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文檔簡介
教學(xué)資料參考范本八年級(jí)語文上冊(cè) 17 記承天寺夜游教案 蘇教版撰寫人:_時(shí) 間:_一、教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀課文,積累并掌握文言詞語及重要句子含義。2.品味作者蘊(yùn)含在文字中的豐富情感,感悟作者的人格魅力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):品味作者蘊(yùn)含在文字中的豐富情感。教學(xué)難點(diǎn):感悟作者的人格魅力。三、教學(xué)過程:活動(dòng)模塊教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)說 明一、導(dǎo)入課文“世界那么大,我想去看看;時(shí)間那么少,還是從文字和影片中擷取精彩吧!”教師播放視頻,創(chuàng)設(shè)情境。今天,我們來學(xué)習(xí)蘇軾在黃州寫的一篇游記散文記承天寺夜游。學(xué)生觀看視頻,引入美好情感期待。然后讀課題。創(chuàng)設(shè)情境視頻導(dǎo)入二、讀通課文明確目標(biāo)1.請(qǐng)學(xué)生,自由朗讀。(注意字音、停頓及朗讀的節(jié)奏)2.請(qǐng)學(xué)生從書下注釋中尋找作者寫作時(shí)的處境。3.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo):讀出韻味、讀通文意、讀懂心境。4.教師從夜游的從容及文言味角度進(jìn)行朗讀點(diǎn)撥。明確幾句話的停頓:念無與為樂者。 蓋竹柏影也。但少閑人如吾兩人者耳。4.學(xué)生看大屏幕上無句讀的文章齊讀。學(xué)生自由朗讀學(xué)生找注釋,交流學(xué)生嘗試讀學(xué)生看大屏幕上無句讀的文章齊讀。了解課文大概情況讀通讀順讀出韻味三、疏通文意讀懂課文教師給予提示,學(xué)生嘗試尋找句子,疏通。1.文中何處體現(xiàn)出“夜”?2.哪些地方表明作者在“游”?3.“夜游”中見到了怎樣的景象?4.“夜游”時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆?教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意前后知識(shí)聯(lián)系及譯句子時(shí)的兩個(gè)難點(diǎn):A調(diào)換語序問題: “相與步于中庭”、“但少閑人如吾兩人者耳”學(xué)生嘗試尋找句子,疏通。掌握文義,熟悉文章主要內(nèi)容,為之后的探究心境鋪墊。四、知人論世探究心境1.蘇軾夜游賞月,為何單單去尋張懷民呢? 出示張懷民簡介,張懷民:1083年被貶謫黃州,初寓居承天寺,張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,絕不掛懷貶謫之事,公務(wù)之余,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格超逸的人。蘇轍黃州快哉亭記文意朗讀指導(dǎo)。2. 蘇軾稱兩人為“閑人”,由此表達(dá)出怎樣的心境?背景鏈接:元豐二年(1079),蘇軾因?yàn)楸蝗酥赋鲇迷姼鑱碚u謗新法,把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄。后幸而死里逃生,被貶往黃州,充黃州團(tuán)練副使(宋代閑散不管事的官職)。但不準(zhǔn)擅離該地,并無權(quán)簽署公文,沒有薪俸。朗讀指導(dǎo)。3.有人對(duì)寫景的句子作了這樣的評(píng)價(jià):全句無一字寫“月”,而又無一字不在寫“月”。那么作者是怎樣來描寫月光的“空明”的? 蘇軾為何在筆下創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)“空明”之境? 4. 不止是此夜,不止是此文。在貶至密州,與弟長久分離,寫下了“但愿人長久,千里共嬋娟”之祝愿;初貶黃州,可憐白發(fā)生,留下了“誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”之豪言。20xx年法國世界報(bào)這樣評(píng)論蘇軾:居廟堂之高,心憂黎民,勤于政務(wù);處江湖之遠(yuǎn),盡職盡責(zé),為善一方。在朝期間,他直言進(jìn)諫,不懼權(quán)貴,在貶期間,賑貧救孤,頗多政績,他俯仰無愧于天地,心無名利雜念,遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,寫下了無數(shù)傳世杰作。教師配樂范讀課文。學(xué)生配樂齊讀。學(xué)生文中找語句結(jié)合補(bǔ)充材料探究。要點(diǎn):1.無人可尋的孤寂。2.同是天涯淪落人。3.志同道合。讀出心情的變化。學(xué)生結(jié)合課下注釋及背景鏈接探究。先自行思考、批注,再小組討論交流。要點(diǎn):1.悲涼、無奈2.自得、自賞讀出作者微妙的心境。學(xué)生結(jié)合文意及寫作背景明確寫法,探究心境。1.喻中用喻2.側(cè)面襯托3.動(dòng)靜結(jié)合4.物我同一學(xué)生讀材料進(jìn)一步感受學(xué)生跟讀。學(xué)生齊讀。引導(dǎo)學(xué)生品讀文本,還原文本中蘊(yùn)含作者細(xì)膩豐富的心靈?!耙磺芯罢Z皆情語?!弊x透課文,把握寫景抒情類散文的寫作意圖,理解課文主旨。知人論世到由文及人。五、對(duì)話作者(布置作業(yè))假如現(xiàn)在我們穿越時(shí)空隧道,一起走進(jìn)元豐六年十月十二日的那
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