醫(yī)學(xué)院校男女生大學(xué)英語(yǔ)寫作成績(jī)的差異研究.doc

醫(yī)學(xué)院校男女生大學(xué)英語(yǔ)寫作成績(jī)的差異研究 慕秀榮 （甘肅中醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)部，甘肅蘭州730000） 【摘要】本文旨在進(jìn)行醫(yī)學(xué)院校男女生在大學(xué)英語(yǔ)寫作成績(jī)中的差異研究，運(yùn)用SPSS17.0分析了所有數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)女生在大學(xué)英語(yǔ)寫作成績(jī)中的均值高于男生，并且，獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明男女生之間存在顯著性差異。研究結(jié)果可能幫助提高大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)。 關(guān)鍵詞男女生；大學(xué)英語(yǔ)；寫作；差異 TheDifferenceStudyofCollegeEnglishWritingbetweenBoysandGirlsinMedicalUniversity MUXiu-rong （TheDepartmentofForeignLanguageTeachinginGansuUniversityofTCMLanzhouGansu730000，China） 【Abstract】ThisstudytriestoexplorewhetherthereisasignificantdifferencebetweenboysandgirlswritingscoresincollegeEnglishbySPSS17.0.TheresultsofIndependentSamplesT-testdemonstratethatgirlsaveragescoreofwritingincollegeEnglishishigherthanboys,besides,itexistsignificantdifferencebetweenthetwogroups.TheresearchfindingsmayimprovethecollegeEnglishwriting. 【Keywords】oyandgirl；ollegeEnglish；riting；ifference 作者簡(jiǎn)介：慕秀榮，女，漢族，陜西吳堡人，碩士，講師，研究方向?yàn)閼?yīng)用語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)。 0引言 到目前為止，有不少研究者對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作進(jìn)行了研究，內(nèi)容主要包括大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式，對(duì)考研英語(yǔ)寫作的分析，男女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的差異，“過(guò)程寫作”，寫作自我效能感，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化能力培養(yǎng)。但很少有人研究醫(yī)學(xué)院校男女生在大學(xué)英語(yǔ)寫作成績(jī)中的差異，所以本文旨在探討在大學(xué)英語(yǔ)寫作成績(jī)中，醫(yī)學(xué)院校的男女生之間是否有顯著性差異？目的是為了提高大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)。 文獻(xiàn)回顧 毛忠明（1990）從學(xué)生仿寫作文的理由和原則入手，探討了一種大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式，證明仿寫是大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)基礎(chǔ)階段的一種簡(jiǎn)便易學(xué)、行之有效的方式。王俊菊（1995）從審題、語(yǔ)言表達(dá)、作文技巧三個(gè)方面分析了考生在1995考研英語(yǔ)作文中的問(wèn)題，并對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)提出了寶貴建議。黃能，邵欣欣（1999）探討了男女醫(yī)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的差異及教學(xué)對(duì)策，作者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，考查了男女本科生的心理差異，研究結(jié)果表明男女生在焦慮、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、承受挫折的能力等方面差異明顯，并提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。許雪芬（xx）簡(jiǎn)要介紹了圖式理論，從寫作中的句子和謀篇布局方面分析了圖式理論與寫作的關(guān)系，并指出該理論對(duì)已有圖式的激活、新圖式的構(gòu)建等有很好的啟示作用。尹士寅（xx）針對(duì)我國(guó)公眾英語(yǔ)教學(xué)中的一些問(wèn)題，介紹了“過(guò)程寫作”，強(qiáng)調(diào)高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視體裁寫作，真實(shí)寫作，提倡合作寫作，以學(xué)生為中心，改革英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)方式。 唐芳，徐錦芬（xx）對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)寫作自我效能感進(jìn)行了調(diào)查分析，研究結(jié)果表明大部分學(xué)生的寫作自我效能水平總體處于中等，在寫作成績(jī)上有顯著性差異的是高低寫作效能感水平的兩組，寫作自我效能感及其兩個(gè)因子與寫作成績(jī)顯示出正相關(guān)。孫淑女，許力生（xx）以跨文化構(gòu)成要素為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，主張?jiān)诖髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施以計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的跨文化能力培養(yǎng)策略，該策略主要包括動(dòng)機(jī)培養(yǎng)、知識(shí)的習(xí)得、跨文化交際實(shí)踐等，努力在課堂上采用個(gè)別化學(xué)習(xí)、寫作學(xué)習(xí)模式等不同教學(xué)方法，以提高學(xué)生的跨文化能力水平。王悅（xx）針對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的重要性感，從實(shí)用性、階段性、靈活性原則入手，探析了通過(guò)背景文化、詞匯學(xué)習(xí)、西中文化差異的方式提高大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)。 研究方法 本文的研究目的是為了探討醫(yī)學(xué)院校男女生在大學(xué)英語(yǔ)寫作成績(jī)中是否有顯著性差異？并回答以下問(wèn)題：在大學(xué)英語(yǔ)寫作成績(jī)中，女生的均值是否高于男生？ 從某醫(yī)學(xué)院校xx級(jí)新生中隨機(jī)抽取的五個(gè)班的302名學(xué)生為研究對(duì)象，分別是xx級(jí)中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)，xx級(jí)醫(yī)學(xué)影像A、B班，xx級(jí)中醫(yī)學(xué)（骨傷科學(xué)方向）A、B班，其中121名男生，181名女生。 在學(xué)院已建立好的大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)中隨機(jī)抽取一套作為xx級(jí)本科生期末考試試題，筆者收集了所有研究對(duì)象的成績(jī)，并運(yùn)用SPSS17.0對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析研究。 研究結(jié)果 從學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)題庫(kù)中隨機(jī)抽取的期末試題，題型包括作文、聽(tīng)力、閱讀理解、和翻譯，總分100分，考試時(shí)間共130分鐘。PartI是一篇以StudentsRatingofTheirTeachers為標(biāo)題的作文，占15分，持續(xù)30分鐘。 表1顯示121名男生在大學(xué)英語(yǔ)寫作成績(jī)中的均值為8.95而女生的均值為9.98，顯然女生的均值高于男生；男生的標(biāo)準(zhǔn)差2.61但女生的標(biāo)準(zhǔn)差2.05，均值的標(biāo)準(zhǔn)誤男生的為0.24而女生的是0.15。 表2對(duì)醫(yī)學(xué)院校男女生的大學(xué)英語(yǔ)寫作成績(jī)進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的詳細(xì)描述，方差方程的Levene檢驗(yàn)顯示顯著性概率（Sig.）為0.057，大于0.05，說(shuō)明男女生在變量上的方差是相等的，因此，需要查看“假設(shè)方差相等”一行的數(shù)據(jù)作為t檢驗(yàn)的結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，Sig.(雙側(cè))為雙尾t檢驗(yàn)的顯著性概率，男女生在大學(xué)英語(yǔ)寫作成績(jī)中的顯著性概率為0.000，小于0.05的顯著性水平，說(shuō)明男女生在大學(xué)英語(yǔ)寫作成績(jī)中有顯著性差異。而且，變量的平均值差分的95%置信區(qū)間沒(méi)有0，進(jìn)一步證明男女生在大學(xué)英語(yǔ)寫作成績(jī)中的平均值的差異顯著。 結(jié)束語(yǔ) 綜上所述，我們可以總結(jié)出這樣的結(jié)論：醫(yī)學(xué)院校女生在大學(xué)英語(yǔ)寫作成績(jī)中的均值高于男生1.03分，獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)中Sig.(雙側(cè))顯示男女生之間有顯著性差異，而且變量的平均值差分的95%置信區(qū)間沒(méi)有0，所以，女生的大學(xué)英語(yǔ)寫作成績(jī)均值高于男生，二者之間有顯著性差異。 本文不可避免的存在不足之處，研究對(duì)象專業(yè)比較單一，數(shù)量較少，女生多于男生，建議未來(lái)的研究在研究對(duì)象的專業(yè)選擇，男女生比例，人數(shù)方面優(yōu)于本次研究，研究結(jié)果可能更具有說(shuō)服力。 參考文獻(xiàn) 毛忠明.大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的一種嘗試J.外語(yǔ)界，1990,39（4）：28-31. 王俊菊.95考研作文分析和大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)J.山東大學(xué)學(xué)報(bào),1995,4:112-113. 黃能，邵欣欣.男女醫(yī)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理差異及教學(xué)對(duì)策J.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，1999,4:36-38. 秦曉晴.外語(yǔ)教學(xué)研究中的定量數(shù)據(jù)分析M.武漢：華中科技大學(xué)出版社，xx. 許雪芬.圖式理論與大學(xué)英語(yǔ)寫作J.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，xx,25（4）：72-74. 尹士寅.“過(guò)程寫作”在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用J.四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)，xx,34（6）：108-