一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)我們周圍的物體7認(rèn)識(shí)一袋空氣教案教科版.docx

認(rèn)識(shí)一袋空氣【教材簡(jiǎn)析】認(rèn)識(shí)一袋空氣是教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)我們周圍的物體單元第7課。這是本單元的最后一課，要求學(xué)生能運(yùn)用前面的探究方法對(duì)一袋空氣進(jìn)行初步的研究，發(fā)展自己在物體方面的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步建立科學(xué)探究的信心，激發(fā)對(duì)物質(zhì)世界研究的興趣。本課的研究主題是：描述一袋空氣的特征。主要目的是讓學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，從不同方面用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述。教科書共3頁(yè)，分為3個(gè)部分。1.聚焦。教科書用問(wèn)題的方式，提示學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的方法研究另一類物體1袋空氣的特征，這里只是建立初步的認(rèn)識(shí)，即用已經(jīng)學(xué)過(guò)的研究方法探究“空氣是什么樣的”。2.探索。主要包含3個(gè)活動(dòng)。（1）用塑料袋收集一袋空氣，從整體上觀察它的特征。（2）將這袋空氣與水和木塊進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（3）描述并記錄空氣的特征。通過(guò)三個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的特征，另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)觀察、描述、記錄的方法，為今后繼續(xù)研究物體打下基礎(chǔ)。3.研討。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)空氣特征的。教學(xué)時(shí)，教師不僅要組織學(xué)生交流觀察到的空氣特征，還要說(shuō)出觀察的方法。這是在培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為證據(jù)，再用證據(jù)支持自己觀點(diǎn)的能力。此外，教科書還呈現(xiàn)了兩個(gè)總結(jié)性的問(wèn)題。一是讓學(xué)生總結(jié)可以從哪些方面認(rèn)識(shí)物體的特征的；二是給出描述不同物體特征的詞匯。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生看看從第1課沿用至本課的表格，重點(diǎn)關(guān)注不同類別的物體具有的不同典型特征。如果時(shí)間允許，教師還可以讓學(xué)生回顧一下認(rèn)識(shí)物體特征的方法，包括利用感官充分觀察、對(duì)比觀察、借助工具（簡(jiǎn)易天平、放大鏡）觀察等?！緦W(xué)情分析】通過(guò)前6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)用固態(tài)和液態(tài)物質(zhì)組成的物體進(jìn)行了初步的研究，也掌握了一些基本的研究方法。他們從關(guān)注周圍的物體開始，逐漸學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~匯描述周圍的事物，逐漸形成描述物體特征的能力，形成了對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)物體輕重、形狀等屬性的描述，特別是在本單元的第5課，學(xué)生對(duì)水這一物質(zhì)的探究，掌握了通過(guò)比較認(rèn)識(shí)物體特征的研究方法，為本課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。學(xué)生對(duì)空氣是很熟悉的，但是對(duì)空氣的一些特點(diǎn)還有點(diǎn)模糊，如空氣的顏色、氣味，空氣的流動(dòng)等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)知道空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體；認(rèn)識(shí)到空氣的一些特征是可以被觀察和描述的，空氣與木塊、水相比有許多不同的特征，也有一些相同的特征。2.科學(xué)探究目標(biāo)進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過(guò)對(duì)比的方法研究空氣的特征。觀察和描述空氣的一些特征。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展學(xué)生對(duì)探究水、空氣等物質(zhì)的興趣。意識(shí)到可以利用所學(xué)的方法研究未知事物。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到空氣與人的生活密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：知道空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。2.教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到雖然空氣是看不見的，但是可通過(guò)科學(xué)的研究方法進(jìn)行研究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.小組（兩兩合作）：透明塑料袋、皮筋、透明燒杯或塑料杯、水、木塊。2.全班：課件、班級(jí)記錄表【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）1.教師提問(wèn)：“在本單元的學(xué)習(xí)中，我們用到過(guò)哪些研究方法？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)用過(guò)的研究方法，如：利用感官觀察；借助一些工具進(jìn)行對(duì)比觀察。（出示有關(guān)觀察方法的圖片：看、聞、摸、比較）2.教師提問(wèn)：“在本單元的學(xué)習(xí)中，我們用來(lái)描述物體特征的科學(xué)詞匯有哪些？”教師根據(jù)學(xué)生的回答把相關(guān)詞匯呈現(xiàn)在黑板上。3.教師出示課本第18-19頁(yè)的圖片，提問(wèn)：“這是什么？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“氣球”、“空氣”時(shí)，教師可以接著提問(wèn)：“氣球里面有什么？”“我們周圍有空氣嗎？”“空氣是什么樣的？”讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)，如：“我們周圍有空氣?！薄翱諝馐强床灰姷摹！薄翱諝馐敲恢?。”二、探索1：用塑料袋收集一袋空氣，從整體上觀察它的特征。（預(yù)設(shè)10分鐘）1.教師講述：“空氣看不見也摸不著，要想好好觀察、認(rèn)識(shí)它，可以把它裝在袋子里?！保ǔ鍪疽淮呀?jīng)裝好的空氣，板書課題）2.教師指導(dǎo)學(xué)生用塑料袋收集空氣：兩人合作，其中一個(gè)同學(xué)打開袋子，在空中用力兜一下再收緊，另一個(gè)同學(xué)用皮筋扎緊袋口。（出示相關(guān)圖片）3.教師提問(wèn)：“你準(zhǔn)備怎樣用學(xué)過(guò)的方法去觀察空氣的特征？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，比如：用眼睛看顏色、形狀、是否透明等；用鼻子聞氣味；用手摸一摸是否粗糙；用手捏一捏軟硬；用天平去稱一稱輕重。教師對(duì)學(xué)生的想法予以肯定，并把這些方法以關(guān)鍵詞的形式補(bǔ)充呈現(xiàn)在黑板上。4.組織學(xué)生從整體上觀察一袋空氣的特征。5.組織學(xué)生交流觀察到的信息，教師板書記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。三、探索2：將一袋空氣與水和木塊進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（預(yù)設(shè)15分鐘）1.教師出示一袋水和一塊木塊，提問(wèn)：“我們剛才觀察了一袋空氣，如果把它和這里的水、木塊比一比，會(huì)有哪些相同和不同的特點(diǎn)呢？”2.提問(wèn)：“我們可以怎樣比較呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片后回答，如：“可以從顏色、是否透明、輕重、氣味、是否流動(dòng)等多個(gè)角度觀察空氣與水和木塊的異同?！薄叭绻謩e把水和空氣倒人杯中，可以比較它們的流動(dòng)性?！薄坝枚渎牽諝饬鲃?dòng)的聲音?！钡鹊?，教師把這些方法以關(guān)鍵詞的形式補(bǔ)充呈現(xiàn)在黑板上。3.組織學(xué)生分組活動(dòng)：比較空氣與水、空氣與木塊的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。4.學(xué)生交流觀察到的信息。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)新的發(fā)現(xiàn)。如：水和空氣都會(huì)流動(dòng)，水在流動(dòng)時(shí)是從上向下的，空氣的流動(dòng)方向卻無(wú)法被觀察到。四、探索3：描述記錄空氣的特征。（預(yù)設(shè)5分鐘）1.教師出示第1、5課的班級(jí)記錄單或引導(dǎo)學(xué)生看活動(dòng)手冊(cè)第1頁(yè)的記錄表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)木塊與水的特征。2.教師組織學(xué)生描述空氣的特征，并在活動(dòng)手冊(cè)第1頁(yè)的表格中進(jìn)行記錄。3.教師組織學(xué)生匯報(bào)記錄的內(nèi)容，引導(dǎo)他們描述空氣的特征，同時(shí)說(shuō)出是通過(guò)什么方法觀察到特征的。4.用詞匯記錄空氣的特點(diǎn)：無(wú)色、無(wú)味、透明、很輕、流動(dòng)、氣體5.觀看科學(xué)閱讀的資料，說(shuō)說(shuō)空氣的顏色變了，我們有什么感受。五、研討、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)集體研討：“空氣有什么特征？”“我們是怎么知道的？”引導(dǎo)學(xué)生不僅能描述空氣的特征，還能說(shuō)出是通過(guò)什么方法觀察到特征的，從而對(duì)本節(jié)課的研究方法和研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)：“在本單元中，我們從哪些方面認(rèn)識(shí)了物體？”“可以用哪些詞匯描述它們的