初中英語(yǔ)寫(xiě)作課創(chuàng)新教學(xué)的探索.doc

初中英語(yǔ)寫(xiě)作課創(chuàng)新教學(xué)的探索 愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教師的最高藝術(shù)是用富于獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法去傳授知識(shí)，并給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。”長(zhǎng)期以來(lái)，教師們把教材當(dāng)成“控制”和“規(guī)范”教學(xué)的“法定文本”，不少教師把“統(tǒng)編教材”當(dāng)成“圣經(jīng)”，不敢增刪，盲目遵循其規(guī)定的教法，不敢越雷池一步。其結(jié)果是：教師被扼殺了自主的精神和創(chuàng)新的能力，教學(xué)不能從實(shí)際出發(fā)，實(shí)際教學(xué)效果不盡如人意；學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的積極性，失去了學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能?！皩?xiě)”這一技能又是一種綜合語(yǔ)言能力，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求頗高。由于受到應(yīng)試教育和中考指揮棒的影響，很多教師較為重視學(xué)生的閱讀能力，而忽視“寫(xiě)”這個(gè)環(huán)節(jié)。久而久之，便出現(xiàn)了“學(xué)生聽(tīng)到寫(xiě)作就心煩”這樣的現(xiàn)象。因此，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須從初中階段就開(kāi)始抓起。如何使一堂枯燥的寫(xiě)作課別具匠心？這需要教師運(yùn)用不同的教學(xué)方法和形式。 二、案例描述 授課對(duì)象是初一的學(xué)生。課題是牛津英語(yǔ)7AUnit6MainTask的內(nèi)容。課程性質(zhì)是一堂寫(xiě)作課。本單元是圍繞“fashion（時(shí)尚）”這一個(gè)話題展開(kāi)的，本節(jié)課既要對(duì)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，又要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)一套服裝的搭配進(jìn)行描述。整堂課的容量非常的大，要兼顧到復(fù)習(xí)、新授、呈現(xiàn)三個(gè)方面。 以下是筆者的授課過(guò)程： （一）真實(shí)情境帶進(jìn)新課 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入猶如樂(lè)曲中的“引子”、戲劇的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。但是很多教師往往會(huì)步入一個(gè)誤區(qū)，那就是：在導(dǎo)入上花費(fèi)了太多的時(shí)間精力，明明可以走直路到達(dá)的，卻要繞彎路。結(jié)果不僅重點(diǎn)未突出，更使得整個(gè)課堂頭重腳輕。所以，如何在最短的時(shí)間里，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言吸引學(xué)生的眼球，是值得每位教師深思的問(wèn)題。 本節(jié)課筆者的導(dǎo)入是利用當(dāng)下比較火熱的一部電影服裝女魔頭中的幾個(gè)片段作為切入點(diǎn)，師生間的對(duì)話是這樣的： T:Whatdidtheladywearintheoffice/attheeveningparty/atthemeeting? S:Sweater,skirt/eveningdress/suit. T:Whataretheymadeof?Whatcolorsarethey? S:Theyaremadeofcotton/wool/leather.Theyareblack/pink/purple. T:Doesthesweaterlookgoodonher? S:Yes.Itlooksgoodonher./Itgoeswellwithher. 【評(píng)析】此環(huán)節(jié)筆者將電影中女主人公在不同場(chǎng)合的著裝進(jìn)行了剪切，就幾個(gè)關(guān)鍵詞“clothes,material,color,style,match”向?qū)W生提問(wèn)，對(duì)本單元之前的一些詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)滲透西方文化：不同的場(chǎng)合有著不同的著裝要求。 （二）處理課文打破書(shū)中程序性步驟，以多元化的形式處理文本重點(diǎn) 教師上課往往是先看教材中的程序，然后按照其順序進(jìn)行操作。當(dāng)然，教材是綱要，但是它往往也會(huì)阻礙教師們的創(chuàng)新。教師要善于根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，對(duì)教材中的內(nèi)容適度整合，合理創(chuàng)新。 本節(jié)課教材中的流程是讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)圖表中的信息完成Simon所寫(xiě)的一份和服裝有關(guān)的海報(bào)。學(xué)生基本上只要參照表格中所給的信息，都能很簡(jiǎn)單地完成?？紤]到授課班級(jí)的學(xué)生整體基礎(chǔ)較好，并富有想象力和創(chuàng)造力，筆者將內(nèi)容進(jìn)行了整合，沒(méi)有給圖表，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)Simon要外出旅游的情境，讓學(xué)生以小組討論的形式，根據(jù)上下文提示來(lái)給Simon設(shè)計(jì)服裝，從而完成一份poster。教材中海報(bào)里的信息比較零散，為了方便歸納寫(xiě)作的整體邏輯順序，筆者將海報(bào)內(nèi)容進(jìn)行了整合，并適當(dāng)增加難度，努力使其向中考靠攏。下面是筆者設(shè)計(jì)的海報(bào)中的信息,分三頁(yè)以不同的形式讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。 最后，通過(guò)海報(bào)上的內(nèi)容，讓學(xué)生自己去提煉如何對(duì)一套服裝進(jìn)行描寫(xiě)。以下內(nèi)容由學(xué)生通過(guò)小組交流，自己總結(jié)得出： Step1:Writethenamesandthematerialofclothes. Step2:Writethecolors,stylesandyourfeelingswhenyouweardifferentkindsofclothes. PS：Dontforgettowrite“first,then,afterwards,finally”tomakeyourarticleinacorrectorder. 【評(píng)析】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的主要在于： 1.以小組合作、默讀、接龍等多種形式提高學(xué)生的課堂參與度。 2.將完形填空、首字母填空等中考的能力題滲透至寫(xiě)作課中來(lái)。 3.通過(guò)精心的排版設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠自己總結(jié)出如何對(duì)一套服裝進(jìn)行描述，包括服裝的名稱、質(zhì)地、顏色、匹配度和穿著的感受等方面，以及如何將一些表示時(shí)間順序的連詞運(yùn)用到寫(xiě)作中來(lái)。 （三）拓展提升 如何將新授的內(nèi)容恰到好處地設(shè)計(jì)進(jìn)最后的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，來(lái)反饋學(xué)生當(dāng)堂課的掌握情況，是值得教師斟酌的。首先，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，并是其感興趣的話題；其次，最好能提升到一定的道德高度，滲透理想教育。 因此，筆者緊扣“時(shí)尚”二字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)為學(xué)校設(shè)計(jì)校服的情境。男女學(xué)生交叉設(shè)計(jì)，按照春、夏、秋、冬四個(gè)不同的季節(jié)，展開(kāi)談?wù)撆c想象，并說(shuō)出搭配的理由。這個(gè)環(huán)節(jié)筆者提前準(zhǔn)備好了各種衣服貼紙，讓學(xué)生自由搭配。最后的獲勝者將獲得1000元資金，小組討論資金流向，自然過(guò)渡到希望工程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。在學(xué)生呈現(xiàn)作品的同時(shí)，以一張?jiān)u價(jià)表格對(duì)其表現(xiàn)打分。 【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)四組學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全部呈現(xiàn)了自己的作品，同時(shí)闡述的理由也非常獨(dú)到。對(duì)于能用到今天所學(xué)詞匯如gowellwith,lookgood/coolon的小組，教師給予了額外的加分。通過(guò)這種方式，不但能鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用當(dāng)天所學(xué)詞匯，更能增強(qiáng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并且，男女生交叉設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，可以極大地提高學(xué)生的審美意識(shí)。不過(guò)，任何一項(xiàng)活動(dòng)，都必須有一個(gè)相對(duì)完整的評(píng)價(jià)體系來(lái)加以完善，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，也是對(duì)其能力的一個(gè)初步培養(yǎng)。最重要的一點(diǎn)是，大部分學(xué)生都通過(guò)活動(dòng)了解了如何對(duì)一套服裝進(jìn)行描述。 三、教學(xué)反思 （一）讓真實(shí)的情境自始至終貫穿課堂 情境教學(xué)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言情境,使學(xué)生有更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與樂(lè)趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。 （二）提煉書(shū)中精華，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心整合教材，創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新的核心是構(gòu)建課堂教學(xué)的新模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指導(dǎo)下，抓住學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)探究精神、創(chuàng)造性思維品質(zhì)三個(gè)培養(yǎng)重點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。 但是，教師在教學(xué)模式的創(chuàng)新方面也要注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 1.不能為創(chuàng)新而創(chuàng)新。根據(jù)新課程改革的規(guī)定，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)格觀三維目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展。我們應(yīng)該因地制宜，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，不斷調(diào)整我們的教學(xué)方法。 2.要注意傳統(tǒng)和創(chuàng)新相結(jié)合。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)模式，善于提煉、總結(jié)教材中的精華，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)自己現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行不斷完善。 （三）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，不斷完善評(píng)價(jià)體系 任何一項(xiàng)活動(dòng)，都必須有一個(gè)相對(duì)完整的評(píng)價(jià)體系來(lái)加以完善。對(duì)學(xué)生