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小學語文：小學語文二年級片段教案在活動中實現(xiàn)由猜想認知的飛躍尋隱者不遇活動教學片斷（師板書課題，并范讀全詩）師：請同學們將這首古詩用自己的語言改成對話短劇進行表演。（生按課文內(nèi)容自由組合，分角色自編自演，興趣濃厚；師巡回觀察，不作指導、提示，讓學生充分自主參與）師：（20分鐘后）同學們，請停下，現(xiàn)在各小組注意，準備表演。（學生齊刷刷舉起了手，有部分學生甚至急不可耐地把一只腳邁出了座位）師：（鼓勵）嗯，好樣的！請A同學到前面來表演。（A生平時沉默寡言。只請這一位同學上來，是想知道學生對古詩中角色的認識）師：（試探性地問）你一個人表演可以嗎？生A：不行。我想請B同學和我一起表演。（生B也是一個學困生）（生表演開始，師退到空位上坐下。生A彎著腰，步履蹣珊地走向生B。全班大笑，還有人鼓掌）（師筆錄一：彎腰、蹣珊，與原作不符）生A：小孩子，你爸爸呢？在家嗎？（師筆錄二：對隱者身份有誤解）生B：（一愣，可能是對爸爸一說有疑惑，但其很快地反應(yīng)了過來）他采藥去了。生A：在哪里采藥？你知道嗎？（補充設(shè)疑）生B：在山里。（故意向教室的一角指一指）生A：在哪座山里？（補充設(shè)疑）在山里什么地方？生B：不曉得。（生A不知所措，焦急地望著下面的同學和同伴B生。課堂上出現(xiàn)了短暫的沉靜）（師筆錄三：學生對古詩的含意理解不完全）（師用眼神鼓勵，示意繼續(xù)進行；生鼓掌，師示意靜）生A：（吞吞吐吐）那那那，在哪座山里？生B：（用方言）曉哇地（不知道）。山這么大，霧這么濃，不曉得在什么地方。（表演完畢）師：不錯，很勇敢，好樣的！只是有幾個生：（已有好多人站了起來，并大聲地喊）有問題，有錯誤。師：（示意靜）哪位同學說說有什么問題？生：師不是爸爸。生A：（起立，大聲爭辯）不，不，我是太慌了，師是師傅。師：好，好，別急！師是師傅，沒錯。生：尋隱者不是馱背，不可能走不動路。（表示對表演中彎腰、蹣珊不能接受）生：第三問可以一次完整回答。師：現(xiàn)在還有一點時間，請同學們討論兩個問題：一是怎樣糾正前面兩位同學表演中的錯誤：是尋隱者在尋隱者的過程中，感情有什么變化？（根據(jù)課文中的情景，感情變化是：興奮失望興奮失望）下一次課上我們接著再來。教后記：將這首古詩由講讀課改為活動課，基于兩點考慮：一是在活動中激發(fā)學生

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