七下1.3 “開元盛世”+ 1.4 科舉制的創(chuàng)立教學設(shè)計

七下1.3 “開元盛世”+ 1.4 科舉制的創(chuàng)立教學設(shè)計教學準備教學目標1、通過本課的學習，使學生了解唐朝開元盛世時期的政治、經(jīng)濟發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。2、通過思考和概括開元時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，利用圖片、地圖等直觀教輔工具教學，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。3、通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感；通過這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。教學重難點重點：盛世經(jīng)濟的繁榮；農(nóng)業(yè)先進的工具；手工業(yè)當中的高超技藝；商業(yè)的繁榮難點：治世和盛世的關(guān)系；曲轅犁；筒車教學工具幻燈片。圖片。教學過程一、組織教學、導入新課1、利用導言憶昔來導入新課，可以設(shè)計提問“詩中描述了當時的社會呈現(xiàn)出什么局面？哪位同學知道詩中的開元指的是什么？”2、開元盛世是怎樣取得的？當時的社會又繁榮的何等程度？引入新課。二、講授新課開元之治1、唐玄宗統(tǒng)治前期取得的盛世局面與其有效的整治措施是分不開的，請同學們閱讀課文的第一部分，找出唐太宗通知初期改革的措施。（出示幻燈片）2、鼓勵學生用自己的語言總結(jié)，然后提問學生你認為三項措施當中你認為哪一項最好、為什么？3、提倡節(jié)儉方面聯(lián)系以前的內(nèi)容，以前學過的統(tǒng)治者中還有誰在統(tǒng)治期間提倡節(jié)儉，并帶領(lǐng)國家走入的繁榮？得出歷史給我們的教訓“成由儉，敗由奢。”過度：唐玄宗在其統(tǒng)治初期，采取了一系列的利國利民的措施，歷史上把其前期的統(tǒng)治稱之為“開元之治”，也正是因為其前期利國利民的統(tǒng)治使唐朝在其統(tǒng)治前期進入了一個空前繁榮的盛世。下面我們就走入盛世，來看一下當時的開元盛世社會繁榮到了一個什么程度。盛世經(jīng)濟的繁榮1、首先讓學生快速的瀏覽一下課文，看看課文是從幾個方面介紹的盛世經(jīng)濟的繁榮。2、把學生分成三組，分別扮演開元時期唐朝的農(nóng)民、手工業(yè)者、商人。3、通過課前的預習學生已經(jīng)對盛世經(jīng)濟的繁榮情況有一定的了解，三組同學開始討論，怎樣以一位當時唐朝人的身份向其他同學介紹當時盛世農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面的繁榮。學生討論期間教師在三個組中間指導，明確知識點的準確性，提示方法。農(nóng)業(yè)方面：1）興修水利2）農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展3）蔬菜品種的增加（胡蘿卜、大蒜、黃瓜等）4）茶葉的種植5）新農(nóng)具的使用（曲轅犁、筒車）。手工業(yè)方面：1）絲織品（花色品種多、工藝高超）利用課文中小字部分內(nèi)容試著去介紹，方法讓學生自己想。2）陶瓷業(yè)（青瓷、白瓷、唐三彩）介紹唐三彩。、商業(yè)方面：1）明確當時唐朝繁華的都市有那些。2）長安城的布局有什么特點3）長安城中的坊和市分別指什么4）長安城的人口有什么特點。1、教師總結(jié)每一組同學的發(fā)言，并操作課件為學生演示。2、三組匯報之后，教師進行總結(jié)。3、唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱之為“開元盛世”過渡：同學們注意到?jīng)]有，在他統(tǒng)治的前期為“開元盛世”那他統(tǒng)治后期出現(xiàn)什么情況呢？唐朝的衰亡任何事情發(fā)展到了定點之后變走向衰敗。歷史也不例外。唐玄宗統(tǒng)治后期貪圖享樂，任用奸臣，造成朝政混亂唐朝從此日趨衰敗，907年唐朝滅亡。三、總結(jié)一個歷史人物，兩個歷史概念，三方面成就找同學來回答。完成課課清小卷課后小結(jié)唐玄宗開元（713一741年）年間政局穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，文化昌盛，國力富強的局面的艷稱。這是唐朝極盛的時期。 開元年間的繁榮景象，自然是唐朝百余年來社會發(fā)展所積累的成果，并不是唐玄宗君臣一時所能創(chuàng)造出來的奇跡，但這與唐玄宗君臣的孜孜求治，政治比較清明，也是分不開的。課后習題怎樣以一位當時唐朝人的身份向其他同學介紹當時盛世農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面的繁榮?板書“開元盛世”七下1.4 科舉制的創(chuàng)立 教學設(shè)計教學準備教學目標1、 知識目標：通過本課學習，使學生掌握科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，以及它給隋唐社會帶來的影響。2、 能力目標：通過討論科舉制度給人才選拔方式帶來的變化、科舉制度的影響，培養(yǎng)學生運用歷史知識分析問題的能力。討論科舉制度的深遠影響時，通過古今對比、中外聯(lián)系，培養(yǎng)學生用聯(lián)系、比較的方法分析問題的能力。3、 情感價值目標：通過對科舉制度的學習，使學生認識到，科舉制度的出現(xiàn)，是中國古代用人制度的重大進步，是隋朝維護國家統(tǒng)一的重要舉措，是隋唐繁榮的原因之一，符合歷史發(fā)展的需要，是古代政治文明的結(jié)晶?？婆e制度也是中國對世界的一項開創(chuàng)性貢獻，從而鼓勵學生開拓進取，不斷創(chuàng)新。教學重難點重點：通過科舉制的完善與影響分析，認識隋唐時期政治開明、開放的特點。難點：科舉制產(chǎn)生的原因分析。教學工具多媒體工具教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：多媒體展示：讓“時間之輪”帶我們穿越時空，來到隋朝。那時的你是隋煬帝統(tǒng)治時期的一介平民，你有可能做官嗎？那你可以通過什么途徑來實現(xiàn)呢？（有可能?？婆e考試。）教師在學生作答的基礎(chǔ)上引出課題。本課我們就一起來探討有關(guān)科舉制的一些問題?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情景，讓學生“入境”。激發(fā)學生的學習興趣，引出課題，明確目標。二、教師引導，探究交流。突出重點、突破重點。（一）科舉制產(chǎn)生的原因分析有問我答：1.隋朝時，隋文帝滅陳，南北重歸統(tǒng)一。那么怎樣管理剛統(tǒng)一的南方地區(qū)呢？怎樣管理如此遼闊的疆域呢？是靠隋文帝自己管理嗎？2.我們知道“得民心者才能得天下”，隋文帝是怎樣做的？他如何籠絡人心？3.隋文帝是怎樣選拔官員呢？為什么不沿用以前的選官制度？4.什么時候誕生的科舉制度呢？科舉制誕生后有什么積極意義呢？（科舉制的創(chuàng)立科舉制的影響:改善了用人制度）（板書）5.科舉制的誕生使許多有才能的人憑才學做官，你能說說有誰嗎？答:房玄齡、王維、白居易、姚崇潛心修文，刻苦攻讀，學業(yè)大進，參加科舉，考中進士，步入政壇，先后做了三次宰相。【設(shè)計意圖】設(shè)置諸多問題，鼓勵引導學生突破難點：科舉制產(chǎn)生的原因分析。(二)通過科舉制的完善與影響分析，認識隋唐時期政治開明、開放的特點。我思考我收獲：6.正是選官制度的改進，這些有才學的人參與到管理階層，才使得隋朝出現(xiàn)了“開皇之治”。所以即使改朝換代之后，唐朝皇帝依然采用科舉制度。那你知道唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)？他們分別為科舉制度的完善做了哪些貢獻？答:唐太宗、武則天、唐玄宗唐太宗：擴充國學規(guī)模（科舉制的影響:促進了教育事業(yè)的發(fā)展）（板書）武則天：開創(chuàng)殿試、武舉（板書）唐玄宗：詩賦取士（科舉制的影響:促進了文學藝術(shù)的發(fā)展）（板書）教師引導、補充：改革選官制度這是一種改革，一種創(chuàng)新。制度只有不斷創(chuàng)新，才有生機和活力。知識提升：7.隋唐采用這個制度帶來的直接影響？教師補充：統(tǒng)治者這樣任用賢才，有才能的人就自然會加入到科舉的行列里來,考取功名，為朝廷服務。8.讀材料，分析問題。孟郊早年生活貧困，曾周游湖北、湖南、廣西等地，無所遇合，屢試不第。貞元中張建封鎮(zhèn)守徐州時，郊曾往謁。46歲（一說45歲），始登進士第，有詩登科后：“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯；春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。崔致遠，朝鮮新羅時期詩人。12歲來中國學習，5年后賓貢科及第。后任宣州溧水縣尉。受唐僖宗禮遇，授都統(tǒng)巡官承務郎侍御史內(nèi)供奉職。通過材料，請您你談談如何認識隋唐時期政治開明、開放的特點？知識拓展：9.中國古代考試選官制度對世界文明發(fā)展產(chǎn)生過一定影響，你了解到的有哪些？【設(shè)計意圖】通過層層深入的問題，引導啟發(fā)學生完成本課教學重點：通過科舉制的內(nèi)容與影響分析，認識隋唐時期政治開明、開放的特點。課后小結(jié)課堂小結(jié)，構(gòu)建有效知識網(wǎng)絡。課后習題通過“考考你”活動，讓學生展示本課學習成果，檢驗課