語(yǔ)文教研組教師教學(xué)工作計(jì)劃范文.doc

語(yǔ)文教研組教師教學(xué)工作計(jì)劃范文 一注重學(xué)習(xí)建立學(xué)習(xí)型教研組 1開(kāi)學(xué)初精心組織 以教研組為核心的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 2鼓勵(lì)教師自學(xué) 期中時(shí)開(kāi)展讀書(shū)筆記心得體會(huì)評(píng)比活動(dòng)對(duì)優(yōu)秀的自學(xué)者予以獎(jiǎng)勵(lì) 3以點(diǎn)帶面全面鋪開(kāi) 語(yǔ)文教研組除了注重學(xué)習(xí)理論之外更注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)真正的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是在看別人和自己的實(shí)踐中不斷反思總結(jié)出來(lái)的所以語(yǔ)文教研組要求學(xué)科內(nèi)的優(yōu)秀教師在開(kāi)學(xué)前三周要認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課開(kāi)設(shè)全校公開(kāi)課然后以公開(kāi)課為藍(lán)本進(jìn)行一次在新課程下語(yǔ)文課該上的大討論 4他山之石 語(yǔ)文組在認(rèn)真組織教師參加教研室的聽(tīng)評(píng)課工作的同時(shí)積極響應(yīng)教研室的號(hào)召在開(kāi)學(xué)初始階段計(jì)劃與周?chē)膸姿鶎W(xué)校的語(yǔ)文教研組開(kāi)展互相聽(tīng)評(píng)課聯(lián)合教研活動(dòng)與兄弟學(xué)校的教研組開(kāi)展定期交流研討學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)從而形成合力 5全面觸網(wǎng)促進(jìn)教學(xué)研究現(xiàn)代化 教學(xué)手段的滯后已經(jīng)成為阻礙新課程有效實(shí)施的重要因素語(yǔ)文教研組充分認(rèn)識(shí)到不能有效地利用現(xiàn)代媒體技術(shù)將無(wú)法根本上把課改理念有效地實(shí)施到課堂之中去為此語(yǔ)文組規(guī)定本組除了45歲以上的教師外全部采用電子教案每學(xué)期開(kāi)設(shè)的多媒體課必須在2節(jié)以上必須自己獨(dú)立制作完成一份精美課件組長(zhǎng)教學(xué)要以多媒體課為主此法重在促使廣大教師接觸網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大視野從而有效地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)資源的汲取與整合使語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩 二注重課堂 課堂是課改的主陣地也是教研活動(dòng)開(kāi)展的基地能否有效地監(jiān)控好課堂將是一個(gè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)教研能否出成果的關(guān)鍵為此我們語(yǔ)文教研組制定計(jì)劃監(jiān)控指導(dǎo)課堂 1加大聽(tīng)課的力度與縱深度 聽(tīng)課是一種壓力更是一種促進(jìn)為了準(zhǔn)備上級(jí)及他人聽(tīng)課教師必須在課前作充分準(zhǔn)備同時(shí)也要能有效地學(xué)習(xí)新課程理念只有這樣才能讓自己的課為別人所接受 首先學(xué)校規(guī)定每周一為全校中層及中層以上干部的聽(tīng)課日為被聽(tīng)課教師打 其次語(yǔ)文組規(guī)定每個(gè)年級(jí)組每周至少要大規(guī)模的聽(tīng)一位教師的一節(jié)課 再次每位教師單獨(dú)聽(tīng)課每月不得少于三節(jié) 第四規(guī)定每位教師的每節(jié)課必須對(duì)組內(nèi)每位教師開(kāi)放聽(tīng)課無(wú)需事前打招呼 2通過(guò)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課交流提高 我們老師有這樣的體會(huì)一節(jié)成功的公開(kāi)課的開(kāi)設(shè)往往能夠讓自己在教學(xué)思想和能力上上一個(gè)大臺(tái)階而且很可能影響到今后一個(gè)階段的教學(xué)基于此語(yǔ)文組作出以下規(guī)定： （1）市級(jí)公開(kāi)課：計(jì)劃在本學(xué)年能夠有教師成功地開(kāi)設(shè)一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課 （2）大規(guī)模公開(kāi)課：每位教師每學(xué)期至少開(kāi)一節(jié)全校規(guī)模的公開(kāi)課 （3）小規(guī)模公開(kāi)課：每學(xué)期組內(nèi)教師至少在本組內(nèi)開(kāi)設(shè)一節(jié)研究課有效地配合教研工作的開(kāi)展 （4）組內(nèi)公開(kāi)課：每周都有一位教師針對(duì)本組研究課題在備課組內(nèi)上一節(jié)課 3通過(guò)調(diào)查完善課堂的評(píng)價(jià) 每學(xué)期語(yǔ)文組將根據(jù)課堂的具體實(shí)際情況對(duì)學(xué)生展開(kāi)大面積的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)了解語(yǔ)文課堂的教學(xué)情況從而從下而上的改善語(yǔ)文課堂讓語(yǔ)文課真正成為學(xué)生喜歡上的課 三注重反思 雖然課改的大潮已蜂涌而至但大部分教師對(duì)如何把課改的理念有效地結(jié)合到課堂中去還處在摸索階段加之沒(méi)有現(xiàn)成的范例可以遵循所以很容易形成盲動(dòng)為此語(yǔ)文組在本學(xué)期中大力推廣上海教育中采用的三階段兩反思的教學(xué)模式即：獨(dú)立備課（無(wú)參考）大家互助看參考書(shū)反思備課得失修改教案上課根據(jù)課上具體情況反思在推廣此法的同時(shí)提出一些更加有力地促進(jìn)反思的具體措施 1個(gè)人反思 （1）語(yǔ)文組在大力推廣電子教案的同時(shí)規(guī)定每份電子教案后都有一項(xiàng)內(nèi)容即教學(xué)案例與思考要求教師務(wù)實(shí)性對(duì)課堂中出現(xiàn)的好的或壞的現(xiàn)象加以記錄分析 （2）每學(xué)期教研活動(dòng)時(shí)開(kāi)展教學(xué)一得交流研討會(huì) 2協(xié)作反思與集體反思 教學(xué)中的有效現(xiàn)象往往能夠帶來(lái)教研組整體教學(xué)水平的提高為此學(xué)校提供了協(xié)作反思與集體反思條件 （1）在集備活動(dòng)中開(kāi)展反思共同研討備課情況及聽(tīng)課情況在集備活動(dòng)記錄中要具體體現(xiàn) （2）集體反思主要體現(xiàn)評(píng)課上 其他學(xué)科眼中的語(yǔ)文課 在第五周讓其他組教師在聽(tīng)完課后來(lái)運(yùn)用課改理念評(píng)價(jià)語(yǔ)文課有效地促進(jìn)各學(xué)科課改成果的整合 b開(kāi)設(shè)評(píng)課公開(kāi)課 為了促進(jìn)評(píng)課的效率與評(píng)課理念的更新語(yǔ)文組第六周開(kāi)設(shè)評(píng)課公開(kāi)課工作對(duì)全校教師公開(kāi)語(yǔ)文組的評(píng)價(jià)活動(dòng)全體語(yǔ)文組教師主動(dòng)全員參與其他組教師互動(dòng)參與 3學(xué)生幫助反思 在評(píng)課活動(dòng)時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生參與從而使評(píng)課活動(dòng)更能反映實(shí)際反映學(xué)生心聲體現(xiàn)教學(xué)的服務(wù)性 四注重研究 教研是語(yǔ)文教學(xué)的生命特別是在課改的今天教研可以說(shuō)是教師跟上改革步伐永保教育青春的關(guān)鍵所在 （1）課題引研究 在開(kāi)學(xué)前兩周向各備課組和個(gè)人征集課題制定課題計(jì)劃要求課題切入點(diǎn)要小要有可研究性要可務(wù)實(shí)開(kāi)展要能拿出成果 征集的課題有： 語(yǔ)文組：生成性課堂的組織和有效控制的研究 初一：關(guān)于小組協(xié)作教學(xué)中建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制的研究 初二：初中作文檔案評(píng)價(jià)方式研究 初三：研究性學(xué)習(xí)中教學(xué)策略研究 個(gè)人課題：初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中動(dòng)思疑教學(xué)模式研究 （2）課上抓研究 語(yǔ)文組規(guī)定所開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課一定要是課題研究的一種展示在公開(kāi)課中一定要有你研究的成果 （3）集備促研究 集備其中就有一項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)本組課題研究工作的探討與記錄 （4）反思調(diào)研究 在期末左右利用開(kāi)設(shè)公開(kāi)課和評(píng)課之機(jī)各備課組開(kāi)展中段反思與調(diào)整活動(dòng)并記下反思報(bào)告 （5）引領(lǐng)導(dǎo)研究 在課題開(kāi)設(shè)之初邀請(qǐng)專(zhuān)家或前輩對(duì)課題進(jìn)行評(píng)估對(duì)課題研究計(jì)劃實(shí)施修正并就課題研究開(kāi)設(shè)專(zhuān)家講座在期末時(shí)再邀