歷年高一物理教學(xué)計(jì)劃范文.doc

歷年高一物理教學(xué)計(jì)劃范文 新的一輪高一開始幾個(gè)問題自然擺在了我們的面前： 1、高中物理我們到底要教給學(xué)生什么?(三年規(guī)劃目標(biāo)) 高中階段的學(xué)科目標(biāo)：物理學(xué)科本身就是一門科學(xué)性很強(qiáng)的自然科學(xué)在教學(xué)過程中如何打好學(xué)生基礎(chǔ)、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)能力是所有物理老師共同關(guān)注的課題 在認(rèn)知領(lǐng)域方面規(guī)定學(xué)習(xí)比較全面的物理基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系這一角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)的作用 在操作領(lǐng)域方面提出培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力初步學(xué)會(huì)科學(xué)地研究物理問題尋找物理規(guī)律的方法對(duì)能力培養(yǎng)和科學(xué)方法教育規(guī)定具體要求 在情意領(lǐng)域方面規(guī)定培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索、積極進(jìn)取的精神結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國(guó)主義教育 培養(yǎng)學(xué)生的五種能力打好基礎(chǔ)應(yīng)對(duì)高考 2、高一目標(biāo)? 高一是學(xué)生整個(gè)高中階段的第一年這一年的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要 高一是基礎(chǔ)特別是本學(xué)期是入門期 是克服物理難學(xué)、懼怕物理心理的關(guān)鍵時(shí)期; 在知識(shí)上是基礎(chǔ); 在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上; 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上; 在培養(yǎng)規(guī)范上; 在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上 3、應(yīng)當(dāng)教?(教師的行動(dòng))對(duì)應(yīng)新的形勢(shì)我們應(yīng)當(dāng)教? 新的課程改革的形勢(shì)和規(guī)范辦學(xué)的形勢(shì)今年8月22日會(huì)議上教育局提出繼續(xù)堅(jiān)持兩個(gè)不動(dòng)搖 新課程改革當(dāng)然不僅僅是更換一套教材那么簡(jiǎn)單教師教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)從組織教學(xué)到動(dòng)機(jī)激發(fā)從講授知識(shí)到主動(dòng)求知從鞏固知識(shí)到自我實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的目的又在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo) 這些變化都對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求欲求有效必須力求教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有效即學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研和處理教材、深入了解和分析學(xué)情、備課、課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施、對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)、課后反思諸環(huán)節(jié)以及教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都要做到有效才能保證教學(xué)的有效性 4、學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)?(學(xué)生的行動(dòng)) 新的形勢(shì)下學(xué)生學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變 要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索、主動(dòng)求知 自主、合作、探究培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力 具體措施 一、把研、煮、論、思活動(dòng)常態(tài)化 1.認(rèn)真學(xué)習(xí)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容深刻體會(huì)教材的編寫意圖合理的處理、整合教材吃透教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)切實(shí)把握準(zhǔn)教學(xué)的深度和廣度 2、不論是擔(dān)任物理教學(xué)工作多少年也不論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多豐富隨著新形勢(shì)和新的學(xué)生的變化肯定有一些需要完善的地方教師要經(jīng)常反思教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足努力提高業(yè)務(wù)水平不斷提升自己駕馭課堂的能力所以教學(xué)反思教學(xué)改革教學(xué)重建這幾個(gè)環(huán)節(jié)決不能打折扣還應(yīng)多聽老教師的課與自己仔細(xì)對(duì)比從中學(xué)習(xí)主動(dòng)邀請(qǐng)老師聽課指導(dǎo)詳細(xì)些好課后記平時(shí)多向其它教師請(qǐng)教交流互相取長(zhǎng)補(bǔ)短 3.注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法 4.教師準(zhǔn)備一套初中課本認(rèn)真分析相關(guān)知識(shí)做好初中和高中在知識(shí)上和學(xué)習(xí)方法上的銜接對(duì)高一學(xué)生來講物理課程無論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)其次要注意聯(lián)系實(shí)際以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問題或情景為背景為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)第三要注意知識(shí)與能力的階段性降低起點(diǎn)不急于求成對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇不要求全、求難、求多要求精、求活同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ) 二、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂向45分鐘要質(zhì)量 為了達(dá)成目標(biāo)和計(jì)劃首先就是要提高上課的效率每位教師都要積極參與課堂教學(xué)改革努力提高課堂教學(xué)效益每周安排一位教師上公開課其它教師都要積極參與聽評(píng)課青年教師做到先聽課再上課力爭(zhēng)12名教師盡快成為市教育局教研室提出的課堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)教師并年底推出23名優(yōu)秀教師打造高效課堂而最終目的就是要培養(yǎng)能力為此要把握一個(gè)原則即學(xué)生思維在先的原則也就是先學(xué)后教、以學(xué)定教的原則學(xué)生思維在先與新課程提出的自主、探究、合作的教學(xué)理念是一致的如何保證學(xué)生思維在先呢?充分利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生先預(yù)習(xí)然后在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課這是高效課堂的第一步 結(jié)合學(xué)校提出的五六模式提出新授課課堂教學(xué)要求：教學(xué)中理解大綱要求備教材、備大綱、備學(xué)生、備同步練習(xí) (1)對(duì)一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有全面的了解寫出知識(shí)框架弄清有幾個(gè)定義、概念、規(guī)律、定理、定侓和公式 (2)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和活化、拓展、變通、找出生活中的實(shí)例在概念分析、規(guī)律總結(jié)、定律驗(yàn)證的基礎(chǔ)上進(jìn)行物理化推導(dǎo)公式 (3)在細(xì)化每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)全面分析確定和驗(yàn)證知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)合理設(shè)計(jì)例題和練習(xí)題做到取材面廣、代表性強(qiáng)、注意舉一反三注意因材施教循序漸進(jìn)滿足不同程度的學(xué)生;注意講清思路滲透方法培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性 (4)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)以提高學(xué)生的觀察和分析能力及學(xué)習(xí)積極性還能加深對(duì)知識(shí)的理解 (5)課堂上做到脫離教案把知識(shí)講活、講細(xì)、講實(shí)、講新精講多練及時(shí)完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題這是掌握知識(shí)培養(yǎng)能力的必要手段新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用上教學(xué)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程也是學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法、提高能力和接受熏陶的過程 落實(shí)有學(xué)科特色的集體備課 我們的集體備課采用集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行每周一次全組集中集體備課集中集體備課時(shí)我們采用提前一周單課時(shí)備課的方式集體備課的基本程序：個(gè)人粗備集體備課個(gè)人細(xì)備高一物理組共12人分兩個(gè)級(jí)部每周3節(jié)課我們兩個(gè)級(jí)部分工協(xié)作的方式材料統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、計(jì)劃統(tǒng)一、單元過關(guān)統(tǒng)一每個(gè)級(jí)部負(fù)責(zé)一章的導(dǎo)學(xué)案編寫和單元考試題的命制另一級(jí)部則負(fù)責(zé)本章的自助餐作業(yè)各級(jí)部教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排本章的材料編寫分工課時(shí)主講人根據(jù)全組討論的課時(shí)計(jì)劃將自已負(fù)責(zé)的課時(shí)做出學(xué)案或者習(xí)題卷并明確提出至少提前二天把材料印刷好在集體備課過程中課時(shí)主講人以說課的形式把每一課時(shí)的教學(xué)流程、重難點(diǎn)的突破、習(xí)題配置進(jìn)行講解然后通過集體討論加以完善最后定稿最后定稿的打印稿張貼在組內(nèi)的小黑板上使每一位成員對(duì)下一周的教學(xué)安排非常清晰根據(jù)最后定稿每位成員再進(jìn)行自己的個(gè)人細(xì)備各人細(xì)備務(wù)求每堂課都有教案每個(gè)教案都有自己的風(fēng)格與特色 我們?cè)诩w備課時(shí)重點(diǎn)放在備學(xué)情、備習(xí)題、備問題上導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計(jì)、習(xí)題配置的廣度與深度每天的說課分級(jí)部進(jìn)行則可以隨時(shí)隨地地對(duì)教學(xué)的思路、認(rèn)識(shí)以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究探討每個(gè)導(dǎo)學(xué)案和跟蹤練習(xí)材料要形成電子稿積累下來建立檔案 及時(shí)反饋把握學(xué)情有效設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)的過程又是思維的過程人的思維分為分析、綜合、比較、抽象、概括等如果思維能力存在問題那么學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解就會(huì)存在思維障礙學(xué)生的直觀動(dòng)作思維、直觀形象思維、抽象邏輯思維就會(huì)受到限制一要求老師經(jīng)常與學(xué)生特別是邊緣生進(jìn)行交流溝通二是通過課代表了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況三是利用當(dāng)堂檢測(cè)和課前小測(cè)及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑找到準(zhǔn)確找到教學(xué)的切入點(diǎn)以便備課過程中選擇設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動(dòng)啟迪學(xué)生的思維 分層教學(xué) 今年高一學(xué)生比較多也注定是學(xué)生水平參差不齊每個(gè)班中成績(jī)差的學(xué)生比較多必須做好分層次教學(xué)一是學(xué)習(xí)杜郞口中學(xué)的做法與班主任協(xié)調(diào)在學(xué)習(xí)小組的劃分上做好學(xué)生不同層次的搭配二是書面練習(xí)分層把基礎(chǔ)題和稍難的題分開分批讓學(xué)生在課上或課下完成三是課堂提問分層次四是對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生適當(dāng)增加自助餐作業(yè)這樣可以避免大鍋飯端不平的現(xiàn)象和好學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象特別是對(duì)于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生一定要讓這些學(xué)生都把改弄懂的基礎(chǔ)知識(shí)必考內(nèi)容弄懂一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決對(duì)他們正確引導(dǎo)消除心理防礙適當(dāng)放慢速度使他們對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升 習(xí)題選編要求： 在選擇習(xí)題時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行選擇、設(shè)計(jì)、編制以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動(dòng)性同時(shí)控制好習(xí)題量不搞題海戰(zhàn)術(shù) (1)習(xí)題選擇要突出典型性和針對(duì)性 習(xí)題的選擇不能貪多、貪全、習(xí)題的選擇應(yīng)典型既要注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面又要能通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律達(dá)到以一當(dāng)十習(xí)題課不同于新授課復(fù)習(xí)課他是以訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的主要組成部分故要達(dá)成高效的訓(xùn)練目標(biāo)教師在選擇習(xí)題時(shí)要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)針對(duì)考察知識(shí)點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀切忌隨意和盲目 (2)習(xí)題選擇要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和可行性 教師應(yīng)在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進(jìn)行習(xí)題的選擇即應(yīng)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和可行性過分簡(jiǎn)單的習(xí)題會(huì)影響學(xué)生思維的質(zhì)量思維活動(dòng)未得到充分的發(fā)展缺乏其應(yīng)有的激勵(lì)作用難度過大的習(xí)題易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使學(xué)生難以獲得成功的喜悅長(zhǎng)此以往將會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的自信心所以習(xí)題的選擇把握好度狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的訓(xùn)練抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn) (3)習(xí)題選擇要體現(xiàn)研究型和挑戰(zhàn)性 選擇習(xí)題要精首先要有豐富內(nèi)涵教師除注重結(jié)果之外更要注重組題方式和質(zhì)量做到一題多解熟悉各種解法多解歸一挖掘共同本質(zhì)多題歸一歸納出解題規(guī)律其次盡量設(shè)計(jì)實(shí)際生活中的原型從學(xué)生感興趣的問題選編習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生的自主性和探究性讓學(xué)生體驗(yàn)到物理在實(shí)際生活中的應(yīng)用同時(shí)讓學(xué)生在收集信息的過程中體驗(yàn)解決問題的過程從而達(dá)到解決實(shí)際問題的能力 (4)習(xí)題選擇要扎根于課本習(xí)題 課本習(xí)題是經(jīng)過專家多次篩選后的精品教師在習(xí)題課的題目選編中應(yīng)優(yōu)先考慮課本中的例題與習(xí)題并且對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐厣?、演變編制一題多解、一題多變、一題多用多題一法的習(xí)題提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力使其源于教材而又不拘泥于教材我們不應(yīng)該丟了西瓜撿芝麻忽視課本習(xí)題去搞大量本質(zhì)重復(fù)的課外習(xí)題 (5)習(xí)題選擇要關(guān)注熱點(diǎn) 建議選擇開放性試題以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力啟發(fā)學(xué)生全方位、多角度、深層次的思考問題;關(guān)注應(yīng)用性習(xí)題的選擇以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)、物理思想方法解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問題讓學(xué)生懂得物理來源于生活又服務(wù)于生活;關(guān)注探究性習(xí)題的選擇以訓(xùn)練學(xué)生的觀察、交流歸納等多種能力 課堂例題與習(xí)題要精心篩選不要求全、求難、求多要求精、求少、求活強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因