淺談小學數(shù)學課堂教學.doc

淺談小學數(shù)學課堂教學 在課堂過程中，融入新的教學理念進行大膽實踐的同時，必須重視其成效，提高課堂教學的有效性，讓課堂教學真正促進學生的發(fā)展。小學數(shù)學不僅要培養(yǎng)學生的計算能力，觀察力，要運用所學知識分析，解決實際生活中遇到的一些簡單的問題，作為數(shù)學教師必須注意以下幾個方面： 一、鉆石教材，確保知識的有效性。 知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。對學生而言，教學知識的有效是指新布點、新材料，他們不知不懂的，學后奏效的內(nèi)容。教學內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學生的知識增長是教學成幾的關(guān)鍵。第二，學生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識是遷移才是智慧。在個體一的知識量中工不是所有的知識都具胡同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識問題中上有效知識，是智慧的象征。第三，學生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學中學生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學的效應取決于有效知識量，通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應，才能成為活動的原動力和催化劑。尤其在學生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導。有效的學習過程還可以通過游戲?qū)嵤?。小學生的特點是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，全心全意能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。因此，針對差異性，可以實施分層教學策略，最大限度地利用學生的潛能實施教學過程分層，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使學生課堂教學真實有效。 二、注重改師策略多樣化提高創(chuàng)新意識 課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習過程，使學生自主地學習、和諧地民展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關(guān)鍵。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發(fā)展中的小學生，是不成熟的學習主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。數(shù)學課程標準提出要鼓勵學生算法多樣化。算法多樣化體現(xiàn)了學生思維方式多樣化，解題策略多樣化及創(chuàng)新意識，有利于學生知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和認知水平的不斷提高。注重算法多樣化，使學生在交流中能充分感受別人的思維方式和思維過程，以改變認知方式上的單一性。如在教學20以內(nèi)的退位減法時，算法不盡相同，以13-7這道題為例，學生覺方法有：1、一個一個數(shù)著減；2、用10-7=3，再用3+3=6；7-3=4，10-4=6；4、想7+（）=13，7+6=13，13-7=6。一般來講，在課堂有限時間內(nèi)，很少有一個學生同時想出幾種不同的方法，常常是幾個人匯總而成，作為老始切不可要求每一位學生每種算法都會，也不可戌規(guī)定掌握哪種，在倡導算法多樣性同時，一定要注重對算法的體驗，因為體驗是數(shù)學學習不可缺少的階段，只有讓學生親自體驗一下不同的算法，學生才在比較中找到對自己來說最優(yōu)的方法。有助于知識的掌握和思維的發(fā)展，提高課堂教學有效性。 三、及時和反饋 及時的評價是激發(fā)和調(diào)動學生創(chuàng)新能力的具體措施之一。及時的反饋矯正，是對學生嘗試結(jié)果的判定。這里的評價主要包含有“學生自我評價”和“教師講解評價”兩種形式。一般在課堂讓學生先發(fā)表意見，集思廣益，讓學生在討論中碰撞出新的火花。評價就像一根指揮棒，應努力向培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上傾斜，對學生的學習新方法、新見解、新思路都要加以保護，尋學生點點滴滴的創(chuàng)新都要重視。如，回答問題、提出問題等，都先讓學生之間評價，促進學生學習激情，若同學之間都無法解決的問題，教師再講解，特別對學生提出的問題更要認真地評價。陶行之先生曾經(jīng)這樣說過：“發(fā)明千千萬萬，起點就只一問。”有問題是積極思維活動的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，現(xiàn)在的學生不是沒有問題，而多數(shù)是有問題不敢問，據(jù)我調(diào)查，學生不敢問，主要有兩個怕：一是怕問題淺，同學會嘲笑；二是怕問題偏離方向，教師責怪。對此，我鼓勵學生多提問，適當給予獎勵，這樣一來，學生果然提出的許許多多的、千奇百怪的問題。而且問題當中有些是學生的困惑，有些也正是代表大部分學生感興趣的事情。學生提出的問題，其他同學也很感興趣，老師加以引導、解釋，往往起到良好的教學效果。 總之，數(shù)學教學廣闊面美麗的天空，天