采用多樣的家校合作方式 實現(xiàn)家校互補雙贏.doc

采用多樣的家校合作方式 實現(xiàn)家?；パa雙贏 婺城區(qū)白龍橋小學家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質(zhì)直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。學校教育與家庭教育緊密相聯(lián)、密不可分；家庭教育也需與學校教育有效合作，互動共贏。白龍橋小學多年來一直努力探索有效的家校合作之路，并經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。第一階段，學校與學生家庭間的溝通比較少。教師與家長交流的主要內(nèi)容局限于學生學業(yè)成績的高低，在校表現(xiàn)的好壞等等；交流的形式以教師一對一地向家長“告狀”為主。第二階段，呈現(xiàn)“學校指導家庭，教師教育家長”的方式。學校定期將家長請進校園，為家長傳授教育理論，讓家長了解學校的辦學情況及學生的學習、活動情況。但這僅是一種單向的傳輸活動，以傳統(tǒng)的家長會形式可見一斑：都是老師站在講臺上侃侃而談，家長拿著小本子埋頭記錄，交流的內(nèi)容通常用“你要怎樣”，“你應該怎樣”的句式貫通。學校、教師很難或者根本沒有想過要站在家庭、家長的角度來看待孩子的教育。 隨著課程改革的深入推進，教育理念發(fā)生著深刻的變化。特別是2009年我校被確定為金華市家庭教育實驗基地及金華市教育局下發(fā)了關于開展金華市中小學家校合作行動年的通知，引起我們深入思考：如何構(gòu)建一種良性的家校合作方式，使學校教育更健康地融入家庭、走向社會？帶著這樣的思考，我們走進了家校合作的第三個階段 一、以理念為先導，提升教師、家長的認識長期的工作中，我們深感家庭教育的不足會對學生產(chǎn)生巨大的負面影響。可以說中國100%的家長都沒有經(jīng)過培訓就匆匆忙忙上崗了，同時，我們的教師也對家庭教育工作的重要性認識不足，結(jié)果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長還有怨言，甚至不理解。為此，我們首先從轉(zhuǎn)變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長。具體做法是：8月2830日每天抽半天的時間，由家校合作指導員對全校80位教師進行家校合作培訓；九月中旬我們又先后邀請了金華市教育局蔣相忠主席、浙師大李偉健教授為教師作專題講座，不僅讓教師充分認識到家庭教育以及指導家長開展家庭教育工作的重要，而且還初步學會了家校合作的一些技巧。然后是家長的上崗培訓。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對其班里的家長進行培訓，培訓的內(nèi)容主要是針對班里孩子出現(xiàn)的問題如何解決。培訓形式既有面對面的交流，也有校訊通金點子的發(fā)布及班級QQ群的論壇。一學期，每個班都至少有兩次（8個課時）全部家長參與的面對面交流，校訊通金點子的發(fā)布及90%家長參與的班級QQ群論壇幾乎是每周一次。另一條線是借助家長學校對全體家長進行培訓。學校自編了白龍橋小學家長學校教材，按教學計劃雙周周六晚上6：008：30由家校合作指導員上課，并多次邀請?zhí)?、高級教師方方、團中央“知心姐姐”來校為家長作講座，就如何做好幼小銜接工作、如何解決網(wǎng)癮、批評與表揚的藝術、消除代溝、心理健康等話題與家長進行探討，以提高家長的教育水平。同時邀請優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法，介紹他們的教子經(jīng)。到目前為止，已給家長上了7次課，共記21個課時，全校有1000名家長通過培訓，取得了合格證。二、以活動為載體，精心設計家校合作活動在家校合作工作中，我們倡導“三邊互動”，即教師和學生、父母和子女、家長和老師之間都應有不斷的對話，讓先進的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。1召開家長會本學期我校在開學初、期中都召開一次家長會。家長會的形式多種多樣，根據(jù)父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長會”、爸爸參加的“爸爸家長會”，使家長會更有針對性。學校召開家長會，宣傳先進的教育教學理念，解決目前學生管理中最突出的問題，介紹學校開展的各項活動的必要性，認真聽取家長對學校管理和教育教學的意見、建議，讓他們?yōu)閷W校的發(fā)展獻計獻策，推動學校教育教學工作更上一個臺階。2設立家長開放日 為密切家校聯(lián)系，增進親子關系，學校將每周五確定為“家長開放日”， 讓家長走進學校，走進課堂，近距離了解孩子的學習狀況，與老師親密接觸，發(fā)揮全體家長參與學校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽課活動由家長委員會組織安排，聽完后由家長填寫家長觀摩教學反饋表，政教處收集整理后反饋給相關教師。3開展感恩教育系列活動充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動的實效性，我們也要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進行溝通，以增進彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了一個渠道，取得了良好的效果。過后，我們征得家長同意，把部分書信刊登在家長報上，分發(fā)給全校的家長閱讀。在閱讀中，通過了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長懂得了與孩子溝通的更多技巧。4.進行家訪家訪，在家校聯(lián)系工作中是一項傳統(tǒng)但又極為有效的舉措。學校在教師中提出“誠心家訪”，努力做到六個必訪：學生生病必訪、學生行為不良必訪、學生學習有困難必訪、學生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學期教師家訪率達100%。在此基礎上，學校又發(fā)放家校聯(lián)系單，一方面了解家長對家訪情況的反饋，如：三年級的一個家長在聯(lián)系單中寫到：此次家訪對我們家長和孩子收獲都比較大，因為我們作為家長平時比較忙，很少和老師、孩子三方面對面交談，通過倪老師對我孩子在學校里的優(yōu)點和缺點詳細的描述，讓我們充分了解孩子在校的情況，還有通過與倪老師的交談，使我們提高了如何給孩子檢查家庭作業(yè)和如何安排業(yè)余時間，使孩子在學習上有所進步。另一方面可以收集家長對學校持續(xù)發(fā)展提出的金點子。如：六年級的家長提出：希望學?；@球場的籃筐更新一下，并裝上新的籃網(wǎng)，讓孩子們能更好的享受籃球帶來的快樂；還有家長提出：學校前期開展傳統(tǒng)節(jié)日文化的探究大家拍手稱好，但不能隨課題結(jié)束而結(jié)束，應該繼續(xù)，同時加強故經(jīng)誦讀，陶冶孩子的情趣家訪工作的有序推進，化解了許多矛盾，解決了辦學過程中的一些問題。5.利用互聯(lián)網(wǎng)學校充分利用網(wǎng)絡，建立家校通，營造良好的學習氛圍。為家長學校、家長家長之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法、效果。從家長的字里行間就可以看出：“老師能及時通過校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學習情況，我們管理起來方便多了“”老師給我們體現(xiàn)的意見，對孩子幫助很大，特別是教學短信聯(lián)系模式是一個很高的途徑。學校網(wǎng)站開設了“家?；印睓谀?。分“家長學?！薄ⅰ敖套与S筆”、“生活百科”等多個專欄，教師將每周家校聯(lián)系卡、一些生活常識、教子經(jīng)驗，問題處理方法等等，及時放在上面，為家長提供了實用的教育子女的經(jīng)驗，受到了家長的歡迎。如：第三周家校聯(lián)系卡 各位學生家長： 周末好！轉(zhuǎn)眼間，孩子正式入學已經(jīng)三周了，你覺得孩子哪些方面有了些許變化呢？學習、生活、習慣、為人處事等等，你可以用書信的方式，讓孩子捎到學校。您也許沒有想到這樣做的好處，不過，它的確能起到一定的作用：首先我們能在教育目標方面達成一致。其次，當我讀信時，孩子也能意識到家長的期望，培養(yǎng)孩子積極向上的愿望。還能幫助孩子樹立自信。如果實在沒有時間，我們盡可能采取其他的方式。本周我們一年級評選出了優(yōu)秀加餐小標兵和文明守紀小標兵。原來幾個挺調(diào)皮的學生在學習習慣和文明禮儀方面都有了很大的進步，像趙業(yè)銘、李澤楷。好現(xiàn)象出現(xiàn)的同時也伴隨著許多令老師們擔憂的問題，經(jīng)過這段時間在課堂上的觀察和兩次單元測驗，我們發(fā)現(xiàn)學困生也開始出現(xiàn)。當然，學困生不只是指學習成績差，有許多學生是因為習慣差而導致學習成績欠優(yōu)。習慣欠優(yōu)甚至能影響孩子的一生，希望能引起有關家長的高度重視，家校合作使每個孩子學有所成！本周我們進行了第二單元的測試，反映出的問題很多，最主要的就是學生的生活經(jīng)驗少，知識面窄；個別學生還不會聽題，希望家長在平時能多進行指導！溫馨提示：1、完成本周的數(shù)學樂園，家長簽字后帶回。2、第二單元的測試卷，簽字后帶回。3、希望家長一定按時參加“親子共讀”經(jīng)驗報告會，并執(zhí)行通知的規(guī)定。最好不要請假，若實在沒時間，請告訴我們。由于本周數(shù)學老師外出學習，請家長朋友短信聯(lián)系！4、請認真填寫學生基本信息登記卡，教育局將為孩子創(chuàng)建電子學籍。注意：出生年月、姓名與戶口本上的一致。學籍編號不填寫。照片為一寸照片。只填寫一年級上學期的職務（學生）和班主任姓名。5、現(xiàn)在仍有部分學生沒包書皮，希望本周家長能協(xié)助完成這項工作。現(xiàn)將尺寸告訴你，語文數(shù)學助學（長26厘米，寬18厘米）語文數(shù)學達標作業(yè)長寬與助學相同?，F(xiàn)在語文數(shù)學共有四本作業(yè)。請詢問孩子，看缺幾個書皮。本周一定補齊。6、請為孩子準備合適的小棒，最少20根。三、以家校聯(lián)誼為抓手，共建學校的特色活動活動一：家校聯(lián)手，讀書活動異彩紛呈。讀書節(jié)是我校的一項特色活動，讀書節(jié)召開之際，我校邀請家長一起參與，博得家長的支持與關注。在讀書節(jié)里，家長和孩子們一道在“圖書超市”里買書賣書，一起參與家校聯(lián)誼讀書知識競賽。學校向家長推薦優(yōu)秀書籍，建議家長和學生一起來做藏書家，擴大閱讀內(nèi)容，同時開展親子閱讀活動，讓“書香家庭”成為“書香校園”的延續(xù)和補充，讓親情在閱讀活動中升華。家長參與讀書活動，進一步激發(fā)了孩子們的讀書興趣，孩子們在家長的陪伴下參加豐富多彩的讀書活動，豐富了知識，陶冶了情操，獲得了讀書的快樂。通過活動，家長認識到：學生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學生養(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書，養(yǎng)成終身樂讀的習慣。活動二：手拉手，扶貧幫困助學成時尚?！笆掷帧被ブ顒邮切滦蝿菹律傧汝牻逃挠行问健！笆掷帧笨梢詭椭⒆诱J識祖國，了解國情，使城鎮(zhèn)的孩子了解認識中國山區(qū)學校的現(xiàn)狀，增強建設祖國的責任感，山里的孩子了解接觸改革開放后的城鎮(zhèn)生活和建設新貌，樹立改變家鄉(xiāng)面貌的使命感； “手拉手”可以幫助城鎮(zhèn)的孩子學習艱苦樸素的生活作風，磨練吃苦耐勞的品質(zhì)，而農(nóng)村的孩子則通過“手拉手”，觸摸到現(xiàn)代生活氣息；“手拉手”可以互相通信、互相訪問，為孩子們的生活打開了一扇窗；“手拉手”可以使孩子們互相關心愛護，為人民服務，發(fā)揚集體主義精神。2009年10月28日，我校舉行了一項具有的特殊意義的活動實驗小學家長委員會捐資助學、扶貧助困獻愛心活動。家長委員會成員一行10人代表學校家長委員會及10名學生代表驅(qū)車前往我校手拉手學校沙畈小學。他們有的送上錢，有的送上學習用品雙方學校共同為孩子們準備了豐富的活動內(nèi)容，包括：共做校操、共進課堂、共用午餐和攜手爬山。在活動中，我校的孩子們?nèi)谌肫渲校w會著鄉(xiāng)村孩子們的別樣生活。簡陋的教學環(huán)境，節(jié)儉的吃用穿著，這一切都使他們感受到了明顯的差異，但是山里孩子的頑強勇敢和樸素自立卻深深打動了他們，他們心里滋生的不是不屑與自傲，而是對于自身不足的認識和反省?！耙恢嘁伙埉斔紒碇灰住?，孩子們暗下決心，在今后的學習和生活中一定要奮發(fā)圖強，懂得珍惜。家長們也被深深地打動了，紛紛表示此次活動意義非凡，希望明年還來。這次活動，讓孩子們親眼看到了貧困山區(qū)孩子們的生活和學習狀況，心靈深處受到