六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教材分析.doc

_ 六級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析 一、學(xué)情分析1.本班男女生人數(shù)基本均衡，學(xué)生總體比較調(diào)皮，活潑，上課氣氛活躍。其中男生在課堂上的思維敏捷性優(yōu)于女生，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析判斷能力卻不及男生。2.學(xué)生以往成績(jī)：學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，尤其是計(jì)算能力較差，部分學(xué)生連小數(shù)的乘除法都不會(huì)。據(jù)了解，學(xué)生以前成績(jī)不是太好，尤其是上學(xué)期期末考試。另外也存在著兩級(jí)分化現(xiàn)象的現(xiàn)象。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：約一半學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高。約有四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)常由老師督促。剩余四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)較懶散、習(xí)慣差，如粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，抄襲作業(yè)等。做作業(yè)時(shí)不細(xì)心，導(dǎo)致作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況，沒(méi)有認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生占有相當(dāng)比例。二、本冊(cè)教材分析 本冊(cè)教科書的主要內(nèi)容有： 分?jǐn)?shù)乘法，位置與方向，分?jǐn)?shù)除法，比，圓，百分?jǐn)?shù)，扇形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，比和按比例分配是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 1、在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算比和按比例分配、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)五個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)比和按比例分配的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。 2、在空間與圖形方面，教材安排了圖形的圓、變換和確定位置 兩個(gè)單元。通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。 3、在統(tǒng)計(jì)與概率方面：教材在學(xué)習(xí)可能性的基礎(chǔ)上，課本設(shè)計(jì)了4個(gè)例題，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性方面的初步常識(shí)，學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用方面：本冊(cè)教材繼續(xù)保持本方面的特色，根據(jù)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”系列教科內(nèi)容，安排了3個(gè)綜合應(yīng)用。體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)分知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：即（知識(shí)目標(biāo)） 1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題4、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積5、知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案6、能在方格紙上按一定比例將圖形放大或縮小。7、能根據(jù)物體相對(duì)于參照點(diǎn)的方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。8、能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出描述。 過(guò)程與方法目標(biāo)即能力目標(biāo)1、掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法；理解整數(shù)乘除法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘除法同樣適用，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。2、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。4、通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀察、想象，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。2、形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。3、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣四、本冊(cè)的教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。教學(xué)重點(diǎn)1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義。2、分析理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,靈活地解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3、理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值，理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，靈活運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。五、本冊(cè)的教學(xué)措施 1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù) 學(xué)。2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，感受成 功的體驗(yàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。6、注重引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。六、教學(xué)進(jìn)度安排 第一周分?jǐn)?shù)乘法第二周分?jǐn)?shù)乘法 解決問(wèn)題第三周解決問(wèn)題 倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 整理和復(fù)習(xí)第四周位置第五周分?jǐn)?shù)除法第六周分?jǐn)?shù)除法第七周分?jǐn)?shù)除法 解決問(wèn)題第八周比和比的應(yīng)用 整理和復(fù)習(xí)第九周整理和復(fù)習(xí) 第十周圓的認(rèn)識(shí) 圓的周長(zhǎng) 第十一周圓的面積 解決問(wèn)題第十二周確定起跑線 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法第十三周百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化 用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題第十四周用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題第十五周用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題 整理和復(fù)習(xí)第十六周統(tǒng)計(jì) 數(shù)學(xué)廣角第十七周總復(fù)習(xí)第十八周總復(fù)習(xí) 六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元教材分析第一單元教材分析一、學(xué)情分析1.本班男女生人數(shù)基本均衡，學(xué)生總體比較調(diào)皮，活潑，上課氣氛活躍。其中男生在課堂上的思維敏捷性優(yōu)于女生，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析判斷能力卻不及男生。2.學(xué)生以往成績(jī)：學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，尤其是計(jì)算能力較差，部分學(xué)生連小數(shù)的乘除法都不會(huì)。據(jù)了解，學(xué)生以前成績(jī)不是太好，尤其是上學(xué)期期末考試。另外也存在著兩級(jí)分化現(xiàn)象的現(xiàn)象。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：約一半學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高。約有四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)常由老師督促。剩余四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)較懶散、習(xí)慣差，如粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，抄襲作業(yè)等。做作業(yè)時(shí)不細(xì)心，導(dǎo)致作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況，沒(méi)有認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生占有相當(dāng)比例。二、教材分析本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹標(biāo)準(zhǔn)提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。根據(jù)本套教材的編寫思路，本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的內(nèi)容單獨(dú)安排。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。知道分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。過(guò)程與方法 經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法則的形成過(guò)程，體驗(yàn)歸納概括的數(shù)學(xué)思想和方法。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過(guò)程中，能夠感知計(jì)算方法情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)美。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法五、教學(xué)措施1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。六、教學(xué)進(jìn)度第一周分?jǐn)?shù)乘法第二周分?jǐn)?shù)乘法 解決問(wèn)題第三周解決問(wèn)題 倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 整理和復(fù)習(xí) 第二單元教材分析一、學(xué)情分析1.本班男女生人數(shù)基本均衡，學(xué)生總體比較調(diào)皮，活潑，上課氣氛活躍。其中男生在課堂上的思維敏捷性優(yōu)于女生，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析判斷能力卻不及男生。2.學(xué)生以往成績(jī)：學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，尤其是計(jì)算能力較差，部分學(xué)生連小數(shù)的乘除法都不會(huì)。據(jù)了解，學(xué)生以前成績(jī)不是太好，尤其是上學(xué)期期末考試。另外也存在著兩級(jí)分化現(xiàn)象的現(xiàn)象。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：約一半學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高。約有四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)常由老師督促。剩余四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)較懶散、習(xí)慣差，如粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，抄襲作業(yè)等。做作業(yè)時(shí)不細(xì)心，導(dǎo)致作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況，沒(méi)有認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生占有相當(dāng)比例。二、教材分析在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“位置與方向的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對(duì)位置與方向的感知和理解的能力在不斷地提高。已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等十個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置，而且通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在一個(gè)平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置；能描述簡(jiǎn)單的路線圖，以及會(huì)用量角器測(cè)量角。這些知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，有較大的作用。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的語(yǔ)方表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角認(rèn)識(shí)事物。在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng)，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。由于學(xué)生的個(gè)性差異，不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法也不盡相同，因此教師要學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和路線。過(guò)程與方法：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。探索和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。情感態(tài)價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。四、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和路線。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果。五、教學(xué)措施1、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。3、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。六、教學(xué)進(jìn)度第四周位置第三單元教材分析一、學(xué)情分析1.本班男女生人數(shù)基本均衡，學(xué)生總體比較調(diào)皮，活潑，上課氣氛活躍。其中男生在課堂上的思維敏捷性優(yōu)于女生，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析判斷能力卻不及男生。2.學(xué)生以往成績(jī)：學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，尤其是計(jì)算能力較差，部分學(xué)生連小數(shù)的乘除法都不會(huì)。據(jù)了解，學(xué)生以前成績(jī)不是太好，尤其是上學(xué)期期末考試。另外也存在著兩級(jí)分化現(xiàn)象的現(xiàn)象。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：約一半學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高。約有四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)常由老師督促。剩余四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)較懶散、習(xí)慣差，如粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，抄襲作業(yè)等。做作業(yè)時(shí)不細(xì)心，導(dǎo)致作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況，沒(méi)有認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生占有相當(dāng)比例。二、教材分析分?jǐn)?shù)除法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它和前面學(xué)習(xí)的很多知識(shí)具有比較直接的聯(lián)系。如分?jǐn)?shù)除法，除了與分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算及其應(yīng)用有聯(lián)系外，還與整數(shù)除法的意義，以及解方程的技能有關(guān)。而比的初步知識(shí)，則要用到分?jǐn)?shù)和除法的一些基礎(chǔ)知識(shí)。本單元主要內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)除法，解決問(wèn)題，比和比的應(yīng)用。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面掌握了分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算；另一方面又開(kāi)始了比的初步知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和比例提供了基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1. 理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。2. 會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。3. 理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。能夠正確地化簡(jiǎn)比和求比值。4. 能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，理解比的意義，能用比的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的算理，列方程解答分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題五、教學(xué)措施1、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。2、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。4、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。六、教學(xué)進(jìn)度第五周分?jǐn)?shù)除法第六周分?jǐn)?shù)除法第七周分?jǐn)?shù)除法 解決問(wèn)題 第五單元教材分析一、學(xué)情分析1.本班男女生人數(shù)基本均衡，學(xué)生總體比較調(diào)皮，活潑，上課氣氛活躍。其中男生在課堂上的思維敏捷性優(yōu)于女生，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析判斷能力卻不及男生。2.學(xué)生以往成績(jī)：學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，尤其是計(jì)算能力較差，部分學(xué)生連小數(shù)的乘除法都不會(huì)。據(jù)了解，學(xué)生以前成績(jī)不是太好，尤其是上學(xué)期期末考試。另外也存在著兩級(jí)分化現(xiàn)象的現(xiàn)象。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：約一半學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高。約有四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)常由老師督促。剩余四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)較懶散、習(xí)慣差，如粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，抄襲作業(yè)等。做作業(yè)時(shí)不細(xì)心，導(dǎo)致作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況，沒(méi)有認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生占有相當(dāng)比例。二、教材分析節(jié)教材分成三部分：比的意義，比的基本性質(zhì)和比的應(yīng)用?！氨鹊囊饬x”是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，理解了分?jǐn)?shù)、除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既是“比的基本性質(zhì)”，“比例的意義”等數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)，又是解答比和比例問(wèn)題的依據(jù)。因此，本課的一個(gè)重要目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生找出“比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系”，建構(gòu)完整的知識(shí)體系。“比的基本性質(zhì)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)比的意義，比與分?jǐn)?shù)，除法的關(guān)系，商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材練習(xí)學(xué)生學(xué)過(guò)的除法中商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過(guò)“想一想”啟發(fā)學(xué)生找出比中又什么相應(yīng)的性質(zhì)，然后概括出比的基本性質(zhì)，應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比?！氨鹊膽?yīng)用”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，已掌握簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題的基礎(chǔ)上，把比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)課例。所謂按比例分配就是把一定數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，它是“平均分”問(wèn)題的發(fā)展，也為以后學(xué)習(xí)“比例”、“比例尺奠定了基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)第48頁(yè)49頁(yè)的內(nèi)容在具體的情境中理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀寫，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。2、經(jīng)歷探索50頁(yè)上面比與除法、分?jǐn)?shù)關(guān)系的過(guò)程，初步理解比與分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系，明白比的后項(xiàng)不能為0的道理，會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。3、引導(dǎo)學(xué)生理解比的基本性質(zhì)，通過(guò)例1的學(xué)習(xí)，掌握化簡(jiǎn)比方法。4、學(xué)習(xí)54頁(yè)例2，,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握按比例分配應(yīng)用題的解答方法，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來(lái)解決一些日常工作、生活中的實(shí)際問(wèn)題。5、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、比的概念的建立，比的意義。2、比的基本性質(zhì)，比值和化簡(jiǎn)比的區(qū)別。3、進(jìn)一步掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路。五、教學(xué)措施1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。2、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。3、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。六、教學(xué)進(jìn)度第八周比和比的應(yīng)用 整理和復(fù)習(xí)第九周整理和復(fù)習(xí) 第五單元教材分析一、學(xué)情分析1.本班男女生人數(shù)基本均衡，學(xué)生總體比較調(diào)皮，活潑，上課氣氛活躍。其中男生在課堂上的思維敏捷性優(yōu)于女生，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析判斷能力卻不及男生。2.學(xué)生以往成績(jī)：學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，尤其是計(jì)算能力較差，部分學(xué)生連小數(shù)的乘除法都不會(huì)。據(jù)了解，學(xué)生以前成績(jī)不是太好，尤其是上學(xué)期期末考試。另外也存在著兩級(jí)分化現(xiàn)象的現(xiàn)象。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：約一半學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高。約有四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)常由老師督促。剩余四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)較懶散、習(xí)慣差，如粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，抄襲作業(yè)等。做作業(yè)時(shí)不細(xì)心，導(dǎo)致作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況，沒(méi)有認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生占有相當(dāng)比例。二、教材分析圓是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)，也是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見(jiàn)的平面圖形。低年級(jí)教學(xué)中雖然也出現(xiàn)過(guò)圓，但只是直觀認(rèn)識(shí)。本單元有圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)和圓的面積。在六年級(jí)下學(xué)期，我們還將學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的知識(shí)。從教材的編排體系可以看出，圓是一種曲線圖形，而我們前面學(xué)習(xí)的是直線圖形，所以圓的教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)曲線圖形的開(kāi)始。不論是內(nèi)容本身，還是研究問(wèn)題的方法，都有很大的變化。教材通過(guò)對(duì)圓的研究，滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了“化圓為方”、“化曲為直”的轉(zhuǎn)化思想。另外，還加強(qiáng)了動(dòng)手操作，為學(xué)生的自主探索留下了很大的空間。三、教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。2、 理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值，理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 掌握?qǐng)A的基本特征，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積教學(xué)難點(diǎn) 理解圓周率的意義，圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程五、教學(xué)措施1、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。2、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。六、教學(xué)進(jìn)度第十周圓的認(rèn)識(shí) 圓的周長(zhǎng) 第十一周圓的面積 解決問(wèn)題第六單元教材分析一、學(xué)情分析1.本班男女生人數(shù)基本均衡，學(xué)生總體比較調(diào)皮，活潑，上課氣氛活躍。其中男生在課堂上的思維敏捷性優(yōu)于女生，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析判斷能力卻不及男生。2.學(xué)生以往成績(jī)：學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，尤其是計(jì)算能力較差，部分學(xué)生連小數(shù)的乘除法都不會(huì)。據(jù)了解，學(xué)生以前成績(jī)不是太好，尤其是上學(xué)期期末考試。另外也存在著兩級(jí)分化現(xiàn)象的現(xiàn)象。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：約一半學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高。約有四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)常由老師督促。剩余四分之一學(xué)生學(xué)習(xí)較懶散、習(xí)慣差，如粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，抄襲作業(yè)等。做作業(yè)時(shí)不細(xì)心，導(dǎo)致作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況，沒(méi)有認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生占有相當(dāng)比例。二、教材分析百分?jǐn)?shù)這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)這一知識(shí)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，其中，大量的是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。有些計(jì)算，如求種子達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等，還孕伏概率統(tǒng)計(jì)思想。這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)的概念，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通?；癁榉?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)計(jì)算，因此，使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)它們之間的互化，計(jì)算問(wèn)題就可以迎刃而解。解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，因其思路、方法和已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題基本相同，因此，這里主要是使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上類推，不必作為新知識(shí)花很多時(shí)間教學(xué)。三、本單元教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。2、使學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。3、使學(xué)生在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用五、教學(xué)措施1、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握