祖國在我心間[文檔資料]

祖國在我心間 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 一、教材依據(jù)：義務(wù)教育課程標準實驗教科書北京師范大學出版社語文二年級上冊第四單元祖國在我心間。 二、設(shè)計思路：指導(dǎo)思想：在誦讀和實踐中，體會祖國多么 遼闊 ，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。設(shè)計理念：教學以朗讀訓(xùn)練為主。在讀中有所感悟。 教材分析：這是本教材第四單元的第二課，它是以兒歌的形式呈現(xiàn)給學生的，讀起來朗朗爽口，便于記憶，學生邊讀兒歌，邊在地圖上尋找祖國、家 鄉(xiāng)的位置，體會祖國的遼闊，從而激發(fā)學生的愛國熱情。 學情分析：二年級學生在一年級學習生字的基礎(chǔ)上，對于簡短的兒歌已經(jīng)能自己獨立閱讀，這首兒歌學生讀起來很容易，老師在課堂上加以引導(dǎo)，使學生能更進一步了解課文內(nèi)容，達到融會貫通的目的。 三、教學目標： 知識與能力： 在正確讀文的基礎(chǔ)上，自主讀詞識字。 學習在書上作簡單的標記，培養(yǎng)學生的問題意識和探究能力。 能正確理解 “ 昂首 ” 、 “ 遼闊 ” 和 “ 祖國時時在我心間 ” 的意思。 方法與途徑： 能正確地 朗讀課文，學會抓關(guān)鍵的字、詞。 鼓勵學生大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表獨到見解，拓寬思維空間。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生對祖國的的熱愛之情。 培養(yǎng)學生從小樹立維護祖國利益的意識?，F(xiàn)代教學手段的運用：制作新穎直觀的教學課件，讓學生更容易掌握課文內(nèi)容。 四、教學重點：學生在地球儀上找到中國和北京。 五、教學難點：在地球儀上找到自己的家鄉(xiāng)，讓學生了解 “ 祖國時時在我心間 ” 這一句話的含義。 六、教學準備： 教師準備：地球儀和中國地圖；多媒體課件。 學生準 備：搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明；家中有地球儀的同學帶地球儀。 七、教學過程： 一、出示實物、激發(fā)興趣 （出示實物地球儀）同學們你們看這是什么？我們的祖國，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰能指出來嗎？（學生動手指出） 有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友，我們一起傾聽他的敘述祖國在我心間。 設(shè)計意圖：通過觀察地球儀的活動，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習的熱情。 二、創(chuàng)設(shè)情境、感知課文 1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn) 畫面。 2、通過聽，你了解了什么？學生各抒己見，可能會說出：我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會神地找中國、找北京、找福建。 我知道中國位于太平洋邊上。我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。我發(fā)現(xiàn)福建與臺灣一海相隔 設(shè)計意圖：讓學生暢所欲言，充分表達自己的看法，在情境中了解課文大意。 三、讀文識字 （一）初讀課文，讀準字音 1、你們聽得可真仔細，請同學打開書自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈出來，想辦法讀準字音（可以借助拼音讀準字音，或請教同學、老師）。 2、哪些同學有信心把課文讀正確？請同學讀。 （二）小組合作自主識字 1、學生自學生字。 你們課文讀得很正確，接下來，我們一起步入 “ 識字王國 ” ，這里有 15 個生字朋友，我們比一比看誰最先認識它們，記住他們，了解他們。（學生用自己最熟悉的識字、記字方式來學習） 2、小組交流同學補充四人一小組：每位同學把你記得最好的字，講給同學聽。每位同學講時要讀字音、說記法、再擴詞，最后說寫時應(yīng)注意什么。其他同學認真聽，聽完之后你覺得他說的對，或比以前有進步就為他豎大拇指鼓勵他。 如果有錯請你幫他改正。 3、小組匯報教師指導(dǎo)。 哪位同學，把你們組記得最好的字，講給大家聽？（學生講字，其他組可以補充、教師做適當?shù)闹笇?dǎo)。）祖：（課件演示這個字，左邊示字旁用紅筆突出出來。）這個偏旁是 “ 示字旁 ” 。夸：（電腦提問：“ 夸 ” 這個字最后一筆是什么？豎折折鉤。）建：（電腦演示建字的書寫順序，這個字的偏旁是 “ 建字旁 ” 。出現(xiàn)“ 建 ”“ 道 ” 兩個字，讓學生比較有什么不同？）第：（電腦演示筆畫順序，請學生一起書空。） 設(shè)計意圖：采用多種方法引導(dǎo)學生自主識字，從而讓學生掌握學習的方法，使他們會學 習，以至于最后愛學習。 四、讀文，了解課文內(nèi)容 在識字王國里，同學們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進課文殿堂。 1、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈送的信息卡和小地球儀。 2、學生匯報教師指導(dǎo)學生讀書。誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽？根據(jù)學生讀書情況，教師適當引導(dǎo)。 第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。 請學生看多媒體演示（在地球儀上，一個突出的紅筆沿中國海岸線走動， 最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢。） 在這句中，你最喜歡哪個詞？為什么？（引導(dǎo)學生理解 “ 昂 首 ” ，昂首 是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時，也指出我國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。） 請同學再讀句子，其他同學評議：哪讀得好？說說為什么？ 第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點。 理解 遼闊。你想像中的遼闊的版圖會有多大？ 學生各抒己見。學生可能會說出：（比我們 所看的天空還有大。我去過大草原，一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。） 教師課件演示突出 “ 遼闊 ” ：點擊中國地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪；點擊南方城市昆明，這時卻百花盛開。老師請同學看地圖：我國周圍有大大小小的 15 個國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。 請同學說一個詞，把祖國版圖遼闊的意思表達出來。（如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊 ） 3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感。同學們 聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。設(shè)計意圖：在充分的朗讀中去了解課文內(nèi)容，體會作者的情感，使學生感情能與作者達到共鳴。 五、閱讀作品，積累語言。老師被你們讀課文的聲音吸