聽吳正憲講座總結(jié).doc

崇文小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)聽全國特級教師吳正憲教師團(tuán)隊(duì)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)有感北京市昌平實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王福成2013年10月23日至12月11日，我有幸在崇文小學(xué)參加了第十四期北京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。八節(jié)課的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但每次的感覺是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槊刻烀鎸Σ煌L(fēng)格的名師，每天聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他人之長為我所用需要一個(gè)消化的過程，這個(gè)過程也許會很漫長，也許會走的很累，但作為一線教師的我會堅(jiān)持著走下去。前面的路會很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝著這個(gè)目標(biāo)去努力。以下是結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會。一從知識傳授到發(fā)展思維課改以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點(diǎn)。在教學(xué)中不僅要注重學(xué)生對知識技能的理解和掌握，還要關(guān)注到學(xué)生思維的發(fā)展。吳正憲老師在教學(xué)商不變的規(guī)律時(shí)，不是讓學(xué)生說出正確的結(jié)果，而是讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上從已知的知識推算，強(qiáng)化了學(xué)生理性思維的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)了直觀數(shù)學(xué)到“數(shù)學(xué)建?！钡某橄?。我們在教學(xué)“商不變的規(guī)律”這部分內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)的教師是讓學(xué)生通過觀察找到商不變規(guī)律，然后就是總結(jié)練習(xí)。吳正憲老師提出不僅要發(fā)現(xiàn)規(guī)律而且還有學(xué)會自己建立數(shù)學(xué)模型，通過抽象思維建立起數(shù)學(xué)概念，這樣對于學(xué)生的培養(yǎng)非常重要，此外利用符號來表達(dá)數(shù)學(xué)概念也是對學(xué)生更深層的挖掘。吳正憲老師的這些獨(dú)到的見解，讓我受益匪淺，開闊了眼界，拓展了思路，促使我站在更高的層次上反思自己以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在面對的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，更認(rèn)真的思考未來的路如何去走。吳老師在她的講座也談到，兒童首先是活生生的人，要尊重、理解、善待、讀懂兒童，要學(xué)會期待，要讓每個(gè)兒童，尤其是學(xué)習(xí)有困難的兒童，都能有尊嚴(yán)地生活在集體中。我曾經(jīng)在網(wǎng)上看過吳正憲老師的很多優(yōu)秀的教學(xué)視頻，在吳老師的課堂上，最被吳老師關(guān)注的一定是想說又不敢說的學(xué)生、上課有游離的學(xué)生、抱有自己想法不放的學(xué)生。其次，兒童是發(fā)展中的人，有潛力但尚未成熟，因此要充分信任學(xué)生、能包容學(xué)生的錯(cuò)誤，能給兒童，尤其是犯了錯(cuò)誤的兒童重新躍起的機(jī)會。吳老師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單的“1+2”的知識傳授，它應(yīng)是師生生命中的重要經(jīng)歷；數(shù)學(xué)教育應(yīng)傳授知識、啟迪智慧、完善人格，為兒童的可持續(xù)發(fā)展奠基；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是“試誤”的過程，唯有參與全過程才能獲得深刻的認(rèn)知、技能和情感的體驗(yàn)；數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在兒童成長過程中烙下“數(shù)學(xué)印”，即做真人、懂自律、負(fù)責(zé)任、有毅力、會自省。二創(chuàng)造性地使用教材劉德武老師在講座中提出“深入理解教材”與“創(chuàng)造性使用教材”，并用案例向我們闡述了如何創(chuàng)造性的使用教材。聽專家的講座是一種享受，他們循循善誘，列舉大量的案例，貼近我們的日常教學(xué)，為我們的教學(xué)指明方向。一節(jié)課要上得有深度，有廣度，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性的開發(fā)新的教學(xué)資源，必須要深入地研究教材。在教學(xué)中，我們既要基于教材，研究教材，又不能拘泥與教材，受教材的過渡束縛。我們要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在尊重教材的基礎(chǔ)上活用教材，創(chuàng)新教材，只有這樣，我們的課堂才會從有效走向高效。 三、.教師要不斷進(jìn)行知識更新作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于一個(gè)教師來說，這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)是很有必要的，是很有價(jià)值的。我們的每一個(gè)教師都應(yīng)積極的參與到課程改革中去，不做旁觀者，而要推動它向正確的方向發(fā)展，做一個(gè)課改的實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體教師的共同努力，新課程改革就會遍地生根，遍地開花，遍地結(jié)果。通過本次培訓(xùn)，讓我了解了修訂課標(biāo)的核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識；明白了修改由以前的“兩基”變“四基”：在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出