家庭教育和學校教育意義.doc

.家庭教育和學校教育意義一、問題的提出 1、時代對家庭教育提出了更高地要求。 人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、學校教育，三者相互關聯(lián)且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，而在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。作為孩子成長的第一環(huán)境，家庭教育具有學校和社會不可替代的作用，缺乏家庭教育的孩子，在成才上更加困難。正常良好的家庭教育，是每一個孩子健康成長的至關重要的條件，提高家庭教育水平是孩子發(fā)展的重要保障。 隨著社會的發(fā)展，家庭教育作為現(xiàn)代教育的一個重要組成部分，越來越顯得尤為重要?！昂媳е?，生于毫木；九層之臺，始于壘土”，在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中，家庭教育是基礎工程，家庭教育的好壞將直接關系到民族的興旺，祖國的富強，因此，做好家庭教育具有極其重要的意義。每一個父母為此都必須有一個充分的認識，并自覺承擔起一份對社會的責任，要為孩子的成才創(chuàng)造一個良好的家庭教育環(huán)境。 2、家庭教育需要通過家長學校得到指導和提高。 在教子成材的過程中，我們家長手段和方法的更新大大滯后于家長們永無止盡的感情和物質投入。事實上，家長們大都根據(jù)自己的直覺和傳統(tǒng)經驗對于子女進行教育，而這種直覺和經驗往往與科學的家教方式背道而馳,從而使家庭教育走入以下誤區(qū)：以“神童”教育替代早期開發(fā)；以知識教育替代智力開發(fā)；以智力開發(fā)替代素質教育；以現(xiàn)代教育替代傳統(tǒng)禮儀教育；以現(xiàn)實教育替代理想教育；以說教替代身教。 年輕的父母雖然從書刊、廣播、電視等傳媒接觸了家庭教育的新觀念、新知識；在家長學校里和學校召開的家長會上獲得家庭教育知識；相互之間傳播家庭教育信息、交流家庭教育經驗。但仍然存在著如家庭教育方法簡單、過分依賴學校等問題。在許多家庭中，還比較普遍地存在著用物質來作為激勵方式，用打罵、剝奪孩子的交友空間、剝奪孩子的玩樂時間、破壞孩子心愛的東西和甚至在孩子的同伴或老師面前，損傷孩子自尊作為懲罰方式的現(xiàn)象。也有部分家長認為自己只要讓孩子衣食不缺就行了，教育孩子的事就應該全部由學校承擔。這些錯誤的教育方式，與學校的教育極不合拍，甚至嚴重制約著孩子的身心健康發(fā)展?？梢姡蚣议L推介正確的教育方法和經驗，宣傳現(xiàn)代教育觀念，幫助家庭教育走出盲點和誤區(qū)，提高家長的教育能力，是學校義不容辭的責任。 3、家長學校在指導家庭教育的實效性方面仍有待提高。 著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學校與家庭的結合”。作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要場所，學校擔負著重要的任務，而家長學校則是連結學校、家庭和社會三方面的重要紐帶。學校運用家長學校，向家長開展各種豐富多樣的指導活動，已成為家庭教育指導工作的主要形式。 隨著家庭教育指導研究工作的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)以往的指導往往居高臨下，對發(fā)揮家長參與教育的積極性不夠重視。在指導上注重共性教育，忽視個性教育，即每個家庭教育現(xiàn)狀，家長在教育子女中的弊端等。如果我們在指導中采用同一種方法的話，其教育效果肯定是不夠理想的。因此，我們在家庭教育指導工作上，要根據(jù)家庭的特點，滿足各種層次家長在教育上的需求，這樣的指導工作，才會有顯著的效果。 在我們以往的家庭教育指導工作中，往往容易出現(xiàn)指導內容上的重復現(xiàn)象，這樣也不利于調動家長對家庭教育的興趣和積極性。我們要從學生不同年齡的發(fā)展情況來分析學生生理和心理的發(fā)展變化，并指導家長對子女的教育觀念,教育態(tài)度和教育行為同樣隨著教育過程不斷調整、趨向科學。 在指導內容上,家長學校還需要在教育內容的循序漸進、有層次進行方面進一步的加強。幼兒園、小學、初中、高中各階段家庭教育指導都需要形成相對穩(wěn)定的系列內容，便于指導的可控制和內容不斷地充實與完善，探索開展專題家庭教育指導的有效途徑。此外，各學段的家長學校幾乎是各自為政，相互銜接還有很大的空間，針對學段轉換時學生、家長容易遇到和出現(xiàn)的問題，指導不及時、不到位，還應該在橫向貫通、縱向銜接方面做有益地探索。只有不斷提高家長學校在指導家庭教育中的實效性，才能更好地滿足不同層面家長對家庭教育知識的需求。 二、研究目標和理論基礎 1、研究目標 從家長學校在家庭教育指導工作中存在的問題出發(fā)，研究應該如何指導才能獲得良好的指導效果，提高家長學校的實效性。 （1）轉變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探索學校與家庭協(xié)調一致對學生進行教育的良好模式； （2）適應家長需要，精選指導內容，采用多種指導形式，提高指導者的指導能力； （3）改變教師身份，形成以朋友式身份與家長心貼心溝通、以專家式身份與家長面對面指導，以同學式身份與家長手拉手研究、以同伴式身份與家長肩并肩培育的新型關系。 2、理論基礎 隨著社會的發(fā)展進步，教育水平的發(fā)展提高，使今天的學生較之以往在知識面、信息量及思想、心理水平等諸方面都有許多新的變化，不少家長對教育孩子深感力不從心。因此，辦好家長學校，幫助家長真正了解孩子生理、心理及學習發(fā)展變化規(guī)律，可以為家庭教育取得成功打好基礎，提供保障。以全面提高受教育者整體素質為核心內容的教育改革，更需要家庭教育相應變革的支持與配合。提高家長素質，從而提高家長實施家庭教育的能力和水平，必然會促進學生素質的提高。因此，辦好家長學校是實施素質教育的一個切入點。 當前，教育的復雜程度和難度較以往明顯增大，單靠學校難以勝任。長期以來學校教育與家庭教育各自為戰(zhàn)甚至是學校教育孤軍奮戰(zhàn)的狀況必須改變，必須使學校教育與家庭教育優(yōu)勢互補，形成合力，才能使學校教育在校外得到有效的延續(xù)和發(fā)展。因此，辦好家長學校是學校教育與家庭教育的契合點。 三、研究的原則 在課題研究過程中，我們堅持以下原則： 1、科學性原則：以科學的教育理論為指導，探尋恰當?shù)姆椒?，努力尋求家庭教育與學校教育的最佳切合點，以求達到理想的教育效果。 2、全面性原則：將教育的目光投向每一個學生，使不同的學生都能從不同角度體會到家長學校給自己的家庭教育帶來的變化，并從中受益。 3、綜合性原則：運用多種手段密切學校與家長的聯(lián)系，調動一切積極因素參與對學生的教育與轉化，最大限度的發(fā)揮家教工作的作用。 4、針對性原則：研究不同學生、不同家庭的個性特征，有針對性地制定工作計劃和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。 四、研究的方法、措施與過程 1、研究方法 行動研究法為主，配合調查研究法、實驗法。 2、研究措施 一是抓教學計劃，要求制定家長學校授課計劃，包括授課教師、授課對象、授課時間、教學進度和教學目標。 二是抓教材配備，以省編教材為主，學校補充教材為輔。 三是抓形式多樣的教學活動，如成立家長委員會；舉辦家長開放日；請專家給家長授課；召開學生、家長、教師共同參與的懇談會；以班主任老師為主進行家長學校授課或家訪；以課題研究為前提的跟蹤實驗；評選優(yōu)秀家長，進行經驗交流；請優(yōu)秀畢業(yè)生返校談“我所受到的家庭教育”等。 3、研究過程 本課題研究分三個階段： （1）準備階段：2009年2月2009年8月，組建課題組，確定課題組成員，編寫課題實驗方案，對研究成員進行理論培訓，作好研究前的物質準備和理論準備。 （2）研究階段：2009年9月2010年8月，依據(jù)方案落實任務，通過多種形式對老師的培訓、家教活動的開展和對學生各種素質的訓練，總結家庭教育與學校教育結合的有效經驗，提高家長的教育水平和學校的教育效益，促使學生多方面素質的提高。 （3）總結推廣階段：2010年9月2010年12月，進一步深入研究，并對研究成果進行總結，將老師、家長、學生撰寫的有關家教論文進行匯編，整理成書出版，將成功經驗在全校進行推廣。 五、保障措施 1、家長學校工作必須得到學校領導的真正重視，在人力、物力、經費、場地諸方面提供保障。 2、家長學校工作必須與學校的辦學特色和發(fā)展思路統(tǒng)一不悖，并行發(fā)展，才能將家教工作與學校其他育人行為有機結合，最大限度地發(fā)揮家長學校的作用。 3、家長學校工作必須從學校的校情出發(fā)，充分考慮學生家長的群體特征與素質層次，因材施教，不可無的放失。 4、家長學校也要與時俱進，內容的不斷更新、手段的不斷變化，是吸引家長的有效方法。要研究不同學生、不同家庭的個性特征，有針對性地運用不同的工作方法和措施。 六