中職學(xué)生專業(yè)忠誠度提升路徑研究.doc

中職學(xué)生專業(yè)忠誠度提升路徑研究 向艷智 （廣東佛山市順德李偉強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣東佛山528000） 摘要：學(xué)生的專業(yè)忠誠度是評(píng)價(jià)專業(yè)品牌的直觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)口碑影響極大，直接影響社會(huì)各界對(duì)學(xué)校專業(yè)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。盡管目前職業(yè)教育發(fā)展迅速，但招生難、生源差、學(xué)生厭學(xué)、學(xué)生流失、畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率低、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差等問題仍然是制約職業(yè)學(xué)校發(fā)展的瓶頸。筆者認(rèn)為，提升專業(yè)魅力、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)忠誠度是解決這些問題的有效措施。 關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；專業(yè)忠誠度；提升路徑 ：G715：A：1672-5727（xx）11-0149-03 作者簡(jiǎn)介：向艷智（1975），女，廣東韶關(guān)人，廣東佛山市順德李偉強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究。 近年來，國家大力扶持職業(yè)教育，出臺(tái)了各種扶持政策和重大改革舉措，如中等職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)資助政策、國家助學(xué)金政策和各項(xiàng)技能大賽賽事等，極大地推動(dòng)了職業(yè)教育的飛速發(fā)展，各地中職學(xué)校在辦學(xué)規(guī)模、校園硬件設(shè)施和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與設(shè)備等方面均有極大的改善，在一定程度上提升了職業(yè)教育的社會(huì)地位。但是，職業(yè)教育的吸引力并未因此得到明顯提高，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度仍然不高。招生難、生源差、學(xué)生厭學(xué)、學(xué)生流失、畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率低、就業(yè)難等問題一直是制約職業(yè)學(xué)校發(fā)展的瓶頸。提升專業(yè)魅力、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)忠誠度是解決這些問題的有效措施。 中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)忠誠度現(xiàn)狀和成因分析 專業(yè)忠誠度是指學(xué)生在內(nèi)心認(rèn)可基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛和忠誠態(tài)度，這種態(tài)度往往決定該學(xué)生日后的就業(yè)行為。近幾年，通過對(duì)中職生專業(yè)意向和就業(yè)意向調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都是因考不上普通高中迫于無奈之下才選擇了職業(yè)學(xué)校，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后因缺乏理性的學(xué)業(yè)規(guī)劃和全面的職業(yè)認(rèn)知，對(duì)所學(xué)專業(yè)基本上“跟著感覺走”，畢業(yè)后能夠從事對(duì)口專業(yè)工作的人數(shù)比例較低，即便是在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間得到用人單位提拔的優(yōu)秀學(xué)生也很難長(zhǎng)期堅(jiān)持從事專業(yè)對(duì)口職業(yè)?？梢姡瑹o論是在學(xué)期間還是畢業(yè)后，中職學(xué)生的專業(yè)忠誠度都較低，這一現(xiàn)象在服務(wù)類專業(yè)中尤為明顯。造成這種現(xiàn)象的原因主要有： 第一，專業(yè)認(rèn)知不清晰，盲目選擇專業(yè)。多數(shù)中職學(xué)生交由父母選擇專業(yè)填報(bào)志愿，對(duì)所學(xué)專業(yè)了解甚少，如部分旅游專業(yè)學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)就是抱著以后能“游山玩水”的想法，一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，如考證難度大、實(shí)習(xí)辛苦、受到游客的刁難等問題時(shí)，對(duì)旅游專業(yè)的好感及信心就會(huì)降低，最終導(dǎo)致專業(yè)方向偏離。 第二，就業(yè)價(jià)值取向的影響。受社會(huì)偏見和家庭價(jià)值取向的影響，多數(shù)中職生更多地關(guān)注薪資福利和興趣愛好，對(duì)專業(yè)是否對(duì)口和就業(yè)前景不太重視，導(dǎo)致專業(yè)對(duì)口就業(yè)率較低。 第三，人才培養(yǎng)過程規(guī)劃不足。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，中職生對(duì)所學(xué)專業(yè)的積極性和學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，就業(yè)前景不容樂觀，造成了學(xué)生的專業(yè)歸屬感匱乏，畢業(yè)后很容易選擇專業(yè)不對(duì)口的工作。 第四，專業(yè)課程設(shè)置缺乏吸引力。專業(yè)亮點(diǎn)不突出，教學(xué)活動(dòng)無特色，專業(yè)文化建設(shè)缺少能夠真正震撼學(xué)生內(nèi)心深處的東西。綜上分析，中職生的專業(yè)忠誠度不僅會(huì)影響社會(huì)各界對(duì)中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)效果的直接評(píng)價(jià)，更是考核專業(yè)品牌的直觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)口碑影響極大。因此，在專業(yè)建設(shè)中如何提升專業(yè)魅力、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)忠誠度就顯得十分重要。 提升學(xué)生專業(yè)忠誠度的對(duì)策 培養(yǎng)中職生專業(yè)忠誠度的關(guān)鍵在于提高其對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度和對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，加大學(xué)生在學(xué)期間學(xué)業(yè)規(guī)劃的參與力度，培養(yǎng)專業(yè)歸屬感。 （一）提升專業(yè)魅力，從軟環(huán)境著手培養(yǎng)中職生專業(yè)忠誠度 第一，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和中職生的職業(yè)發(fā)展需求科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施個(gè)性化人才培養(yǎng)方案包括職前和職后一體化教育，突顯專業(yè)人才培養(yǎng)在職前和職后的特有教育價(jià)值。這里所說的“特有教育價(jià)值”，就是為每一個(gè)學(xué)生量身定做的個(gè)性化學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓中職生意識(shí)到要成為某一行業(yè)的出色人才，就要在學(xué)校接受一條龍的專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)行專業(yè)化職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。過去，很多人錯(cuò)誤地將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育等同于“就業(yè)教育”，沒有充分考慮中職生的職業(yè)生涯發(fā)展，人為限制職校學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性和職業(yè)教育的吸引力。要實(shí)施個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)就不能沿襲傳統(tǒng)的“大一統(tǒng)”方式，需考慮按照“職前職后”的工作順序設(shè)計(jì)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)，其中職前目標(biāo)主要包括入學(xué)前的職業(yè)預(yù)備和入學(xué)后的職業(yè)技能培養(yǎng)，職后目標(biāo)主要是學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)教育。也就是說，培養(yǎng)目標(biāo)是貫穿學(xué)生整個(gè)職業(yè)發(fā)展過程中的，各階段培養(yǎng)目標(biāo)之間要有銜接關(guān)系，又要有獨(dú)立性，以滿足專業(yè)大方向下不同工作崗位的培養(yǎng)需要。 第二，以“口徑寬、出路廣”為原則修訂、優(yōu)化原來的專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃，為中職生鋪設(shè)充滿希望的多元化畢業(yè)通道，提升畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見導(dǎo)致很多中職學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)前途灰心失望，多元化畢業(yè)通道可以重新點(diǎn)燃希望之光，培養(yǎng)中職生的職業(yè)認(rèn)同感。但國家對(duì)各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃都有比較明確的方案，在教學(xué)時(shí)數(shù)、課程設(shè)置和數(shù)量等方面有相應(yīng)的一些限制，因此，如何在有限的空間里實(shí)現(xiàn)自己的特色培養(yǎng)是亟須解決的難題。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和專業(yè)特色定位，靈活設(shè)置專業(yè)方向或開設(shè)相關(guān)模塊課程，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的課程體系，是解決這一問題的有效途徑。筆者對(duì)中職學(xué)校3年教學(xué)計(jì)劃的修訂設(shè)計(jì)如表1所示。 第三，加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教學(xué)成效，打造特色課程，建設(shè)精品課程，點(diǎn)燃專業(yè)亮點(diǎn)。學(xué)生的主要任務(wù)是課程學(xué)習(xí)，課堂魅力的打造是培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)的主渠道。因此，教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)發(fā)展情況，通過學(xué)生學(xué)習(xí)觀察記錄及時(shí)跟蹤，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)式、情景、案例等適合激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造思維的教學(xué)方法，創(chuàng)新作業(yè)形式和考核形式，建立與職業(yè)發(fā)展對(duì)接的形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核體系。通過這些創(chuàng)新舉措，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡專業(yè)課過渡到熱愛本專業(yè)，從根本上提升專業(yè)的吸引力。 第四，建立多元化的教師團(tuán)隊(duì)，打造個(gè)性化職業(yè)發(fā)展規(guī)劃專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。傳統(tǒng)的教學(xué)師資已不能滿足學(xué)生的個(gè)性化職業(yè)發(fā)展需求，因此，培養(yǎng)和發(fā)展核心技能師資是保證前述各項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)施的重中之重?？梢栽谂囵B(yǎng)原有的優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)行業(yè)、協(xié)會(huì)的專家、技師或成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生參與其中，并引進(jìn)心理學(xué)教師進(jìn)行職業(yè)適合度性格測(cè)評(píng)和各種學(xué)習(xí)過程中的心理問題疏導(dǎo)。通過專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的打造，取得學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同，進(jìn)一步確立學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向。 （二）增強(qiáng)中職學(xué)生參與度，培養(yǎng)專業(yè)忠誠度 學(xué)生的專業(yè)忠誠往往與其認(rèn)知投入程度和情感投入程度有密切關(guān)系，投入得越多，對(duì)專業(yè)的情感越深，就越不容易偏離專業(yè)方向。因此，我們要精心設(shè)計(jì)富有特色的專業(yè)活動(dòng)，加大學(xué)生的參與力度，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自主規(guī)劃意識(shí)，從主觀意識(shí)上增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)忠誠度。 第一，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主規(guī)劃意識(shí)，做好在學(xué)期間的三年學(xué)業(yè)規(guī)劃記錄?？梢越o每一位學(xué)生建立一個(gè)“3年學(xué)業(yè)規(guī)劃手冊(cè)”，用來記錄學(xué)生專業(yè)選擇形成過程的各種測(cè)評(píng)結(jié)果、各階段專業(yè)選修科目及其考核情況、專業(yè)技能實(shí)踐發(fā)展情況、技能考證情況、職業(yè)規(guī)劃教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)測(cè)評(píng)等。這個(gè)手冊(cè)不是由教師替學(xué)生保管，而是由學(xué)生和家長(zhǎng)自己保管，其目的一是讓學(xué)生樹立“自己的學(xué)習(xí)自己負(fù)責(zé)、自己的職業(yè)自己規(guī)劃”的責(zé)任意識(shí)，二是通過全程參與，讓學(xué)生更加明確自己最適合什么專業(yè)、這個(gè)專業(yè)需要具備哪些技能、自己在各個(gè)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)具備了哪些技能、職業(yè)發(fā)展方向是什么，等等。如此，學(xué)生的主動(dòng)性就可以充分調(diào)動(dòng)起來，專業(yè)情感會(huì)因日積月累的投入而逐漸沉淀、積累，學(xué)生的專業(yè)發(fā)展意識(shí)會(huì)更加強(qiáng)烈，偏離的可能性就更低。 第二，組建“學(xué)委會(huì)”參與專業(yè)建設(shè)，協(xié)調(diào)學(xué)生專業(yè)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成“老生帶新生”的良性教學(xué)循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)歸屬感。專業(yè)建設(shè)一直都是學(xué)校和教師的事，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)很少。如何發(fā)揮學(xué)生在專業(yè)建設(shè)中的積極作用值得思考探究。要讓優(yōu)秀學(xué)生參與到專業(yè)建設(shè)工作中來，組建“學(xué)委會(huì)”就是一個(gè)可行辦法?！皩W(xué)委會(huì)”是一個(gè)學(xué)生自主管理的專業(yè)性自治組織，肩負(fù)著協(xié)調(diào)師生教學(xué)、專業(yè)調(diào)研、專業(yè)活動(dòng)策劃等任務(wù)，由各年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生和歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生組成?！皩W(xué)委會(huì)”的成立，可以培養(yǎng)學(xué)生自主研究、自主管理的能力，搭建學(xué)生成長(zhǎng)和成才的平臺(tái)，并逐步形成“以點(diǎn)帶面”的專業(yè)認(rèn)同輻射效應(yīng)。 第三，精心策劃各種具有專業(yè)特色的教學(xué)活動(dòng)，如專業(yè)講座、專業(yè)性公益活動(dòng)、專業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、典型企業(yè)考察與實(shí)踐、專業(yè)情景劇表演、學(xué)習(xí)成果展示會(huì)、專業(yè)技能擂臺(tái)賽、技能才藝展示會(huì)等，強(qiáng)化學(xué)生的“準(zhǔn)職業(yè)人”意識(shí)?？梢杂谩皩W(xué)分”的形式鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與到這些教學(xué)活動(dòng)中，從策劃到總結(jié)每一項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生全程參與并做好詳細(xì)的記錄，學(xué)期結(jié)束后以個(gè)人或小組為單位編印成“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄冊(cè)”上交，讓學(xué)生在參與過的每一個(gè)活動(dòng)中都留下成長(zhǎng)的記錄，從而更加堅(jiān)定對(duì)專業(yè)發(fā)展的信心和對(duì)職業(yè)的認(rèn)同。 結(jié)語 通過提升專業(yè)魅力，培養(yǎng)中職生的職業(yè)認(rèn)同感和專業(yè)忠誠度，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的感興趣程度和對(duì)就業(yè)前景的樂觀程度，提升專業(yè)忠誠度，有助于學(xué)生長(zhǎng)期從事對(duì)口工作，并期望在對(duì)口行業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展。唯有如此，職業(yè)學(xué)校在專業(yè)人才培養(yǎng)方面才能真正體現(xiàn)出