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文檔簡介

校企合作模式下高職校園文化建設(shè)路徑探究 李吉深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處 摘要:文章分析了當(dāng)前高職校園文化的現(xiàn)狀和特色,針對當(dāng)前高職校園文化建設(shè)過程中存在的問題進(jìn)行研究,提出了相應(yīng)的解決問題的對策和建議,便于高職院校在今后的校園文化建設(shè)過程中構(gòu)建出更具特色健康的校園文化體系。 關(guān)鍵詞:校企合作高職校園文化建設(shè)探究 高職教育是一種與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型,其培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的特殊性決定了學(xué)校必須以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向。高職教育正在不斷探索和總結(jié)的過程中實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。“未來高職教育的發(fā)展必將以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為中心,在注重內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)上,著力推進(jìn)外延發(fā)展,實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)與外延發(fā)展的有機(jī)協(xié)調(diào)”。校企合作有助于高職教育內(nèi)涵建設(shè)與外延發(fā)展的有機(jī)結(jié)合,其狀態(tài)下的校園文化建設(shè)也必須與高職教育和社會發(fā)展實(shí)際相適應(yīng),體現(xiàn)多元化和系統(tǒng)化,適應(yīng)和滿足目前校企合作的現(xiàn)實(shí)。 一、校企合作模式下的高職校園文化及其特色 校企合作模式下的高職校園文化建設(shè),其基本內(nèi)涵是通過校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展來促進(jìn)高職院校形成寬開放、高層次、強(qiáng)影響的校園文化。校企合作是高職教育發(fā)展的內(nèi)在需要。在xx年5月國務(wù)院發(fā)布的國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定中明確指出:“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),深化產(chǎn)教融合、校企合作,培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,協(xié)調(diào)推進(jìn)人力資源開發(fā)與技術(shù)進(jìn)步,推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套。突出職業(yè)院校辦學(xué)特色,強(qiáng)化校企協(xié)同育人?!?高職院校通過校企合作,利用企業(yè)的資源優(yōu)勢,將企業(yè)文化滲透校園,突破職業(yè)院校辦學(xué)的封閉性,可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ),提高高職院校的教學(xué)、科研及管理水平,推進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展;校企合作育人為大學(xué)生成才提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境,可以提高學(xué)生對企業(yè)工作的適應(yīng)性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展:“校企合作發(fā)展有助于職業(yè)院校融合企業(yè)文化,促進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)文化、理念融入學(xué)校的教育與管理中,校企聯(lián)系密切也促進(jìn)了學(xué)校文化與社會文化的交流,便于形成聯(lián)系行業(yè)面向社會更具內(nèi)涵的特色校園文化”。 高職院校實(shí)行校企合作作為高職校園文化發(fā)展新的方向和形態(tài),豐富了高職校園文化的內(nèi)涵,也使高職校園文化更具特色。 1.校企合作模式下校園文化體現(xiàn)出企業(yè)文化特色。引入校企合作的高職校園文化,在原有高職院校文化和高職教育文化之外同時(shí)體現(xiàn)了企業(yè)文化的特色,可以起到積極的輻射帶動作用。其一,在傳統(tǒng)校園文化設(shè)施的基礎(chǔ)上,校園文化設(shè)施作為校園文化的物質(zhì)文化載體呈現(xiàn)出逐步現(xiàn)代化的現(xiàn)象,比如現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)室、圖書閱覽室、體育場館等,校園文化的硬件設(shè)施得到改善的同時(shí)也美化了校園環(huán)境。其二,高職院校人才培養(yǎng)的特征要求職業(yè)教育與市場緊密結(jié)合,體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)的特征,注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng),這必然使校園文化兼具行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)文化的特點(diǎn)。 2.校企合作模式下企業(yè)先進(jìn)技術(shù)被引入高職院校的教學(xué)。校企合作模式下促成的技術(shù)、工藝和流程,在運(yùn)用到企業(yè)自身生產(chǎn)管理的同時(shí)更能夠應(yīng)用到高職院校的教學(xué)實(shí)踐中。高職院校文化的傳承者和主體即學(xué)校的師生有較高的專業(yè)知識和文化層次,對校園文化的創(chuàng)新和推進(jìn)有高境界的渴望,他們在教育教學(xué)和一切校園活動中,注意與專業(yè)緊密結(jié)合,融教學(xué)、科研和校園文化活動于一體,使專業(yè)文化活動也獨(dú)具校園文化特色。 3.校企合作模式下高職院校學(xué)生的就業(yè)能力更強(qiáng)。校企合作模式下高職院校的辦學(xué)必須與就業(yè)市場零距離對接,學(xué)生需要具備較強(qiáng)的企業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力。通過建立高職院校穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)場所即實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)施校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合,能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力,培養(yǎng)的高職人才其實(shí)踐操作能力會更強(qiáng),高職院校的學(xué)生活動也逐步趨向社會化和企業(yè)化。校企合作的逐步深化,亦體現(xiàn)出學(xué)校與社會、行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系的特征,畢業(yè)生在工作中更能靈活運(yùn)用所學(xué)技能處理各種問題。高職院校學(xué)生身處學(xué)校營造的企業(yè)化環(huán)境中,其基本素質(zhì)、實(shí)踐技能、團(tuán)隊(duì)和責(zé)任意識都得到有效培養(yǎng),校園文化彰顯出很強(qiáng)的“企業(yè)特色”。 4.校企合作模式下高職院??梢愿玫貫樯鐣峁┓?wù)。高職院校實(shí)行校企合作的人才培養(yǎng)模式,其管理體制、辦學(xué)模式、服務(wù)社會的科學(xué)及研究成果的轉(zhuǎn)化將會突出反映和展現(xiàn)高職教育的前沿問題,也必將能夠帶動高職教育教學(xué)研究的發(fā)展。高職院??梢詾閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供精神產(chǎn)品和智力支持,包括諸如人才培養(yǎng)、科技信息及物質(zhì)資源的咨詢服務(wù)等。職業(yè)院校既要充分利用自身信息資源的優(yōu)勢,優(yōu)化資源配置,建構(gòu)信息交流咨詢的傳播平臺,又要利用信息交流溝通的平臺,強(qiáng)化校園文化的滲透力,擴(kuò)大校園文化的影響,還要利用學(xué)校自身的設(shè)施設(shè)備為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供物質(zhì)資源服務(wù),也為地方社會提供服務(wù)。 二、校企合作模式下高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與問題 1.缺乏機(jī)制和規(guī)范,合作無長效保障機(jī)制,校企合作并未能覆蓋人才培養(yǎng)的全過程。目前高職院校的校企合作大多采用共建人才培養(yǎng)和社會服務(wù)平臺、教育與培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的形式,企業(yè)和行業(yè)未能充分參與高職院校的專業(yè)、教學(xué)和課程建設(shè)等,校企雙方的責(zé)權(quán)利缺乏制度保障,未建立起合作辦學(xué)的長效機(jī)制和規(guī)范。致使不少高職院校的畢業(yè)生畢業(yè)后不能很好地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境、節(jié)奏和文化,難以滿足企業(yè)的用人要求。另外,校企雙方合作的模式、溝通交流的平臺和責(zé)任與權(quán)利的界定劃分不夠明確,很難找到共同利益,沒有長期合作基礎(chǔ),很多企業(yè)僅合作一次,沒有建立后續(xù)的聯(lián)系和合作關(guān)系,這樣以來,校企合作促進(jìn)校園文化建設(shè)的功能也得不到最大程度的發(fā)揮。 2.認(rèn)識模糊,文化氛圍營造的尚不完善。高職院校的學(xué)生相對比較復(fù)雜,大部分學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)缺乏,文化基礎(chǔ)高低不齊,加上一些院校為緩解就業(yè)壓力,普遍存在重技能和硬件設(shè)施建設(shè)輕職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃及道德教育的現(xiàn)象,致使很多高職院校在校園文化氛圍的營造上缺乏積極主動性。有些職業(yè)院校的校園文化過于形式化,校園文化建設(shè)大多外化于形,教師員工和學(xué)生的思維及行為模式?jīng)]有從根本上改觀,校園文化沒有如實(shí)反映教師員工和學(xué)生的理念、價(jià)值取向,故起不到人心凝聚的作用,從長期來看,也不會影響和促進(jìn)到學(xué)校長遠(yuǎn)的建設(shè)和發(fā)展。 3.主旋律不夠突出,對企業(yè)文化的引入不夠重視。校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)特征,真正的職業(yè)教育需要校企合作全過程的參與。通過校企合作,職業(yè)院校除了向企業(yè)輸送人才之外,還要讓企業(yè)文化滲透到高職校園文化中來。但受市場經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)使,目前很多高職院校在人才培養(yǎng)的過程中仍然偏向于專業(yè)知識的傳授,對學(xué)生缺乏校園文化方面的教育,對企業(yè)文化的引進(jìn)和指導(dǎo)更是少之又少。學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神得不到培養(yǎng),高職院?!爸貙I(yè),輕人文素養(yǎng)”的現(xiàn)象直接影響到學(xué)校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè),學(xué)生社團(tuán)也不能得到很好的發(fā)展,不利于學(xué)生對不良文化的防范和抵制。 4.高職校園文化建設(shè)的特色沒有得到凸顯。目前很多高職院校不斷擴(kuò)大招生和師資規(guī)模,通過開設(shè)基礎(chǔ)薄弱的熱門專業(yè)放棄優(yōu)勢專業(yè)的方式來吸引生源,致使在專業(yè)設(shè)置上未考慮行業(yè)特征,形不成有特色的行業(yè)文化特征。致使很多企業(yè)招不到滿意的人才,不得不進(jìn)行“補(bǔ)課”,此與高職院校普遍存在的校園文化與培養(yǎng)目標(biāo)的脫節(jié)有很大關(guān)系。另外,有些院校在專業(yè)設(shè)置方面缺乏地方特色并存在脫離地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),呈現(xiàn)出校園文化與區(qū)域文化發(fā)展不同步的現(xiàn)象。校園文化活動與課堂教學(xué)的聯(lián)系比較少,校園文化建設(shè)缺乏特色和創(chuàng)新。 5.建設(shè)內(nèi)容簡化,缺少系統(tǒng)性設(shè)計(jì)??v觀高職院校的校園文化建設(shè),呈現(xiàn)出大多相似,沒有各自特色和沒有科學(xué)規(guī)劃,缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。高職院校校園文化的建設(shè)存在很多脫離所在地域文化和學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢,有時(shí)參考甚至照搬本科院校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的做法,沒有利用自身學(xué)校獨(dú)特發(fā)展優(yōu)勢和形成特色。高職院校校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,并非單一和支離破碎的運(yùn)用幾項(xiàng)新技術(shù)、新工藝,搞幾次文化活動和講座,建造幾棟樓就是進(jìn)行校園文化建設(shè)了,校園文化的建設(shè)和創(chuàng)新需要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),建立完善的現(xiàn)代大學(xué)制度,從物質(zhì)、制度、行為和精神幾個(gè)方面同時(shí)入手,形成可持續(xù)發(fā)展動力,進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和推進(jìn)。 三、校企合作模式下高職校園文化建設(shè)的對策與路徑 1.找尋校企文化融合點(diǎn),建立校企合作長效機(jī)制。校園和企業(yè)的價(jià)值取向、文化內(nèi)涵具有各自的特殊性,校企合作長效機(jī)制的建立,有賴于校企共同的價(jià)值取向和文化理念,更需要校企在實(shí)踐中予以優(yōu)化組合與深度融合,建立科學(xué)的校園文化體系,比如校企共建產(chǎn)學(xué)研用專業(yè)指導(dǎo)委員會,定期進(jìn)行戰(zhàn)略對話;“校企共同開發(fā)課程,企業(yè)主動參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)方案制訂中,校企共建車間型實(shí)訓(xùn)室,進(jìn)行環(huán)境共建”;學(xué)校組織教師進(jìn)企業(yè),企業(yè)兼職教師進(jìn)學(xué)校授課,校企經(jīng)常進(jìn)行人員文化交流等。通過這些舉措助力校企相互促進(jìn)、融會貫通,同時(shí)實(shí)現(xiàn)各自的既定目標(biāo)。高職院校也可以與企業(yè)合作共建學(xué)生文化社團(tuán),共同組織、指導(dǎo)學(xué)生有針對性地開展與特定企業(yè)的文化交流活動,對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化的宣傳、拓展和訓(xùn)練,盡可能使校園文化和企業(yè)文化融合,建立一個(gè)獨(dú)特的高職教育文化,使校企合作產(chǎn)生的作用和效果作用于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。 2.吸納企業(yè)文化元素,校企共謀建設(shè)特色高職校園文化。 首先,職業(yè)院??梢匝埰髽I(yè)管理層對學(xué)生實(shí)施有關(guān)企業(yè)文化的教育,并讓企業(yè)參與到教學(xué)改革中來,還可以聘請企業(yè)人員來校擔(dān)任兼任教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師,及時(shí)優(yōu)化課程設(shè)置和更新教學(xué)內(nèi)容。其次,強(qiáng)化在校教師的職業(yè)素養(yǎng),經(jīng)常安排教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)和進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉,便于教師在教學(xué)中,把企業(yè)的管理和文化引入課堂,更加有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生,提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。再次,每年組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),及時(shí)走訪企業(yè),了解社會需求,推進(jìn)高職教育辦學(xué)和人才培養(yǎng)模式的改革。 3.找準(zhǔn)切入口,突出重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)校企文化的對接。職業(yè)院校由于重在培養(yǎng)技能型人才,要注重能夠充分發(fā)揮個(gè)人潛能的開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),為學(xué)生營造一個(gè)技術(shù)實(shí)踐環(huán)境,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動手能力。多開展多樣的職業(yè)實(shí)踐活動,組織學(xué)生開展第二課堂,技能比武和社團(tuán)活動,通過安裝、維修、發(fā)明、創(chuàng)造等,激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣,創(chuàng)新校園文化活動載體,引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)技能的追求,突出高職校園文化的職業(yè)特點(diǎn)。高職院校教師的職業(yè)素養(yǎng)也要提高,加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng),專業(yè)教師必須有到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)歷,最好參與到企業(yè)的課題研究,基礎(chǔ)課教師也要經(jīng)常到企業(yè)走訪考察交流,便于在教學(xué)中引入企業(yè)文化和先進(jìn)管理理念,無形中對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化的熏陶,提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。 4.順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展方向,體現(xiàn)職業(yè)教育特色。“高職院校開展的是職業(yè)教育,其最大特征是教育內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合,是以社會需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育,其目標(biāo)是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型人才,故高職院校要根據(jù)自身校園文化的職業(yè)性特征,加強(qiáng)與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系”,以校企合作為載體,引進(jìn)企業(yè)文化元素,融入企業(yè)文化,體現(xiàn)行業(yè)文化的特色,豐富校園文化內(nèi)涵。注重將企業(yè)、行業(yè)和專業(yè)文化充分得以物化,可以將體現(xiàn)行業(yè)特色的行業(yè)優(yōu)良道德傳統(tǒng)和行業(yè)規(guī)章制度融入到學(xué)校的教育教學(xué)中,體現(xiàn)為行業(yè)職業(yè)道德的培養(yǎng)教育,營造出濃厚的培養(yǎng)職業(yè)人才的氛圍。同時(shí),“建立與行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求一致、符合企業(yè)崗位規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)和工作過程系統(tǒng)化要求的專業(yè)實(shí)踐學(xué)體系”,融合校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境于課堂,注重體現(xiàn)職教特色。 5.系統(tǒng)規(guī)劃高職校園文化建設(shè)方案,建立完善的現(xiàn)代大學(xué)制度。首先,學(xué)校在進(jìn)行物質(zhì)文化及規(guī)模建設(shè)、教師師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的同時(shí)兼顧校園文化建設(shè),軟硬件建設(shè)合理結(jié)合;其次,制定校企合作模式下的校園文化具體發(fā)展目標(biāo)和可行性措施,盡可能使校園文化建設(shè)與校企合作的進(jìn)展步調(diào)一致、緊密配合;再次,在教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)中,納入校園文化建設(shè)和校園精神活動。在學(xué)校頂層設(shè)計(jì)和制度設(shè)立上,建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度,此也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。對于高職院校而言,就是要構(gòu)建新型的大學(xué)與社會、大學(xué)與政府、大學(xué)與市場、大學(xué)之間及大學(xué)內(nèi)部沖突的和諧文化。具體來講,各級教育行政部門盡可能要簡政放權(quán),加大高職院校的辦學(xué)自主權(quán);逐步推進(jìn)高校去行政化,發(fā)揮教授在治學(xué)中的作用,高職院校要實(shí)施依法治教,加強(qiáng)章程建設(shè),提高治理能力,完善治理結(jié)構(gòu);開發(fā)校園優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化資源,助推學(xué)生思想政治教育和校園文化建設(shè),同時(shí)加強(qiáng)社團(tuán)的指導(dǎo)和管理,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理、教育和發(fā)展。 參考文獻(xiàn)

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