2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第五單元《收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法》單元分析.docVIP

2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第五單元收獲的季節(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法單元分析一、教學(xué)目標(biāo)1在具體情境中，聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，能正確地進(jìn)行口算，并體驗(yàn)不同的算法；經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的豎式計(jì)算及試商、調(diào)商的過程，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。2結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法，增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力；經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程，理解和掌握商不變的性質(zhì)。3在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗(yàn)，并在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力，逐步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。4經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容本單元教材安排了3個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接。教材以“收獲的季節(jié)”為線索，第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是菜農(nóng)喜獲豐收的情境，借助問題“白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？”讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法；借助“298噸土豆大約需要運(yùn)幾次？”這個(gè)問題讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是菜農(nóng)將蔬菜裝箱的情境，借助問題“450千克西紅柿能裝幾箱？”“65千克黃瓜能裝幾箱？”和“平均每箱草莓多少千克？”引入對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法、商有余數(shù)的除法以及除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法試商的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握用“四舍”法試商的方法。第三個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是人們走進(jìn)豐收的果園采摘蘋果的情境，通過問題“平均每個(gè)學(xué)生摘了多少筐？”繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)試商知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握用“五入”法試商的方法，借助問題“平均每個(gè)家長(zhǎng)摘了多少筐？”進(jìn)一步學(xué)習(xí)用“四舍”法調(diào)商的方法?！跋嚓P(guān)鏈接”部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)。本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)如下：三、教材解讀及學(xué)與教建議（一）單元教材解讀本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算、筆算，一位數(shù)乘多位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生通過對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。本元的教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法口算和筆算的方法，教學(xué)難點(diǎn)是筆算除法的試商方法。本單元教材編寫特點(diǎn)：1數(shù)學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，突出題材的現(xiàn)實(shí)性?，F(xiàn)在的孩子，不論生活在城市，還是生活在農(nóng)村，他們對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)知道得甚少。為了讓孩子對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)有更多的了解，本單元教材選取了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的素材來研究學(xué)習(xí)除法計(jì)算。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得更多的科學(xué)知識(shí)。2將計(jì)算與解決問題有機(jī)結(jié)合，重視計(jì)算策略的培養(yǎng)。教材把知識(shí)融人現(xiàn)實(shí)問題之中，給學(xué)生以廣闊的探索蠶商，讓他們結(jié)合實(shí)際運(yùn)用不同的策略、不同的方法解決問題。如：有的可以用口算解決，有的可以用估算解決，有的可以用筆算解決，讓學(xué)生靈活選用計(jì)算方法，體現(xiàn)計(jì)算策略的多樣性，突出計(jì)算的工具性。3練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。“自主練習(xí)”的編排，一方面注重了學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，有利于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，另一方面，注重了與科學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。其中關(guān)于人體的知識(shí)有：血液的循環(huán)、體重及指甲的生長(zhǎng)速度、關(guān)愛生命遠(yuǎn)離吸煙等等，學(xué)生在解決問題的過程中獲得健康教育的相關(guān)知識(shí)。4加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。本單元從例題到習(xí)題都十分注重估算意識(shí)的培養(yǎng)。（1）在口算和筆算的編排中，融人估算。（2）加大練習(xí)的分量，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。本單元的自主練習(xí)中，安排了多道估算的練習(xí)。這些內(nèi)容從生活的不同角度，提供豐富的估算素材，使學(xué)生在解決問題時(shí)，自覺地進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算技能和估算習(xí)慣，進(jìn)而形成估算意識(shí)。（二）單元學(xué)與教建議1讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討算理、算法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過程，是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。教學(xué)時(shí)，可以利用教材提供的資源，或結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際選擇學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計(jì)算方法，解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。2讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，正確處理算法多樣化與教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實(shí)問題情境，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生嘗試、探討口算、筆算方法。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解。在尊重學(xué)生算法多樣化的基礎(chǔ)上，要關(guān)注對(duì)一般方法的學(xué)習(xí)。3加強(qiáng)估算教學(xué)。在學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是兩位數(shù)的除法筆算時(shí)，學(xué)生先估計(jì)商的大致范圍，為探索筆算方法、確認(rèn)每次商的位置提供思考方向和依據(jù)；在學(xué)習(xí)用“四舍五入”法試商時(shí)，學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，進(jìn)一步理解、掌握筆算方法；在學(xué)習(xí)調(diào)商時(shí)，學(xué)生估計(jì)商的最高位是幾位數(shù)，熟悉試商方法。這樣就使口算、筆算和估算相互支持，不僅有利于學(xué)生逐步形成必要的計(jì)算技能，而且有利于提高學(xué)生的估算能力。4注要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。除數(shù)是兩位數(shù)的除法是較難掌握的內(nèi)容。學(xué)生要迅速、準(zhǔn)確地計(jì)算，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如驗(yàn)算和靈活選擇合理的方法等，這些習(xí)慣將有利于今后的學(xué)習(xí)。因此，不論是新授課還是練習(xí)課，都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5本單元建議課時(shí)數(shù)：13課時(shí)。附送：2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法單元測(cè)試(I)一、填空。1、計(jì)算81419時(shí)，可以把19看作（ ）來試商。2、甲數(shù)是乙數(shù)的12倍。如果乙數(shù)是24，那么甲數(shù)是（ ）。如果甲數(shù)是60，那么乙數(shù)是（ ）。3、80025（8004）（254）這是根據(jù)（ ）。4、花店有615支花，如果每次用28支花制作花籃，能做（）個(gè)花籃，還余（）支花。5、如果18，520，那么（），（）。二、判斷。1、計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，只要試商必然一次成功。（）2、三位數(shù)除以兩位數(shù)，商一定是兩位數(shù)。（）3、一條放射線的長(zhǎng)度是3000米。（）4、被除數(shù)和除數(shù)只有同時(shí)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍商才能不變。（）三、計(jì)算。1、直接寫出得數(shù)。450050084040 932003535640140020 1802024060 34（55） 350702、先估算，再計(jì)算。8583912524918275032144889184463、比一比，誰算得快。3500500 18000xx 7300254800254、列式計(jì)算。什么數(shù)與43相乘得559？832是哪個(gè)數(shù)的32倍？32與13的和去除405，商是多少？四、填表。1、根據(jù)速度時(shí)間路程，完成下表。路程300米180米時(shí)間6時(shí)25秒速度120千米/時(shí)15米/分2、根據(jù)單價(jià)數(shù)量總價(jià)，完成下表?；@球足球排球單價(jià)/元6845數(shù)量/個(gè)1112總價(jià)/元638540五、應(yīng)用題。1、李師傅每小時(shí)加工24個(gè)零件，照這樣計(jì)算，加工360個(gè)零件需要多少小時(shí)？2、埃及金字塔是世界七大奇跡之一，雄偉壯觀，經(jīng)測(cè)算金字塔塔高106.5米，繞塔底一周近1000米，小燕3分鐘能走155米，照這樣計(jì)算，20分鐘內(nèi)她能繞金字塔底走一周嗎？物品名稱單價(jià)（元）錄音機(jī)278幻燈機(jī)電風(fēng)扇1953、如果學(xué)校用1000元買了4臺(tái)電風(fēng)扇，應(yīng)找回多少元？如果學(xué)校打算購買10臺(tái)錄音機(jī)和5個(gè)電風(fēng)扇，你估計(jì)4000元夠用嗎？建國路小學(xué)今年新添置了11臺(tái)幻燈機(jī)和5臺(tái)電風(fēng)扇，共支出7245元，你能推算出幻燈機(jī)的單價(jià)嗎？4、下表是小青、小華、小敏、小芳四人每天練習(xí)打字的時(shí)