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文檔簡介

淺談提高初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的途徑 文/張琴 【摘要】有效教學(xué)是引導(dǎo)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)收到實(shí)效的教學(xué),是訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”、從“不會(huì)”到“會(huì)”、從“不好”到“好”的教學(xué)過程,是引導(dǎo)學(xué)生力求更高效率有所收獲的教學(xué)。本文從充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性、充分利用多媒體輔助手段實(shí)施課堂教學(xué)和采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣三方面入手,探討了提高初中信息技術(shù)有效教學(xué)的途徑。 關(guān)鍵詞信息技術(shù);有效教學(xué);途徑 有效教學(xué)是指在師生互為主體的條件下,充分發(fā)揮教學(xué)過程的最優(yōu)化,以師生盡可能少的時(shí)間投入,盡可能少的精力消耗,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和潛能,讓學(xué)生獲得盡可能多的學(xué)習(xí)收益。那么,如何才能提高初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)呢?作為信息技術(shù)學(xué)科的任課教師,我不斷反思自己的課堂教學(xué),認(rèn)為從以下幾方面努力改善現(xiàn)有的教學(xué)模式,做到真正的有效教學(xué)。 一、充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性 多關(guān)注學(xué)生,走到學(xué)生身邊,傾聽學(xué)生的聲音,這應(yīng)該是提高我們信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的前提。學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)生有積極性,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),這就是有效的。 課堂有效教學(xué)就要注重激活學(xué)生的積極、主動(dòng)、持續(xù)的參與。教學(xué)任務(wù)的完成受到學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維方式等因素的制約,因此設(shè)計(jì)的“任務(wù)”一定要建立在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上,符合學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律,切不可想當(dāng)然地設(shè)計(jì),否則只能是脫離實(shí)際,影響教學(xué)效果。面向全體學(xué)生是我們的教學(xué)宗旨,“任務(wù)”的完成者是全體學(xué)生,但學(xué)生個(gè)體之間必然存在認(rèn)知差異,為了滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的不同需要,使他們學(xué)有所獲,“任務(wù)”設(shè)計(jì)必須有深有淺,有難有易,如設(shè)計(jì)成基本任務(wù)和附加任務(wù),給每個(gè)學(xué)生都提供參與、表現(xiàn)并獲得成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生是認(rèn)知主體,計(jì)算機(jī)的操作方法應(yīng)該是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下自主完成“任務(wù)”的過程中,通過體驗(yàn)和積累獲得的,教師切不可把方法當(dāng)成知識(shí)灌輸給學(xué)生,只有在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的知識(shí)、思維、技能等才能得到鍛煉和熏陶。另外,教師對(duì)自己所設(shè)計(jì)的任務(wù)“底線”一定要做到心中有數(shù),只有當(dāng)全體學(xué)生都能自主完成“底線”任務(wù)時(shí),教學(xué)任務(wù)才算圓滿完成。 二、充分利用多媒體輔助手段實(shí)施課堂教學(xué) 信息技術(shù)課程由于其自身的特點(diǎn),很多內(nèi)容極其抽象性,傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng),要將學(xué)生吸引到教學(xué)當(dāng)中,就需要我們改變傳統(tǒng)教學(xué),充分利用信息技術(shù)課程的特點(diǎn)將枯燥無味的理論課變成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課。作為信息技術(shù)教師,要充分的利用多媒體輔助教學(xué)手段,為課堂所用。 1.巧妙設(shè)置導(dǎo)入情境。巧妙的導(dǎo)入能一下子吸引學(xué)生的注意力,立刻把他們帶入佳境,采用情境教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。學(xué)生的求知欲望被進(jìn)一步激發(fā),能夠在興奮狀態(tài)下進(jìn)行自主與探究學(xué)習(xí),提高課堂效益。比如說問題式導(dǎo)入,帶著問題去學(xué)習(xí),能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,有的放矢;演示式的導(dǎo)入也就是能通過課件的演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容,起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用;對(duì)比式導(dǎo)入,將以前學(xué)過的知識(shí)同即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)放在一起進(jìn)行對(duì)比,突出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間,老師應(yīng)大膽放手,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂,講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以,在許多需要操作的課程中,應(yīng)注重少講多練,通過精心導(dǎo)入,讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,最后鞏固練習(xí)。 在新課程理念的指導(dǎo)下,教師組織教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生在探究活動(dòng)和親身經(jīng)歷的過程中得到發(fā)展。這就要求我們教師在信息技術(shù)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,允許他們產(chǎn)生不同的認(rèn)知或用各自不同的方式完成任務(wù)。 三、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵是任務(wù)設(shè)計(jì),圍繞教學(xué)目標(biāo),有效地鞏固、提高、深化課堂知識(shí)。設(shè)計(jì)任務(wù)的目的是有效地鞏固、提高、深化課堂知識(shí),以使其適合學(xué)生的認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn),符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。任務(wù)設(shè)計(jì)還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),并分解成具有環(huán)環(huán)相扣、一定難度梯度的小任務(wù),體現(xiàn)學(xué)生在任務(wù)中的分工合作。 上課時(shí),首先給學(xué)生演示“成品”,如flash動(dòng)畫,一張統(tǒng)計(jì)表,一幅圖畫等,然后邊演示邊講授做“成品”的步驟,過程中涉及了需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)。 例如:我在上flash動(dòng)畫的第一課時(shí),為了增加學(xué)生的興趣,避免了以往講新軟件時(shí)先介紹過多的理論而引起學(xué)生的厭煩,準(zhǔn)備了一個(gè)PPT課件和一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)單。利用PPT演示了動(dòng)畫的基本原理,然后就打開flash軟件,介紹了工作界面,在PPT中引出例子:制作一個(gè)從第1幀移動(dòng)到第50幀的圓。操作任務(wù)為: 選中第1幀,在舞臺(tái)的合適位置畫出一個(gè)圓(作為起點(diǎn)位置);在第50幀處右鍵插入關(guān)鍵幀(或按F6),同時(shí)在舞臺(tái)上把圓移動(dòng)到合適位置(作為終點(diǎn)位置);選中第1幀,在屬性面板的補(bǔ)間處選“形狀”即告完成。 我演示一遍后,學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行操作,而且都很快制作出來了,由于是第一次學(xué)會(huì)做動(dòng)畫,學(xué)生異常興奮。我問大家:“會(huì)了沒有?”同學(xué)們都說:“會(huì)了!”我再問:“圓的移動(dòng)大家會(huì)做了,那么想不想做圓的變形呢?”“想!”我拋出了第二個(gè)操作任務(wù): 選中第1幀,在舞臺(tái)的合適位置畫出一個(gè)圓(作為起點(diǎn)位置);在第50幀處右鍵插入空白關(guān)鍵幀;同時(shí)在舞臺(tái)上合適位置畫一個(gè)其他的圖形對(duì)象(作為終點(diǎn)位置);選中第1幀,在屬性面板的補(bǔ)間處選“形狀”即告完成。 這次我并不演示,而直接讓學(xué)生自己操作,大家也很快完成了任務(wù)。我問大家:“這兩個(gè)操作共同點(diǎn)在哪里?區(qū)別在哪里?”學(xué)生甲回答:“共同點(diǎn)是:畫出起點(diǎn);設(shè)置終點(diǎn);補(bǔ)間形狀?!蔽艺f:“非常好!那么區(qū)別在哪里呢?”同學(xué)乙回答:“區(qū)別是:在關(guān)鍵幀的內(nèi)容設(shè)置不同。前者是插入關(guān)鍵幀,把圓移到合適位置,后者是插入空白關(guān)鍵幀,在合適位置畫一個(gè)矩形?!薄疤昧?,你們觀察的非常仔細(xì)。下面我們做一個(gè)太陽東升西落的動(dòng)畫?!蔽野l(fā)下了任務(wù)單、已經(jīng)做好的效果動(dòng)畫和半成品的flash文檔,同學(xué)們開始忙碌起來,有獨(dú)立思考完成、有相互協(xié)作完成、也有老師指導(dǎo)完成,問題較多的地方我再統(tǒng)一進(jìn)行答疑,整堂課效果非常好

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