七年級語文下冊第11課《詞曲五首》教案長春版 .doc

虞美人教學(xué)目的1. 了解李煜生平及其在詞史上的地位。2在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。3. 使能入情入境地誦讀并背誦全詞。教學(xué)重點(diǎn)1體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞的能力。2學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化的寫法。教學(xué)難點(diǎn): 詞中三次對比、隔句相承的藝術(shù)手法。教學(xué)過程 教法學(xué)法設(shè)計一、故事導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境教師講李煜的故事。一個細(xì)雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過了；契丹，他也求過了，眼見著亡國被俘的命運(yùn)是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國鐵蹄之下的時候，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風(fēng)流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負(fù)荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運(yùn)還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，他慢慢轉(zhuǎn)過身去，遠(yuǎn)眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。提問:他是誰? 二、知人論世，身份揭秘多媒體展示李煜的畫像及個人檔案。教師補(bǔ)充。教師解說:這里大家需要注意的就是煜的雙重身份,他既能一個昏庸無能的君主,同時又是一個多愁善感的詞人,后人寫詩評價李后主：“作個才人真絕代，可憐薄命作君主?！?幻燈片)的確，作為“好聲色而不恤國政”的亡國之君，李后主確實(shí)沒什么可說的，但作為一代詞人,他卻給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩篇,虞美人就是其中之一。好,下面就讓我們一同來走進(jìn)這位亡國之君的內(nèi)心世界。三、欣賞歌曲，領(lǐng)悟意境四、誦讀課文，整體感知1誦讀指導(dǎo)：把握節(jié)奏 ：” 找出韻腳： 讀出感情： 感情基調(diào)：低沉、凄涼重點(diǎn)詞語：何時、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、幾多。注意：應(yīng)該用什么樣的感情基調(diào)去讀：低沉、凄涼注意聲調(diào)要有起伏變化：高低強(qiáng)弱，節(jié)奏快慢讀準(zhǔn)能體現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的關(guān)鍵詞語。五、披文入情，逐句賞析1.“春花秋月”本是美好事物，且是不變的自然規(guī)律，作者為什么希望它結(jié)束呢？(亡國之君,內(nèi)心痛苦;以樂景寫哀情)2. 往事知多少（作者會想起哪些往事呢？）(物質(zhì)方面：錦衣玉食、后宮佳麗、等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上：歡樂、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等)3.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又東風(fēng)”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（東風(fēng)即春風(fēng)，感嘆時光流逝，宇宙的永恒不變）4只是朱顏改“朱顏”的含義 （后宮佳麗的容顏，詞人自己容顏，國家的容顏）5品味名句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。理解此句的妙處。特色：把抽象的感情形象化。其它以比喻寫愁的詩句： 剪不斷，理還亂，是離愁(愁之形態(tài)) 白發(fā)三千丈，緣愁似個長(愁之長度) 只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁(愁之重量)6.總結(jié)藝術(shù)特色:1. 把抽象的感情形象化2. 起伏跌宕的寫法(三度對比，三問三答，隔句相承)多媒體展示江水圖，并配樂低沉哀怨的音樂。姓名：李煜 別名：重光 生辰：937年七月初七 祭日：978年七月初七 籍貫：徐州 國家：南唐 職業(yè)：國主 詞人 信仰：佛教播放鄧麗君演唱的幾多愁。（說明：通過鄧麗君優(yōu)美抒情的歌聲和演員出色的表演這一視聽形象，讓學(xué)生對虞美人一詞有初步的感受。）請兩位學(xué)生朗讀，然后讓大家評議誰讀得好。相見歡無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院