遼寧省法庫(kù)縣八年級(jí)語文 教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版.docx

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 分類內(nèi)容單元教材分析第二單元都是回憶性散文和傳記，共有4篇文章藤野先生回憶我的母親列夫托爾斯泰美麗的顏色。本單元的課文，有回憶自己的老師，情真意切；有懷念自己的母親，感人肺腑，有展現(xiàn)名人的品格，令人敬佩。有贊美大師的精神，心生感動(dòng)。學(xué)習(xí)本單元的文章，有助于我們了解精彩人生，豐富自己的生活感悟,有助于我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。本單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)處理藤野先生回憶我的母親，這兩課為精講課。藤野先生對(duì)應(yīng)“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的我的幾位老師?；貞浳业哪赣H對(duì)應(yīng)“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的葉圣陶二三事及輕放。選擇時(shí)抓住了幾篇文章的相同點(diǎn)。自讀課是列夫托爾斯泰美麗的顏色兩篇文章，列夫托爾斯泰對(duì)應(yīng)主題叢書中的母親與書和七年級(jí)教材中的阿長(zhǎng)與山海經(jīng)兩篇文章。美麗的顏色對(duì)應(yīng)主題叢書中的一位讓人心疼的大師、飛鳥過后留印記平靜的第二次訪華。以讀促寫課選取的是學(xué)寫傳記和“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的朱自清先生。閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合傳記的特點(diǎn)學(xué)寫傳記。本單元的綜合性學(xué)習(xí)為人無信不立，旨在培養(yǎng)學(xué)生重諾守信的品格。對(duì)學(xué)生的品格方面有積極的教育意義。人文主題穿越歷史時(shí)空 再現(xiàn)大師風(fēng)采語文要素掌握傳記、回憶性散文的特點(diǎn)，概括典型事例，分析人物形象。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1積累字詞，了解作家生平及代表作品，了解回憶性散文、傳記的特點(diǎn)。2掌握回憶性散文和傳記內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)等特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式的閱讀方法。3學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑寫作方法，嘗試把這種寫法借鑒運(yùn)用在學(xué)生寫作中；賞析風(fēng)格多樣的語言，提高賞析語句能力。4.閱讀傳記，了解傳記特點(diǎn)，學(xué)寫傳記。單元課時(shí)安排(8課時(shí))課型課時(shí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)單元導(dǎo)讀課1課時(shí)初讀文章、梳理內(nèi)容理解、掌握、單元梳理課1課時(shí)字詞梳理、文學(xué)常識(shí)、作者、補(bǔ)白讀寫、理解、運(yùn)用主題閱讀課3課時(shí)藤野先生回憶我的母親+叢書列夫托爾斯泰+叢書概括典型事例分析人物形象掌握欲揚(yáng)先抑的手法群文閱讀課1課時(shí)美麗的顏色+叢書課外引領(lǐng)課內(nèi)主題寫作課2課時(shí)單元寫作訓(xùn)練學(xué)寫傳記閱讀指導(dǎo)、實(shí)踐寫作、講評(píng)互評(píng)第二單元 穿越歷史時(shí)空 再現(xiàn)大師風(fēng)采知曉大師的故事課型：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1限時(shí)默讀四篇課文，整體感知課文內(nèi)容，能夠復(fù)述印象深刻語段。2初步感悟?qū)W生對(duì)本單元文章形成初步感觀印象與感受。教學(xué)內(nèi)容與步驟：學(xué)生活動(dòng)：1學(xué)生齊讀單元導(dǎo)讀，把握單元要點(diǎn)。2教師提示導(dǎo)讀要點(diǎn)，學(xué)生通讀課文。3學(xué)生自讀課文（限時(shí)），利用工具書解決生字詞，掃清閱讀障礙。4再讀課文，梳理感知課文內(nèi)容，小組交流對(duì)文章的讀后感。5小組內(nèi)口頭復(fù)述文章主要內(nèi)容并交流補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥后學(xué)生展示。評(píng)選優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)反思：追尋作者人生路課型：?jiǎn)卧崂碚n課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1讀準(zhǔn)生字讀音、熟記字形；理解并掌握生詞詞義，能恰當(dāng)運(yùn)用。2了解重要作者的生平簡(jiǎn)介及其寫作背景。3了解人物傳記和回憶性散文的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容與步驟：教師布置學(xué)生梳理字詞、文學(xué)常識(shí)、文體知識(shí)任務(wù)，并提出完成任務(wù)的具體要求。學(xué)生活動(dòng)：1學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)字詞，組內(nèi)交流補(bǔ)充（限時(shí)）。2利用工具書了解生字詞音義與用法，并做批注。總結(jié)易錯(cuò)字。教師歸納并點(diǎn)評(píng)。3教師選取重點(diǎn)詞語（四字短語）進(jìn)行造句或語段訓(xùn)練。4了解作者及其寫作背景，再讀課文，小組之間交流討論，解決疑問，教師補(bǔ)充。5學(xué)生結(jié)合單元內(nèi)文章初步感知傳記、回憶性散文的特點(diǎn)。6了解夸張修辭。教學(xué)反思：綠葉對(duì)根的真情課型：主題閱讀課課時(shí)安排：1課時(shí)閱讀篇目：1+X（藤野先生+我的幾位老師）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)概括文章典型事件。在此基礎(chǔ)上理清全文線索，理解文章主題。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、學(xué)習(xí)藤野先生：主問題：1速讀全文，用自己的話說說全文寫了作者留學(xué)過程中的哪些事件？學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)生圈點(diǎn)批注，找出作者留學(xué)過程中的事件，并用自己的話概括。學(xué)生自己思考然后小組合作，學(xué)生代表發(fā)言，師生補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。2瀏覽全文，結(jié)合所概括的典型事例，思考一下，作者是以什么為線索將這些典型事例貫穿起來的？瀏覽全文，三分鐘思考后，小組為單位進(jìn)行討論；各組派代表準(zhǔn)備展示。二、學(xué)習(xí)我的幾位老師主問題1學(xué)生快速閱讀這篇文章，圈點(diǎn)勾畫描寫三位老師的語句，說說每位老師的最大的特點(diǎn)是什么？具體表現(xiàn)在哪些方面？教師可以用幻燈片出示示例，指引學(xué)生答題的思路。（修辭方法，賞析）2作者對(duì)老師的描寫看似忘卻實(shí)則終生銘記，你感受到他對(duì)老師難忘真情了嗎？3概括讓他難忘老師的事跡。（可以復(fù)述、可以簡(jiǎn)答）要求學(xué)生自由朗讀文本，圈點(diǎn)批注，找出文中所述事件，并用自己的話概括。（學(xué)生獨(dú)立思考，小組展示交流，各小組指定代表發(fā)言，師生評(píng)價(jià)補(bǔ)充）教學(xué)反思：故事里的人課型：主題閱讀課課時(shí)安排：1課時(shí)閱讀篇目回憶我的母親葉圣陶二三事輕放學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)通過典型事例來展現(xiàn)人物形象的方法。2.分析人物形象，學(xué)習(xí)人物的精神教學(xué)內(nèi)容與步驟：展示主問題：1細(xì)讀課文，思考：作者寫了哪些事例？這些事例表現(xiàn)了人物怎樣的品質(zhì)？2“文章第_段寫了人物（文章主人公）_的事，贊頌了她（他）_的優(yōu)秀品質(zhì)。3.你從文中人物身上得到了哪些教益?學(xué)生活動(dòng)建議：（1）回憶上學(xué)期所學(xué)的葉圣陶二三事作者寫了哪些事例？這些事例表現(xiàn)了人物怎樣的品質(zhì)？你從葉圣陶先生身上得到了哪些教益?（學(xué)生可以把七下書13課打開回顧）（2）細(xì)讀課文回憶我的母親作者回憶了母親的哪些往事？這些事例表現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)？（學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，勾畫重要語句，適當(dāng)批注。五分鐘之后小組交流討論，小組發(fā)言人做好記錄。）以“文章第_段回憶了母親_的事，贊頌了她_的優(yōu)秀品質(zhì)?！钡母袷交卮饐栴}。你從文中母親身上得到了哪些教益?學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥總結(jié)。（3）母愛溫潤(rùn)，父愛深沉。（拓展閱讀一：主題叢書輕放）提出主問題：學(xué)生快速閱讀這篇課文，圈點(diǎn)勾畫重要語句，用簡(jiǎn)潔的語言概括典型事例，分析父親形象。你從文中父親身上得到了哪些教益?（4）學(xué)習(xí)通過典型事例來展現(xiàn)人物形象的方法。（教師點(diǎn)撥總結(jié)）作業(yè)布置：1課后第五題推薦閱讀篇目：老舍我的母親，請(qǐng)同學(xué)們自主找出來進(jìn)行閱讀，概括事件及人物品質(zhì)。2在主題叢書前三個(gè)篇章中，任選兩篇喜歡的文章，按照好詞、好句、好段、心得的格式要求，寫到積累本上。教學(xué)反思：欲揚(yáng)先抑尺水興波課型：主題閱讀課課時(shí)安排：1課時(shí)閱讀篇目：1+X（列夫托爾斯泰+阿長(zhǎng)與山海經(jīng)母親與書）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過合作交流探究，理解體會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫作手法及其作用2了解別樣人生，豐富人生體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、閱讀列夫托爾斯泰，完成下面任務(wù)：（一）本文是一幅托爾斯泰的肖像畫，速讀課文，圈點(diǎn)勾畫找出相關(guān)描寫語句，說說托爾斯泰的外貌給人的總體印象是什么？他的眼睛具有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流描寫眼睛的句子。教師：“眼睛是心靈的窗戶”，透過這樣的眼睛你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生答出托爾斯泰靈魂的深邃、偉大。教師總結(jié)：作者透過托爾斯泰的眼睛展示了“天才靈魂”的深邃與偉大，字里行間洋溢著自己對(duì)他的仰慕、崇敬之情。而在描寫眼睛之前，作者極力鋪陳寫其丑陋的外貌，這種寫作手法是？欲揚(yáng)先抑。引導(dǎo)學(xué)生說出此種手法在文中的作用，并板書：1可以使人物形象更豐滿。二、閱讀阿長(zhǎng)與山海經(jīng)母親與書，回答：（二）教師：我們第一次遇到這種寫法是在哪篇文章？教師出示阿長(zhǎng)與山海經(jīng)里相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生答出欲揚(yáng)先抑的第二種作用，并板書：2.使作品情感更加真摯動(dòng)人。（三）教師出示母親與書一文中相關(guān)語句，要求學(xué)生體會(huì)此文運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的作用。提示：找出文章“抑”在哪里，“揚(yáng)”在何處？一抑一揚(yáng)間表達(dá)了作者怎樣的思想感情？勾畫文中所特寫的語段，就所寫對(duì)象的特點(diǎn)加以批注。透過這些特寫，你體會(huì)到人物怎樣的內(nèi)心世界？學(xué)生活動(dòng)建議：1學(xué)生自主閱讀這篇文章，帶著問題，圈點(diǎn)勾畫、批注相關(guān)語句。2小組合作，交流探討，分享研討的成果。3小組派代表展示，其余小組補(bǔ)充。教師總結(jié)、歸納并板書。（四）布置作業(yè)：寫一篇人物傳記。教學(xué)反思：補(bǔ)白內(nèi)容：夸張夸張，是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式?？鋸埧煞譃槠胀惡统邦??？鋸埵沁\(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。指為了啟發(fā)讀者或聽者的想象力和加強(qiáng)所說的話的力量，用夸大的詞語來形容事物。列舉夸張的詩句以及現(xiàn)代文中的語句結(jié)合語文書中第40頁進(jìn)行講解。何以彰顯大師風(fēng)范課型：群文閱讀課課時(shí)安排：1課時(shí)閱讀篇目：1+X（課文美麗的顏色，叢書2一位讓人心疼的大師飛鳥過后留印記平靜的第二次訪華）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解鏡頭式的對(duì)比在表現(xiàn)人物品格中的有效性。2體會(huì)不同領(lǐng)域大師的高貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)大師高尚精神。教學(xué)內(nèi)容與步驟：學(xué)生閱讀三篇文本1速讀叢書中文章一位讓人心疼的大師，思考：你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的大師？（在原文中勾畫出相關(guān)文字）作者如何表現(xiàn)了大師的風(fēng)采？作者運(yùn)用_的手法，將_和_（ ），表現(xiàn)了大師_的特點(diǎn)2詳讀課文美麗的顏色，思考：作者介紹了怎樣一位居里夫人？（勾畫相關(guān)語句）以怎樣的方式讓大師的風(fēng)采在文字中凸顯的？作者運(yùn)用_的手法，將_和_（ ），表現(xiàn)了大師_的特點(diǎn)3快速默讀，一分鐘達(dá)到500字飛鳥過后留印記平靜的第二次訪華，思考作者以怎樣的方式表現(xiàn)了泰戈?duì)栂壬臑槿颂攸c(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)建議：1學(xué)生自主閱讀這篇文章，帶著問題，圈點(diǎn)勾畫、批注相關(guān)語句。2小組合作，交流探討，并標(biāo)記相關(guān)討論結(jié)果。3小組派代表展示，其余小組補(bǔ)充。教師總結(jié)、歸納并板書。4.布置作業(yè)，鞏固課堂成果。教學(xué)反思：讀偉人事跡，寫人物傳記課型：以讀促寫課課時(shí)安排：2課時(shí)閱讀篇目：X+Y（教材學(xué)寫傳記美麗的顏色叢書朱自清先生）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀典型傳記以及叢書中的文章，了解傳記的特點(diǎn)和寫法。2.通過閱讀作品，練習(xí)寫人物傳記。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、默讀材料，了解傳記特點(diǎn)學(xué)生默讀學(xué)習(xí)傳記，梳理傳記的相關(guān)文體知識(shí)，回答：傳記是記述的作品，一般記敘生平的，稱為“自傳”?？梢詤⒖颊Z文書給出的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生提出問題互問，全班思考指名回答。傳記特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)小組內(nèi)交流、總結(jié)、歸納二、速讀叢書，學(xué)寫人物傳記，回顧美麗的顏色中描寫居里夫人的語句，速讀叢書朱自清先生文章，了解寫傳記的方法。三、尋找人物，分享人物傳記從讀過的名著中，或者身邊的人物選取你喜歡的人物，整理自己的思路，按照課本上的要求，為他寫一則傳記。學(xué)生活動(dòng)建議：1閱讀書中相關(guān)章節(jié)和課本上的要求，掌握傳記的特點(diǎn)。2聽取老師講析，學(xué)生互相交流，進(jìn)行構(gòu)思。3練習(xí)寫傳記，同學(xué)之間互評(píng)。4在教師講評(píng)基礎(chǔ)上修改、再展示。教學(xué)反思：人無信不立課型：?jiǎn)卧獙?shí)踐課課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“信”，積累有關(guān)