云南省景洪市第三中學(xué)九年級化學(xué)上冊 第二單元 實驗 氧氣的性質(zhì)和用途課件 新人教版.ppt

氧氣的性質(zhì)和用途 氧氣的性質(zhì)和用途 從教材 教法和教學(xué)過程三個方面談?wù)勛约簩@節(jié)課的想法 一 教材 本節(jié)教材分成 氧氣的物理性質(zhì) 氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分 這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心 因為物質(zhì)的用途主要決定于物質(zhì)的性質(zhì) 氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始 教學(xué)中采用由淺入深 由簡單到復(fù)雜的順序 并逐步使學(xué)生學(xué)會掌握物質(zhì) 單質(zhì)和化合物 概念的一個系統(tǒng)模式 為以后探索別的物質(zhì)如氫氣 二氧化碳等做鋪墊 教給學(xué)生認識物質(zhì)性質(zhì)的一般步驟 二 教學(xué)目標 基礎(chǔ)知識目標 重點 掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì) 了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) 使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途 用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系 難點 通過實驗來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準確描述 教學(xué)過程 教學(xué)流程圖 環(huán)節(jié)一 根據(jù)目標設(shè)疑 為氧氣的性質(zhì)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境 環(huán)節(jié)二 在教師的講解過程中 有學(xué)生的猜想 討論 搶答 在學(xué)生的實驗過程中有教師的指導(dǎo) 答疑 師生之間不停地進行 信息交流 有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高 推斷其氧氣的性質(zhì) 環(huán)節(jié)三 質(zhì)疑釋疑 演示實驗 氧氣的物理化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)環(huán)節(jié)和具體教學(xué)策略 環(huán)節(jié)一 目標設(shè)疑 設(shè)問 人的日常生活中那些地方用到氧氣 學(xué)生討論 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 然后提出一些常見生活中現(xiàn)象 如 人需要呼吸 如果一個人5 7分鐘不呼吸會怎么樣 鋼鐵為什么會生銹 家里的液化氣是怎樣被點燃 為什么能燃燒 等 這些現(xiàn)象都與氧氣有關(guān) 環(huán)節(jié)二 交流思考 氧氣有哪些用途 一 氧氣的用途 二 氧氣的物理性質(zhì) 設(shè)問 什么是物質(zhì)的物理性質(zhì) 研究物理性質(zhì)通常從那幾個方面出發(fā) 然后通過展示一瓶氧氣讓學(xué)生進行觀察 提出問題 1 在通常情況下氧氣的色 態(tài) 味 無色 無味的氣體 2 教師提供資料 已知氧氣的密度是1 429克 升 空氣的密度是1 293克 升 你從中得到什么結(jié)論 密度比空氣略大 3 魚兒在水中能自由生活 為什么 水中有氧氣 市場上賣魚的 為什么過一段時間要向池里舀一些水或通一會空氣 氧氣不易溶解于水 4 如果條件改變固態(tài)氧 液態(tài)氧是什么顏色 學(xué)生進行思考 再通過觀看氧氣的物理性質(zhì)的動畫 加深學(xué)生的感性認識 通過思考分析 討論 學(xué)生能歸納出 氧氣物理性質(zhì) 1 常狀況下 氧氣是無色 無味的氣體2 密度比空氣略大3 不易溶解于水4 氧氣 183c液態(tài)氧 218c固態(tài)氧 無色 淡藍色 淡藍色雪花狀 三 氧氣的化學(xué)性質(zhì) 這部分內(nèi)容既是本節(jié)重點又是難點 因此主要采用探究性實驗學(xué)習(xí)的模式進行教學(xué) 由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué) 所以 講課時注意引導(dǎo)學(xué)生想到 或觀察到 這些物質(zhì)在空氣 或純氧 中預(yù)熱 或點燃 前并不跟氧氣發(fā)生反應(yīng) 點燃后再觀察它在空氣中能否持續(xù)燃燒 以及燃燒時的現(xiàn)象 繼而觀察它們在純氧中燃燒現(xiàn)象 最后才是對生成物的檢驗 在教學(xué)中注意啟發(fā) 并有程序地教給學(xué)生操作實驗的技巧 注意事項 燃燒現(xiàn)象的語言描述及文字表達式 小結(jié) 氧氣是一種化學(xué)