現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案.doc

現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案一、選擇題1.現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí)，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和( A )A.系統(tǒng)方法 B.直觀方法 C.科學(xué)抽象方法 D.理想化方法2.下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是( C )A.習(xí)題集 B.錄像帶 C.教室環(huán)境 D.教科書3.在WINDOWS操作系統(tǒng)中，有兩個(gè)對系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的程序組，它們是“資源管理器”和（C ）A“回收站”B“剪貼板” C“我的電腦” D“我的文檔”4.下列敘述中，正確的是 ( B )A CPU能直接讀取硬盤上的數(shù)據(jù) B CUP能直接存取內(nèi)存儲器中的數(shù)據(jù) C CPU有存儲器和控制器組成 D CPU主要用來存儲程序和數(shù)據(jù)5.在Prowerpoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁的形式顯示（ D ）A）普通視圖B）大綱視圖C）web視圖D）幻燈片瀏覽視圖6. 下列哪個(gè)不是INTERNET上的安全標(biāo)準(zhǔn) ( C )A. S-HTTP B. SSL C. HTML D. SEL7. 計(jì)算機(jī)病毒最其本的特征是： ( A )A. 自我復(fù)制 B. 破壞磁盤中的文件 C.引起用戶注意 D. 減緩CPU運(yùn)行速度8. 在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”的是： ( B )A、一種炸彈 B、一種病素 C、一種軟件名 D、一個(gè)郵件9. INTERNET上的聲音、圖象、動畫等多媒體信息，在計(jì)算機(jī)中的存儲方式是：（ A ）A. 模擬信號編碼 B. 二進(jìn)制編碼 C. 音頻信號編碼 D. 視頻信號編號10. 通常所說的現(xiàn)代教學(xué)媒體是指( D )A.黑板，教科書，圖片等 B.教室，校園，周圍社區(qū)等C.班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等 D.投影，錄像，錄音，電子計(jì)算機(jī)等11. 銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn) 上窄下寬的幾何失真，這是由于( B )造成的。A.張掛的銀幕沒有向前傾斜 B.張掛的銀幕沒有向后傾斜C.張掛的銀幕沒有向左傾斜 D.張掛的銀幕沒有向右傾斜12. 錄像機(jī)放像時(shí)不能正常放像，指示窗口出現(xiàn)d指示，則表示錄像機(jī)( C )A.有機(jī)械或電路故障 B.錄像帶壞 C.處于自動保護(hù)磁頭狀態(tài) D.太熱13. CAI的課件是屬于( A )A.CBE軟件 B.系統(tǒng)軟件 C.游戲軟件 D.課本14.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法就是要求學(xué)生在學(xué)科的學(xué)習(xí)中( D )A.自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律 B.有所創(chuàng)造發(fā)明 C.獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題，并作出發(fā)現(xiàn)D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度，推測和解決問題的態(tài)度15 不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是（ A）A終結(jié)性測驗(yàn)分析 B 學(xué)習(xí)需要分析 C學(xué)習(xí)者分析 D 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析16 不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是（ D ）A學(xué)習(xí)者分析 B 學(xué)習(xí)風(fēng)格 C年齡特征 D信息加工分析17 下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個(gè)基本因素的說法中，正確的是（ A ）。A學(xué)生、目標(biāo)、策略、評價(jià) B 教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)C 測驗(yàn)、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體 D 評價(jià)、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容18 學(xué)生的特征分析應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容，下面說法中正確的是（ B ）。A學(xué)生的年齡、學(xué)歷、初始能力 B 學(xué)習(xí)的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格C 學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、學(xué)習(xí)興趣 D 學(xué)生的社會環(huán)境、初始能力、一般特征19 下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的提法中，錯(cuò)誤的說法是（ C ）A教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論,及在其基礎(chǔ)上建立的被實(shí)踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動的科學(xué)理論B從性質(zhì)來講,教學(xué)設(shè)計(jì)是一種具有規(guī)劃,研究,決策性質(zhì)的操作過程C教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是建構(gòu)能 獲得更高的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動,實(shí)現(xiàn)教/學(xué)活動的最優(yōu)化,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率.D教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用形成性評價(jià),不用總結(jié)性評價(jià).20. 多媒體組合教學(xué)就是( B )A.在一堂課中使用了不止一種媒體B.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)過程優(yōu)化C.多種媒體同時(shí)對同一情景展示的課堂教學(xué)D.必須是視聽結(jié)合才行21. 對于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的之間的關(guān)系，下述說法正確的是( D )A.教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的，兩者無相互關(guān)系 B.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的C.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達(dá)方式不一樣，其實(shí)質(zhì)是相同的D.從某種角度來看，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化二、是非題1教育技術(shù)的發(fā)展歷史中，對其影響最大的、并稱為“主線”的三種教育實(shí)踐分別是視聽教育、程序教學(xué)和在教育中引入系統(tǒng)方法。（ 對 ）2教學(xué)媒體的共同特性有：固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、從屬性、能動性和工具性。（ 對 ）3教學(xué)媒體適合于四個(gè)方面的教學(xué)：動作技能的培訓(xùn)、社會中的相互作用和人際關(guān)系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、決策能力的培訓(xùn)、學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。（ 錯(cuò)）4教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)包括教的活動和學(xué)的活動兩方面的設(shè)計(jì)工作，具體的任務(wù)內(nèi)容是：分析研究教學(xué)任務(wù)或教學(xué)問題，分析研究學(xué)習(xí)者的情況，并以可以操作的形式寫出教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的媒體，形成為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的有效的教學(xué)過程、形式和方法，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案，即初步方案；對初步方案進(jìn)行試用和評價(jià)、并根據(jù)反饋的信息做必要的調(diào)整，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（ 對）5學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容：確定教學(xué)目標(biāo)的類型、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工分析和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織、初步評價(jià)。( 對 )三、填空題1.教育傳播學(xué)的研究對象是整個(gè)_教育傳播系統(tǒng)_和_教育信息傳播活動_的全過程。2.教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源是_人力資源_。3.現(xiàn)代教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的_理論_和_實(shí)踐_。4.透射式幻燈機(jī)是根據(jù)_光學(xué)透鏡成像_原理設(shè)計(jì)的，即光源發(fā)出的光線經(jīng)聚光鏡會聚照亮幻燈片，再通過放映鏡頭在銀幕上形成_放大倒立_的幻燈片圖像。5.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、_學(xué)習(xí)理論_及傳播理論。6.使用投影儀時(shí)，一般要使投影儀與銀幕的距離在_1.5m2.5m _范圍內(nèi)。若投影儀與銀幕的距離太遠(yuǎn)，則會造成投影的圖像_太暗淡_。7.定阻式擴(kuò)音機(jī)與喇叭配接時(shí)，應(yīng)滿足_阻抗匹配_、_功率匹配_兩個(gè)條件。8.照相機(jī)要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數(shù)值是_變大一倍_。9.如果錄像機(jī)與電視機(jī)是采用線路輸出輸入聯(lián)接方式聯(lián)接，則電視機(jī)需工作在_AV_方式。10.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、演示型和_表演型_等四種。11.PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由_主機(jī)_、內(nèi)存儲器、外存儲器、_輸入設(shè)備_和輸出設(shè)備組成。12.被譽(yù)為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的_新教學(xué)體系 _，美國布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)教學(xué)論和聯(lián)邦德國瓦根舍因的_范例教學(xué)論_。13.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能，認(rèn)知策略，言語信息，_動作技能_，_態(tài)度_。14.在教學(xué)方法的運(yùn)用中，必須遵循的兩個(gè)原則是_綜合性_和程序性。15.學(xué)習(xí)評價(jià)的三種類型是：_診斷性評價(jià)_、_形成性評價(jià)_、總結(jié)性評價(jià)。16.多媒體優(yōu)化組合的五個(gè)原則是：需要與合理，調(diào)動學(xué)生多種感官，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，_從不同角度增加信息量_，易于操作。17.教學(xué)設(shè)計(jì)是將_教學(xué)系統(tǒng)_作為研究對象的。18.教學(xué)設(shè)計(jì)成果評價(jià)有五個(gè)基本步驟，分別是：制定評價(jià)計(jì)劃、選擇評價(jià)方法、試用設(shè)計(jì)成果和收集材料、歸納和分析資料、報(bào)告評價(jià)結(jié)果。19.教學(xué)組織形式由三種主要基本形式，即班級授課形式、個(gè)別化學(xué)習(xí)形式、合作小組學(xué)習(xí)形式。20.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容，分別是：確定教學(xué)目標(biāo)的類型、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織初步評價(jià)。21.教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的作用分為6條：傳遞教學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)化，使教學(xué)活動生動有趣，有效運(yùn)用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，教學(xué)方式靈活多變、適用范圍廣，為業(yè)余學(xué)習(xí)和終身教育提供物質(zhì)條件，影響教師在教學(xué)中的作用和角色發(fā)生改變。22.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有兩種主要模式：輔助學(xué)習(xí)模式和模擬環(huán)境模式。四、名次解釋1教學(xué)媒體教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教/學(xué)活動中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。2多媒體系統(tǒng)多媒體系統(tǒng)是指至少有兩種、或兩種以上互為“補(bǔ)充”的媒體的組合系統(tǒng)。3總結(jié)性評價(jià)指在教學(xué)活動告一段落時(shí)，為把握活動最終結(jié)果而進(jìn)行的評價(jià)。借以進(jìn)行鑒定、區(qū)分等級和對整個(gè)教學(xué)方案的有效性作出評定。4 CAI教師將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)交互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式5信息高速公路以光纖電纜為通道，以多媒體計(jì)算機(jī)為交互工具,使用能傳遞文字、圖像、聲音等形式信息的四通八達(dá)的信息網(wǎng)，連接道千千萬萬個(gè)計(jì)算機(jī)用戶。光纜具有信息量大、抗干擾性能好、可提供進(jìn)行雙向交流和開展大范圍內(nèi)合作的條件。6教育信息按一定的系統(tǒng)，借助一定的物質(zhì)載體，遵循一定的目標(biāo)進(jìn)入教育傳播過程之中，供傳受雙方進(jìn)行交換、控制的內(nèi)容。7教學(xué)目標(biāo)也稱行為目標(biāo)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述。對要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為明確闡述。五、簡答題1簡述教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延教育技術(shù)內(nèi)涵，即定義為：“教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐?！苯逃夹g(shù)的外延涵蓋了五個(gè)領(lǐng)域，教育技術(shù)領(lǐng)域是：開發(fā)、應(yīng)用、管理、設(shè)計(jì)、評價(jià)五大領(lǐng)域的理論和實(shí)踐。2教育技術(shù)未來的發(fā)展趨勢隨著科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展及教育發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育技術(shù)也將不斷地發(fā)展，其發(fā)展的趨勢有以下幾個(gè)方面：現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備將日益自動化、微型化、多樣化; 現(xiàn)代教育技術(shù)將日益網(wǎng)絡(luò)化; 現(xiàn)代教育技術(shù)將日益大眾化、綜合化、多媒體化; 現(xiàn)代教育技術(shù)理論將日益系統(tǒng)化、科學(xué)化。3簡述教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論和科學(xué)技術(shù)等。4簡述攝像機(jī)的原理攝像機(jī)的攝像原理是通過使用分光鏡頭，將光分解成紅、綠、藍(lán)三種成分的光。然后一句其光強(qiáng)的大小，用光、電轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電信號。對該電信號進(jìn)行方法處理后，轉(zhuǎn)換成亮度信號、彩色信號、同步信號等組成的視頻信號。5.簡述錄像電視教學(xué)媒體的教學(xué)作用 答題要點(diǎn)：提供豐富的動態(tài)視聽結(jié)合的感性材料，加速學(xué)生感知和理解的過程；具有多視點(diǎn)、可變時(shí)空的表現(xiàn)手法，能發(fā)展學(xué)生的觀察力，思維力和想象力；豐富文字教材的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域；擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。六論述題1教學(xué)媒體的選擇思路和方法教學(xué)媒體的選擇思路是：對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)策略、媒體的教學(xué)特性和功能、經(jīng)濟(jì)性與適用性進(jìn)行整體考慮，擇優(yōu)選擇適合的教學(xué)媒體。選擇教學(xué)媒體的基本方法有四種：問題表、矩陣選擇表、流程圖和戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔。問題表是列出一系列相關(guān)問題，通過對這些問題的回答，尋找發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)目標(biāo)的媒體。矩陣選擇表是將教學(xué)媒體的種類為一維，以它們的教學(xué)功能做另一維，進(jìn)行列表，再用一種評價(jià)尺度反應(yīng)兩者之間的關(guān)系。如平價(jià)尺度可用高、低、中三種層次。流程圖是將選擇過程分解維一套按序排列的步驟，每一步都有相應(yīng)的標(biāo)有“是“和”否“的問題，選擇問題的是與否則進(jìn)入不同的分支步驟，回答完問題，會有一種或一組媒體被確認(rèn)為是最適用的?！敖?jīng)驗(yàn)之塔“是美國媒體教育家戴爾提出的，它將媒體提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行排列，形成金字塔狀，由上而下共11層。見圖所示，越往頂層，越抽象。2試述媒體的教學(xué)功能關(guān)于教學(xué)媒體在教學(xué)中的功能，有這樣一些較為成熟的研究結(jié)論：教學(xué)媒體一般是靈活可以替換的。如通過閱讀印刷品實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，通過其他媒體（如電視教學(xué)）同樣可以實(shí)現(xiàn)。每一種教學(xué)媒體都有其優(yōu)于其他教學(xué)媒體的地方和善于表現(xiàn)的內(nèi)容，同時(shí)也存在一定的不足。比如，同是電視錄像教學(xué)片，對有些信息內(nèi)容可以表現(xiàn)的非常恰當(dāng)，教學(xué)效果好；而對另外一些內(nèi)容則效果不佳。不存在對任何教學(xué)目標(biāo)都最適用的“超級媒體“。但是對某一個(gè)特點(diǎn)的具體的教學(xué)目標(biāo)來說，存在使用某一種媒體的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其他媒體情況，即不同的媒體有各自的長處與短處。運(yùn)用媒體的方式、方法在相當(dāng)大的程度上影響教與學(xué)的效果。使用媒體不會“自動“促進(jìn)學(xué)習(xí)。根據(jù)媒體特性和學(xué)生的需要特點(diǎn)，考慮學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)的需要，經(jīng)過仔細(xì)選擇、設(shè)計(jì)、編制的媒體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的幫助。媒體技術(shù)不等于教育技術(shù)，而是教育技術(shù)的一部分?，F(xiàn)代教育技術(shù)講座要點(diǎn)1、信息社會的三大要素是什么？信息、能源和材料。2、信息是什么？信息是對客觀事物的反映。從本質(zhì)上看，信息是對社會、自然界的事物特征、現(xiàn)象、本質(zhì)及規(guī)律的描述，其價(jià)值體現(xiàn)在差異之中。3、信息傳播的特點(diǎn)是什么？信息所描述的內(nèi)容能通過某種載體，如符號、聲音、文字、圖形、圖表等來表征和傳播。4、什么是知識？聯(lián)合國經(jīng)合組織（OECD）對知識的分類：知道是什么的事實(shí)知識，知道為什么的原理知識，知道怎樣做的技能知識，知道誰有知識的人際知識。5、知識與信息。知識是信息接受者通過對信息的提煉和推理而獲得的結(jié)論，是通過思維進(jìn)行加工處理而獲得的一種精神產(chǎn)品。知識是信息傳遞的結(jié)果，信息是知識的載體。6、什么是技術(shù)？技術(shù)涵蓋了人類生產(chǎn)力發(fā)展水平的標(biāo)志性事物，是生存和生產(chǎn)工具、設(shè)施、裝備、語言、數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)、信息記錄等的總和。7、什么是信息技術(shù)？“信息技術(shù)”是對信息的識別、獲取、加工、利用、交流、應(yīng)用和創(chuàng)新的手段與方法的總稱。它包括物化形態(tài)的技術(shù)和職能形態(tài)的技術(shù)兩個(gè)方面。注意：信息技術(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)。8、什么是信息素養(yǎng)？信息素養(yǎng)是指人所具有的對信息進(jìn)行識別、獲取、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識以及能力與情意（一個(gè)人對一件事物的情感、態(tài)度、價(jià)值觀）等方面基本品質(zhì)的總和。9、什么是教育技術(shù)？“教育技術(shù)”又稱教學(xué)技術(shù)（instructional technology），是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。美國aect1994年提出。教育技術(shù)是一個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域，它包括了對信息技術(shù)的運(yùn)用。注意：教育技術(shù)包括，一個(gè)目標(biāo)：為了促進(jìn)學(xué)習(xí)；兩個(gè)對象：學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源。10、信息時(shí)代的社會特征有哪些？社會知識化，經(jīng)濟(jì)全球化，信息網(wǎng)絡(luò)化，教育終身化，學(xué)習(xí)社會化。11、信息時(shí)代的教育特征是什么？教材立體化，資源全球化；教學(xué)個(gè)性化，學(xué)習(xí)自主化；活動合作化，管理自動化；環(huán)境虛擬化,系統(tǒng)開放化。12、傳統(tǒng)教育的三大基石是什么？閱讀、寫作和計(jì)算。13、比較傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息教學(xué)模式。見下表： 傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息時(shí)代的教學(xué)模式的比較傳統(tǒng)教學(xué)模式 信息時(shí)代教學(xué)模式 教師講授為主 學(xué)生探究為主 說教師教學(xué) 交互式學(xué)習(xí) 分學(xué)科定時(shí)教學(xué) 真實(shí)的多學(xué)科交叉的問題解決式學(xué)習(xí) 集體的無個(gè)性的個(gè)體學(xué)習(xí)行為 多樣化、個(gè)性化的合作 學(xué)習(xí)行為 教師作為知識的壟斷者和 傳播者 教師作為學(xué)習(xí)的幫助者和 指導(dǎo)者 按成績和年齡分組 異源分組 對分科知識與分離技能的評價(jià) 以行動為基礎(chǔ)的綜合性評價(jià) 第五次講座要點(diǎn)1、教育信息化教育信息化，指在教育教學(xué)的各個(gè)方面，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為手段，以深入開發(fā)、廣泛利用信息資源為重點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新型人才為目的，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)過程。教育信息化的目的是實(shí)現(xiàn)信息化教育；它的基礎(chǔ)是教學(xué)環(huán)境的信息化；其內(nèi)容包括：教育管理與決策信息化，教學(xué)信息化，學(xué)習(xí)信息化，以及育人信息化。2、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過程。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)效果為目的的。其基本過程包括：前期分析（學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境、教學(xué)的基本要求等），確定目標(biāo)，制定策略，選擇媒體或資源，試行方案，評價(jià)和修改等過程。3、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)為了更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，以學(xué)生為中心，充分、合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)教學(xué)程序的過程。注意：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是“信息化教學(xué)”的設(shè)計(jì)，而不是“信息化”的教學(xué)設(shè)計(jì)。4、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是面向知識點(diǎn)，以講授重點(diǎn)、難點(diǎn)為中心展開。突出的是“教”。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是面向過程和基于資源的設(shè)計(jì)。突出的是“學(xué)”。具體說來：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是“教”，實(shí)踐主體是“教師”，它包括教師、學(xué)生、媒體和內(nèi)容這四個(gè)部分，特點(diǎn)是：媒體輔助，形象生動；順序傳遞，內(nèi)容擴(kuò)展。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是“學(xué)”，實(shí)踐主體是“學(xué)生”，它包括教師、學(xué)生、資源和環(huán)境四個(gè)部分，特點(diǎn)是：問題主線，任務(wù)驅(qū)動；評價(jià)激勵(lì)，目標(biāo)引導(dǎo)。（也就是說，應(yīng)該把要上的課，轉(zhuǎn)化成若干個(gè)問題，沿著問題展開討論、講述。）5、信息化學(xué)習(xí)資源的新分類（1）表達(dá)類學(xué)習(xí)資源，通過外化把隱性只是轉(zhuǎn)化為顯性知識。（2）獲取類學(xué)習(xí)資源，通過組合化把顯性知識轉(zhuǎn)化為另一種顯性知識。（3）授導(dǎo)類學(xué)習(xí)資源，通過內(nèi)化把顯性知識轉(zhuǎn)化為隱性知識。（4）交流類、合作類、探究類學(xué)習(xí)資源，通過社會化把隱性知識轉(zhuǎn)化成另一種隱性知識。6、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則（1）注重情境的創(chuàng)設(shè)與轉(zhuǎn)換。（2）以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線。（3）為學(xué)生提供有援的學(xué)習(xí)環(huán)境，以保障學(xué)習(xí)活動的有效性。（資源，方法）（4）充分發(fā)揮評價(jià)的目標(biāo)導(dǎo)向功能，重視學(xué)生評價(jià)技能的提高。（5）注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)，保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的活性。（6）鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)多種情境和檢驗(yàn)不同的觀點(diǎn)。（7）鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，注意心理環(huán)境的營造。7、情境創(chuàng)設(shè)問題包括：創(chuàng)設(shè)故事情境，創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)踐情境。8、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程（1）教學(xué)任務(wù)分析；（2）學(xué)習(xí)對象特征分析；（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)分析；（4）評價(jià)量規(guī)；（5）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；（6）資源與學(xué)習(xí)環(huán)境；（7）問題情境創(chuàng)設(shè)；（8）教學(xué)活動過程；（9）總結(jié)反思。第六次講座要點(diǎn)多媒體課件設(shè)計(jì)與教學(xué)一、基于多媒體環(huán)境的教學(xué)組織（一）內(nèi)容組織新穎：體現(xiàn)新思想、新理念、新知識。科學(xué)：符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。內(nèi)容：豐富多彩、形象生動。效果：開闊視野、拓展知識。遞進(jìn)演繹人文關(guān)懷，引導(dǎo)啟發(fā)。（二）過程組織熟悉環(huán)境，合理選擇媒體實(shí)施教學(xué)；操作熟練，有效控制教學(xué)過程；加強(qiáng)互動交流，及時(shí)響應(yīng)反饋信息；創(chuàng)設(shè)情景：（1）發(fā)現(xiàn)、探索獲取知識；（2）歸納，總結(jié)得出結(jié)論。（三）效果評測課堂內(nèi)容的延伸；師生交流的橋梁；激發(fā)興趣、提高動機(jī)；教師備課、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)信息管理。二、課件的分類多媒體課件 應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多種信息根據(jù)教學(xué)或?qū)W習(xí)的需要有機(jī)的組合為一體，并借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)信息傳遞的軟件。記住三種分類方式下的分類。（一）根據(jù)運(yùn)行環(huán)境1、單機(jī)版PPT，Authorware，F(xiàn)ounder Author，Direct，課件大師，幾何畫板等。使用方式：安裝運(yùn)行，光盤自動運(yùn)行（發(fā)展方向在此）2、網(wǎng)絡(luò)版web課件大力提倡的。（二）根據(jù)包容的知識量1、堂件（電子教案）2、課件（CAI教學(xué)軟件）3、系列課件（三）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織方式1、幀型 適用于循序漸進(jìn)地講讀。2、生成型 適用于有良好知識結(jié)構(gòu)的抽象學(xué)科。3、數(shù)據(jù)庫型。4、智能型。三、課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)（一）CAI課件的基本特征1、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀模像性。2、突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的片斷性。3、反映最新知識信息的及時(shí)性、新穎性。*什么樣的內(nèi)容適合做課件。*不要用課件表現(xiàn)樹上已有的，很簡單的內(nèi)容。（二）CAI課件的使用對象教師使用：教學(xué)型，演示型，情景創(chuàng)設(shè)型。學(xué)生使用：課程學(xué)習(xí)型，拓展知識型。（三）CAI課件的基本設(shè)計(jì)思想應(yīng)遵從6W宗旨Why：為什么要用（創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、描象內(nèi)容、示范）；Who：適用對象是誰。What：When：什么時(shí)候用（教學(xué)過程，課后學(xué)習(xí)）。Where：什么地方用（配合什么內(nèi)容）。Which：哪一種內(nèi)容最合適，素材來源。（四）CAI課件的制作原則（五）設(shè)計(jì)流程學(xué)習(xí)對象分析 教學(xué)目標(biāo) 評價(jià)量規(guī) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)境 教學(xué)策略 編寫腳本制作工具選擇 教學(xué)實(shí)施、總結(jié)反思第七次講座要點(diǎn)多媒體課件的評價(jià)一、評價(jià)中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)1、無政治性錯(cuò)誤2、無知識性錯(cuò)誤3、打包后系統(tǒng)無病毒4、鏈接正確、運(yùn)行流暢5、有一定的教育性、科學(xué)性6、使用環(huán)境通用化、大眾化二、目前常用的評價(jià)方法1、國內(nèi)：自我評價(jià)；組織評價(jià)；使用中的評價(jià)；過程評價(jià)。2、國外：指標(biāo)體系評價(jià)；分析式評價(jià)；觀察法；實(shí)驗(yàn)法（前測、后測）英特爾未來教育新理念新方法一、信息時(shí)代教育面臨的機(jī)遇對教師的基本要求：教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)知識與技能；意識與態(tài)度；應(yīng)用與創(chuàng)新；社會責(zé)任。二、Intel未來教育新理念1、換位思考：角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生教師，相互體驗(yàn)，尋找切合點(diǎn)，尋找最佳的信息傳播路徑（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程）。2、感受不同技術(shù)對相同內(nèi)容的傳播效果，理解技術(shù)的有效性（不同呈現(xiàn)方式，效果不同）。3、根據(jù)教學(xué)、學(xué)習(xí)需要，選擇技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)，利用技術(shù)、掌握技術(shù)。4、基于問題的教、基于問題的學(xué)。在統(tǒng)攬知識面的基礎(chǔ)上，找出結(jié)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)教，引導(dǎo)學(xué)，探究式，研究型。5、逆向教學(xué)設(shè)計(jì)。要深刻體會評價(jià)量規(guī)的作用。（評價(jià)量規(guī)在前，評價(jià)先行，要把如何進(jìn)行評價(jià)先告訴大家）6、協(xié)作交流，自我評價(jià)，反思的能力培養(yǎng)。7、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)考試答案一簡答題 1試說出與教育技術(shù)學(xué)的形成與發(fā)展密切相關(guān)的3個(gè)主要方面 答：1視聽教學(xué)運(yùn)動推進(jìn)了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的應(yīng)用。2個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)技術(shù)的形成。3教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論核心教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的誕生2簡述1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）發(fā)表的教育技術(shù)定義的內(nèi)容 答：教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)利用。管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐 3簡述我過教育技術(shù)發(fā)展取得的主要經(jīng)驗(yàn) 答：1一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜發(fā)展教育技術(shù)2發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量和效益是核心3教育技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)媒體教材建設(shè) 4教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是人5教育技術(shù)的科學(xué)研究是發(fā)展教育技術(shù)的先導(dǎo) 4信息加工學(xué)習(xí)原理可以描述為哪4個(gè)方面的內(nèi)容？ 答：信息流人的加工信息能量是有限的，記憶取決與信息騙碼會議部分取決于提取線索 5人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪4個(gè)要素？ 答：1學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì) 2學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的 3學(xué)習(xí)是滲透性的 4學(xué)習(xí)是自我評價(jià)的 6簡述現(xiàn)代建構(gòu)注意觀的學(xué)習(xí)具有哪6個(gè)特征？ 答：積極的學(xué)習(xí)建構(gòu)性的學(xué)習(xí)雷擊性的學(xué)習(xí)目標(biāo)指引的學(xué)習(xí)診斷性的學(xué)習(xí)反思性的學(xué)習(xí) 8簡述考夫曼的教育應(yīng)用模式 答：是把系統(tǒng)方法定義為解決問題的邏輯過程，邏輯過程的組成是：確認(rèn)需要解決的問題，確定解決問題的必要條件，從備選方案中選擇解決問題的途徑（策略）并組成解決問題的方法和手段，驚醒實(shí)施，評價(jià)效果，對系統(tǒng)的整體或部分做必要的調(diào)整或修改9簡述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪4項(xiàng)優(yōu)勢和作用？ 答：1提高智力的潛力 2使外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)移 3學(xué)會將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略4幫助信息的保持和檢索10、簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 答: 1）、學(xué)生的泊學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識活動，這種活動主要是掌握前人所積累的文化、科學(xué)知識。 2）、學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，是以掌握一定的系統(tǒng)的科學(xué)知識為任務(wù)的。 3）、學(xué)生的學(xué)習(xí)是在比較短的時(shí)間內(nèi)接受前人的知識經(jīng)驗(yàn)，用前人的知識經(jīng)驗(yàn)武裝自己.4）、學(xué)生的學(xué)習(xí)要發(fā)展能力，培養(yǎng)品德以及促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀。.11簡述加涅提出的學(xué)習(xí)過程的8個(gè)內(nèi)部階段。 答：接受神經(jīng)沖動的模式、特征的選擇性知覺、短時(shí)記憶貯存、長時(shí)記憶貯存、提取、反應(yīng)組織、作業(yè)反饋、強(qiáng)化。12皮亞杰提出，外界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡單的SR，而是SATR。試述SATR的含義。 答：AT是主動同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果，A是大于1的系數(shù)，刺激S只有被主體同化于認(rèn)知結(jié)構(gòu)T，才能成為AT，才能引起一定的反應(yīng)R13.簡述學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成的3個(gè)層面。 答：心理性層面、生理性層面、社會性層面。 14.談?wù)劷虒W(xué)活動過程有哪幾個(gè)要素？ 并簡述各要素在教學(xué)活動中的意義。 答：要素：教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生和教學(xué)資源。學(xué)生是教學(xué)的對象，沒有這個(gè)要素，教學(xué)就失去了目標(biāo)。教師是教學(xué)過程的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，離開這個(gè)要素，就不能引成教學(xué)的雙邊關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容是一定的科學(xué)知識，沒有這一要素，“學(xué)與教”就失去了基礎(chǔ)的前提。教學(xué)資源在教學(xué)過程中起著承載和傳遞信息的作 用。 15. 試分析三種教學(xué)結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。 72答：以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是：有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動過程，便于師生之間的情感交流，因而有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識的傳授，并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。缺點(diǎn)是完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型. 人才的成長，難以全部適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的主動搜索，主動發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。但是，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)往往會忽視教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求?！爸鲗?dǎo)主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)不僅適用于指 導(dǎo)課堂教學(xué)，也可適用多媒體輔助教學(xué)課件和網(wǎng)上課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)。 16.學(xué)習(xí)資源具有哪幾類形態(tài)？ 答：教育人員、教育材料、教育工具、教育設(shè)施、教育信息、教育策略。17.教學(xué)對媒體理論介紹了哪些觀點(diǎn)答：1 麥克盧漢的觀點(diǎn)、2克拉克的觀點(diǎn)、3貝茨的觀點(diǎn)、4布魯納的觀點(diǎn)、5戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”的觀點(diǎn)。18.試述教學(xué)媒體的四種選擇方法。 答：（1）問題表型是列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題，引導(dǎo)選用者通過思考、回答，逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體。（2）矩陣型是兩維排列，以媒體的種類為一維，以教學(xué)功能及其它考慮因素為另一維，然后用某種評判尺度反映兩者之間的關(guān)系。（3）算法型通過模糊的數(shù)量計(jì)算，確定媒體的成本與收益之間的比值關(guān)系。 （4）流程圖型是流程圖建立在問題模型的基礎(chǔ)上，通常先確定過程和分解過程的按序列排列的步驟.19.為什么聽覺有方向感？ 答：人們是運(yùn)用兩只耳朵同時(shí)聽聲音的，當(dāng)某一聲源至兩只耳朵的距離不同時(shí)，此時(shí)兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波，但卻存在著時(shí)間差和強(qiáng)度差，它們成為聽覺系統(tǒng)判斷低頻聲源方向的重要客觀依據(jù)。對于頻率較高的聲音，還要考慮聲波的繞射性能。由于頭部和耳殼對聲波傳播的遮蓋阻擋影響，也會在兩耳間產(chǎn)生聲強(qiáng)差 和音色差?？傊?，由于達(dá)到兩耳處的聲波狀態(tài)的不同，造成了聽覺的方位感。 20.試說出視覺圖像的種類和構(gòu)圖的要素。 答：視覺圖像的種類：真實(shí)的、模擬的、類比的、結(jié)構(gòu)的。構(gòu)圖的要素：平衡、線條、形狀、質(zhì)地和色彩。21.使用傳聲器應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？ 答：使用傳聲器應(yīng)該注意的事項(xiàng)：阻抗匹配、連接線、工作距離與近講效應(yīng)、聲源與話筒之間的位置、傳聲器的使用要求。22.說出視覺媒體的教學(xué)功能和教學(xué)方法。 答：教學(xué)功能：典型示范，反復(fù)訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境；因材施教；及時(shí)反饋。教學(xué)方法：示范法、比較法、情境法、配畫放音法。23.擴(kuò)音機(jī)與揚(yáng)聲器之間的連接有幾種方式？ 答：擴(kuò)音機(jī)與揚(yáng)聲器之間的連接有兩種形式：定阻抗輸出式擴(kuò)音機(jī)的配接；定電壓輸出式擴(kuò)音機(jī)的配接。24試說出影碟機(jī)的技術(shù)種類和光盤存儲方式。 答：技術(shù)種類：CD-ROM、CD-R、CD-RW、VCD、DVD。光盤存儲的方式：首先對音頻和視頻信號進(jìn)行A/D轉(zhuǎn)換變成數(shù)字信號，然后分別進(jìn) 行音頻和視頻信號的數(shù)據(jù)壓縮處理，壓縮后的音頻、視頻數(shù)字信號再經(jīng)合成和格式變換成為光盤所要求的數(shù)據(jù)格式，再經(jīng)光調(diào)制器和激光頭放大器放大后，將信號傳送到激光頭電路，驅(qū)動激光頭對光盤進(jìn)行刻錄，將信號信息匯錄到光盤上。25試說出單個(gè)攝像機(jī)拍攝的基本步驟。 答：1、扛起攝像機(jī) 2、裝入錄像帶 3、將燈光射向被拍攝的對象 4、調(diào)節(jié)按鈕，使圖像處于最佳狀態(tài) 5、扭動攝像機(jī)的開關(guān)，進(jìn)行錄制。26.簡述網(wǎng)上教學(xué)形式。 答：講授形式、個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)形式、討論學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。27. 簡述S-P表的使用方法。 答：對每一學(xué)生行，從左向右數(shù)，使數(shù)過的問題個(gè)數(shù)等于該學(xué)生的得分，然后劃豎線，即豎線左邊的問題數(shù)等于該學(xué)生的得分?jǐn)?shù)。最后把每行的豎線依次在行間 用橫線連接起來，即得到一條階梯狀的曲線，成為S曲線。對每個(gè)問題，從上往下數(shù)，使數(shù)過的學(xué)生數(shù)等于該題的答對次數(shù)，然后在該元素下邊劃橫線，即橫線上邊 的學(xué)生數(shù)等于該問題的答對次數(shù)。然后，依次用豎線將橫線連接起來，構(gòu)成階梯狀曲線稱為P曲線。28. 簡述人機(jī)交互界面的策略設(shè)計(jì)。 答：計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)中通常采用窗口、菜單、圖標(biāo)、按鈕、對話框等構(gòu)件構(gòu)成人機(jī)交互界面，以鼠標(biāo)、觸摸屏、聲音選擇作為主要輸入手段，輔之以鍵盤輸入、每一步都有直觀的操作提示。29. 試從功能上分析4種語言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)特點(diǎn)。 答：聽者型語言實(shí)驗(yàn)室主要用于語言聽力訓(xùn)練； 聽說（AA）型語言實(shí)驗(yàn)室在聽者型基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生傳聲器、放大器、呼叫裝置和相應(yīng)的控制電路，從而組成了雙向?qū)χv系統(tǒng)； 聽說對比（AAC）型語言實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供聽力、發(fā)音訓(xùn)練和錄音對比功能； 視聽對比（AVC）型語言實(shí)驗(yàn)室在聽說對比型的基礎(chǔ)上增加了視頻功能。30. .簡述計(jì)算機(jī)教室的基本形式和特點(diǎn)。 答：基本形式：普通計(jì)算機(jī)教室和多媒體計(jì)算機(jī)教室。特點(diǎn)：普通計(jì)算機(jī)教室只對計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有用；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室能夠節(jié)省資金投入、能夠?qū)崿F(xiàn)資源共 享、能夠集中監(jiān)測學(xué)習(xí)過程、能夠提供個(gè)別指導(dǎo)、操作與練習(xí)以及聯(lián)機(jī)測試、為個(gè)別學(xué)生分配自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)測每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、為教師提供學(xué)習(xí)情況與分析數(shù)據(jù)。31. 試述視頻演示儀的功能和特點(diǎn)。 答：功能：可以讓演講人在課堂或會議室里，簡單方便地將印刷物、幻燈片以及立體實(shí)物等清晰、逼真地顯示在電視屏幕或投影屏幕上。展示功能將光學(xué)實(shí)物投 影器、反射式投影器、選射式投影器、幻燈機(jī)、X光片顯像儀等儀器的特點(diǎn)綜合為一體，可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀，幻燈機(jī)等平面、立體展示設(shè)備。32.透射式投影儀的教學(xué)應(yīng)用。 答：書寫法、圖片法、實(shí)物投影法、作業(yè)法、聲畫教學(xué)法。33. 試說出衛(wèi)星電視的特點(diǎn)和組成。 答：特點(diǎn)：電波覆蓋面大，利用率高；信號質(zhì)量高且穩(wěn)定，有利于改善接收質(zhì)量；信號容量大；投資省，費(fèi)用低；擴(kuò)大教育規(guī)模；作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的重要傳遞途徑之一。組成：地面上行發(fā)射控制系統(tǒng)、星載轉(zhuǎn)發(fā)系統(tǒng)、地面接收系統(tǒng)34. 現(xiàn)代投影器的種類和選擇。 答：種類：陰極射線管投影器、液晶投影器、數(shù)字光處理器投影器。要根據(jù)顯示環(huán)境來決定投影器的類型；選擇：要根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境來決定投影器的種類。入房間面積較小，可選液晶投影器。現(xiàn)實(shí)環(huán)境面積較大，沒有日光照射，照明燈光較日者，相當(dāng)固定使用，可選擇CRT投影器。不以顯示高分辨圖形信號，而追求顯示畫面的均勻性和色彩的銳利性，可選擇DLP投影器。35.試述教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、教學(xué)設(shè)計(jì)的定義。答：概念：教學(xué)設(shè)計(jì)包含了教學(xué)和設(shè)計(jì)兩個(gè)涵義。教學(xué)是教育中的特定內(nèi)容，設(shè)計(jì)是人類特有的能力。定義：心理學(xué)加涅在教學(xué)設(shè)計(jì)原理仲把教學(xué)設(shè)計(jì)界定為：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系通話規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序座以有利于學(xué)習(xí)安排。任何組織結(jié)構(gòu)，如果莫目得旨在開發(fā)人的才能運(yùn)可以被包括在教學(xué)系統(tǒng)中。36.試述迪克凱瑞的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。 答：包括10個(gè)環(huán)節(jié)和最后信息反饋修改環(huán)節(jié)：1評價(jià)需要和確定教學(xué)目的；2進(jìn)行教學(xué)分析；3分析學(xué)習(xí)者和情境脈絡(luò)；4制定系統(tǒng)目標(biāo)；5開發(fā)評價(jià)工具；6開發(fā)教學(xué)策略7；開發(fā)和選擇教學(xué)材料；8設(shè)計(jì)和進(jìn)行形成性評價(jià)；9修改教學(xué);10設(shè)計(jì)和進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。37. 試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式。答：教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)過程的一般模式中，前期分析師教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)；目標(biāo)是對按照學(xué)習(xí)的分類和學(xué)習(xí)分類的程次劃分學(xué)習(xí)任務(wù)，為設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供的依據(jù)；策略師對教學(xué)方法，教學(xué)活動程序，教學(xué)組織形式，教學(xué)媒體等一體化規(guī)劃，設(shè)計(jì)和整合，評價(jià)是通過對教學(xué)設(shè)計(jì)成果的使用，檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提供發(fā)映，修正和進(jìn)行優(yōu)化。38. 試述肯普等人提出的關(guān)于學(xué)習(xí)需要分析過程的4個(gè)步驟。 答：1規(guī)則、2收拿數(shù)據(jù)、3分析數(shù)據(jù)、4準(zhǔn)備最后的報(bào)告。39加涅提出的5種學(xué)習(xí)結(jié)果分類。 答：1言語信息；2智慧技能；3認(rèn)知策略；4動作技能；5態(tài)度40.什么是信息加工分析。 答：信息加工分析又稱“過例任務(wù)分析”是以學(xué)習(xí)需要分析過程中得到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者分析評價(jià)中得到的學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)為依據(jù)逐步分析列出一系列的信息加工為內(nèi)容和單元目標(biāo)，從教學(xué)的終端狀態(tài)一直延續(xù)學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)狀態(tài)。41.什么是使能目標(biāo)分析。 答：在起點(diǎn)狀態(tài)到終點(diǎn)目標(biāo)之間，學(xué)生必定有知識技能尚未掌握，而掌握這些知識技能又是達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的前提條件，這些介于起點(diǎn)到終點(diǎn)之間的教學(xué)目標(biāo)，稱為使能目標(biāo)。42.說明行為目標(biāo)的編寫。 答：用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo)，也就是用可觀察和可測量的行為來陳述的目標(biāo)。馬杰認(rèn)為，一個(gè)陳述的好的行為目標(biāo)的方法，必須符合3個(gè)條件：1.說明通過教學(xué)后，學(xué)生能做什么。（或會說什么？）2.要規(guī)定學(xué)生的行為產(chǎn)生的條件。3.規(guī)定符合我的作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。43. 內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)的編寫方法。答：首先應(yīng)明確陳述如記憶、理解、創(chuàng)造、欣賞、熱愛、尊重等內(nèi)在心理變化，其次這些內(nèi)在心理變化不能直接進(jìn)行觀察和測量。如果沒有行為樣例，我們也就失去了評價(jià)教學(xué)目標(biāo)究竟是否達(dá)成的依據(jù)?？傊?，這樣車數(shù)的教學(xué)目標(biāo)的總目標(biāo)是記憶，理解、創(chuàng)造、欣賞、熱愛或尊重等內(nèi)在的心理變化，而不是表達(dá)這些變化的具體行為實(shí)例。44.教學(xué)設(shè)計(jì)成果評價(jià)的五個(gè)基本步驟是什么。 答：1制定評價(jià)計(jì)劃、2選擇評價(jià)方法、3試用設(shè)計(jì)成果和收集資料4歸納和45.影響教學(xué)媒體選擇的因素有哪些？答：教學(xué)任務(wù)方面的因素；學(xué)習(xí)者方面的因素；教學(xué)管理方面的因素；經(jīng)費(fèi)和技術(shù)方面的因素；媒體的教學(xué)性能報(bào)告評價(jià)結(jié)果。 46. 加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程模式。 答：認(rèn)為信息加工搓成的學(xué)習(xí)內(nèi)部條件是由8個(gè)有序的階段組成的：注意、選擇性知覺、復(fù)述、語義編碼、檢索、提取、反應(yīng)和反饋。對應(yīng)著這8個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，加涅提出一種與學(xué)習(xí)的內(nèi)部活動過程相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)程序9個(gè)教學(xué)事件，這也是教學(xué)活動的9個(gè)步驟47. 有意義接受學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。 答：人文論基礎(chǔ)：奧蘇貝爾認(rèn)為，一句學(xué)習(xí)方式不同可以將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)。其基本結(jié)構(gòu)：呈現(xiàn)先行組織者，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)課程或?qū)W習(xí)材料，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加強(qiáng)。48. 測試題目的三種形式個(gè)字的含義。 答：回憶性題目要求學(xué)生簡單地再現(xiàn)教學(xué)中呈現(xiàn)過的知識，可以逐字逐句地重復(fù)，也可以用之間的話釋意性地陳述知識。 識別性題目要求學(xué)生以一組可選擇答案中識別或鑒別出正確答案。 結(jié)構(gòu)化回答題目要求學(xué)生確實(shí)地產(chǎn)生或建構(gòu)一個(gè)答案。49學(xué)校教育技術(shù)管理工作包括哪幾方面的內(nèi)容？ 答：1制訂學(xué)校教育技術(shù)的發(fā)展計(jì)劃和各項(xiàng)管理制度規(guī)章；2管好、用好教育硬件資源；有效利用教育軟件，收集資源和網(wǎng)絡(luò)信息；3在教學(xué)過程中普及、推廣教育技術(shù)；4組織教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究活動。50. 簡述學(xué)校教育技術(shù)研究課題管理的原則，