《你浪花的一滴水》教學設計.doc

姓名：劉晴選學校：民勤縣東關小學學科：小學語文版本：北師大版課題：你，浪花的一滴水授課時間：2013年4月5日你，浪花的一滴水教學設計學情分析：六年級的學生隨著年齡增大，心理的想法也發(fā)生了很多變化。學生有自己的主見，有自己的想法。有的學生還逐漸產(chǎn)生了逆返的心理。他們的獨立性也增強了，班級里的很多事情自己能夠處理，教師教給的任務也能很好的完成。在學習方面，學生的競爭意識很強，有一定的自尊心，大多數(shù)學生對待學習有端正的態(tài)度。教學目標：1、熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。2、教學中注意引領學生進入詩中創(chuàng)設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。3、引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學重點：引領學生進入詩中創(chuàng)設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。教學難點：引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、暢談英雄，深情導課1、導入：同學們，請告訴大家，你心目中崇拜的英雄是誰？（學生自由說）2、小結：是呀，古今中外，多少英雄讓我們?yōu)橹袆樱。ㄗ鞒鲶@天動地業(yè)績的是英雄，為尋求真理獻出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。）二、出示課題，揭示課題1、今天，在這里，我要唱一個人。他不是將軍，卻立下了無數(shù)功勛；他不是文豪，卻寫下不朽詩文；他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，你們知道我要唱的人是誰嗎？（雷鋒）這節(jié)課讓我們一起學習詩人魏鋼焰寫的一首有關雷鋒的詩歌你，浪花的一滴水2、齊讀課題，揭示課題。（用了比喻的修辭手法，說明雷鋒很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一樣。）三、資料展示四、初讀感知1、作者要贊頌的人是誰？2、作者為什么要贊頌雷鋒？3、作者是怎樣贊頌他的？五、課文范讀(課件出示)1、怎樣才能把詩讀好呢？（要聲情并茂、抑揚頓挫、不僅要注意到它的節(jié)奏，語氣，語調(diào)，更重要的是正確的把握全詩的感情基調(diào)）2、這首作者用了一個字定下了全詩的感情基調(diào)，是哪個字？定了怎樣的感情基調(diào)？六、精句點撥（一）他啊，是一滴水，卻能夠反映整個太陽的光輝!這一句詩用了什么修辭手法？把什么比作什么？寫出了雷鋒的那些品質(zhì)？（太陽的光是最明亮的，“太陽的光輝”可以比喻我們的時代、我們的社會、可以比喻人們最崇高的精神和最美好的品德，比如大公無私、先人后己、顧全大局、團結友愛。雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務，把毫不利己專門利人看做是一個人最大的快樂和幸福，多么崇高的思想境界?。ǘ┧。莿傉钩岬镍B，卻能夠一心向著黨飛!“剛展翅的鳥”說明了什么？“一心向著黨飛”又寫出了雷鋒的那些精神？表達了作者怎樣的情感？（雷鋒同志干一行愛一行，在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機手； 18次被評為標兵，5次被評為紅旗手；在部隊，多次立功，被評為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團員的稱號，可以說，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績。）像這樣的句子詩中還有很多，請同學們自己找一找？和同桌交流交流自己的體會？師過度：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，卻把自己的光華都奉獻給了別人。雷鋒22年的生命如同一顆流星，轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了美麗動人的光輝，作者用哪六個字作了高度贊美？（三）青春！永生！壯麗！1、三個感嘆號表達了作者怎樣的感情？2、作者贊雷鋒青春是因為他（ ）；贊雷鋒永生是因為他的（ ）；贊雷鋒壯麗是因為他的（ ）七、拓展延伸：傳承雷鋒美德，就是傳承我們中華民族的美德，請你用自己喜歡的方式贊頌雷鋒。1、結合課前搜集的有關雷鋒的名言、日記、事跡等表達你對雷鋒的敬佩之情。2、任選詩歌里你最喜歡的一小節(jié)進行仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。（仿寫時運用比喻、排比的修辭手法）八、個性展示：配樂朗讀師過度：雷鋒的精神吸引我們，作者的文字感染我們。讓我們一起用自己的聲音來表達對雷鋒的敬佩之情。九、總結升華司馬遷說，人故有一死，或輕于鴻毛或重于泰山；聞一多也說：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”雷鋒沒有死！他永遠活在每一個人的