(tǒng)中。36.試述迪克凱瑞的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。 答:包括10個(gè)環(huán)節(jié)和最后信息反饋修改環(huán)節(jié):1評價(jià)需要和確定教學(xué)目的;2進(jìn)行教學(xué)分析;3分析學(xué)習(xí)者和情境脈絡(luò);4制定系統(tǒng)目標(biāo);5開發(fā)評價(jià)工具;6開發(fā)教學(xué)策略7;開發(fā)和選擇教學(xué)材料;8設(shè)計(jì)和進(jìn)行形成性評價(jià);9修改教學(xué);10設(shè)計(jì)和進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。37. 試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式。答:教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)過程的一般模式中,前期分析師教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù);目標(biāo)是對按照學(xué)習(xí)的分類和學(xué)習(xí)分類的程次劃分學(xué)習(xí)任務(wù),為設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供的依據(jù);策略師對教學(xué)方法,教學(xué)活動程序,教學(xué)組織形式,教學(xué)媒體等一體化規(guī)劃,設(shè)計(jì)和整合,評價(jià)是通過對教學(xué)設(shè)計(jì)成果的使用,檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,提供發(fā)映,修正和進(jìn)行優(yōu)化。38. 試述肯普等人提出的關(guān)于學(xué)習(xí)需要分析過程的4個(gè)步驟。 答:1規(guī)則、2收拿數(shù)據(jù)、3分析數(shù)據(jù)、4準(zhǔn)備最后的報(bào)告。39加涅提出的5種學(xué)習(xí)結(jié)果分類。 答:1言語信息;2智慧技能;3認(rèn)知策略;4動作技能;5態(tài)度40.什么是信息加工分析。 答:信息加工分析又稱“過例任務(wù)分析”是以學(xué)習(xí)需要分析過程中得到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者分析評價(jià)中得到的學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)為依據(jù)逐步分析列出一系列的信息加工為內(nèi)容和單元目標(biāo),從教學(xué)的終端狀態(tài)一直延續(xù)學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)狀態(tài)。41.什么是使能目標(biāo)分析。 答:在起點(diǎn)狀態(tài)到終點(diǎn)目標(biāo)之間,學(xué)生必定有知識技能尚未掌握,而掌握這些知識技能又是達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的前提條件,這些介于起點(diǎn)到終點(diǎn)之間的教學(xué)目標(biāo),稱為使能目標(biāo)。42.說明行為目標(biāo)的編寫。 答:用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo),也就是用可觀察和可測量的行為來陳述的目標(biāo)。馬杰認(rèn)為,一個(gè)陳述的好的行為目標(biāo)的方法,必須符合3個(gè)條件:1.說明通過教學(xué)后,學(xué)生能做什么。(或會說什么?)2.要規(guī)定學(xué)生的行為產(chǎn)生的條件。3.規(guī)定符合我的作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。43. 內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)的編寫方法。答:首先應(yīng)明確陳述如記憶、理解、創(chuàng)造、欣賞、熱愛、尊重等內(nèi)在心理變化,其次這些內(nèi)在心理變化不能直接進(jìn)行觀察和測量。如果沒有行為樣例,我們也就失去了評價(jià)教學(xué)目標(biāo)究竟是否達(dá)成的依據(jù)??傊?,這樣車數(shù)的教學(xué)目標(biāo)的總目標(biāo)是記憶,理解、創(chuàng)造、欣賞、熱愛或尊重等內(nèi)在的心理變化,而不是表達(dá)這些變化的具體行為實(shí)例。44.教學(xué)設(shè)計(jì)成果評價(jià)的五個(gè)基本步驟是什么。 答:1制定評價(jià)計(jì)劃、2選擇評價(jià)方法、3試用設(shè)計(jì)成果和收集資料4歸納和45.影響教學(xué)媒體選擇的因素有哪些?答:教學(xué)任務(wù)方面的因素;學(xué)習(xí)者方面的因素;教學(xué)管理方面的因素;經(jīng)費(fèi)和技術(shù)方面的因素;媒體的教學(xué)性能報(bào)告評價(jià)結(jié)果。 46. 加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程模式。 答:認(rèn)為信息加工搓成的學(xué)習(xí)內(nèi)部條件是由8個(gè)有序的階段組成的:注意、選擇性知覺、復(fù)述、語義編碼、檢索、提取、反應(yīng)和反饋。對應(yīng)著這8個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件,加涅提出一種與學(xué)習(xí)的內(nèi)部活動過程相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)程序9個(gè)教學(xué)事件,這也是教學(xué)活動的9個(gè)步驟47. 有意義接受學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。 答:人文論基礎(chǔ):奧蘇貝爾認(rèn)為,一句學(xué)習(xí)方式不同可以將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)。其基本結(jié)構(gòu):呈現(xiàn)先行組織者,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)課程或?qū)W習(xí)材料,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加強(qiáng)。48. 測試題目的三種形式個(gè)字的含義。 答:回憶性題目要求學(xué)生簡單地再現(xiàn)教學(xué)中呈現(xiàn)過的知識,可以逐字逐句地重復(fù),也可以用之間的話釋意性地陳述知識。 識別性題目要求學(xué)生以一組可選擇答案中識別或鑒別出正確答案。 結(jié)構(gòu)化回答題目要求學(xué)生確實(shí)地產(chǎn)生或建構(gòu)一個(gè)答案。49學(xué)校教育技術(shù)管理工作包括哪幾方面的內(nèi)容? 答:1制訂學(xué)校教育技術(shù)的發(fā)展計(jì)劃和各項(xiàng)管理制度規(guī)章;2管好、用好教育硬件資源;有效利用教育軟件,收集資源和網(wǎng)絡(luò)信息;3在教學(xué)過程中普及、推廣教育技術(shù);4組織教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究活動。50. 簡述學(xué)校教育技術(shù)研究課題管理的原則,

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