心理發(fā)展的基本問題.ppt

第一節(jié) 心理的實質(zhì),學(xué)習(xí)目標(biāo),第二節(jié) 影響幼兒心理發(fā)展的因素,第一節(jié) 心理的實質(zhì),一、心理具有物質(zhì)基礎(chǔ) 二、心理具有客觀源泉 三、心理具有主觀能動性,一、心理具有物質(zhì)基礎(chǔ),1、人腦的結(jié)構(gòu)及功能P27-28,2、大腦的機能 1）高級神經(jīng)活動學(xué)說 俄國生理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為： 高級神經(jīng)活動指的是大腦皮層的活動。神經(jīng)系統(tǒng)活動的最基本的方式是反射。反射是機體的神經(jīng)系統(tǒng)對刺激做出規(guī)律性的應(yīng)答活動。 反射按起源分為無條件反射和條件反射。 A . 什么是無條件反射？P29 B. 什么是條件反射？P29,無條件反射,無條件反射也叫做生來的反射或種族反射。人與動物出生后需要學(xué)習(xí)就具有對某些刺激作出反應(yīng)的能力，如食物入口會引起唾液分泌(或吸吮)，強光刺眼會引起瞳孔收縮(或合眼)，針刺肢體會引起躲閃等。這些由固定的刺激才能引起的、刻板的反射就是無條件反射(其刺激叫無條件刺激)，也稱作本能。它是靠低級中樞中，由種系發(fā)展而形成并遺留下來的固定神經(jīng)聯(lián)系(直通的聯(lián)系)來實現(xiàn)的。這類反射為數(shù)不多，卻具有保存生命的意義。但是光有它還不足以使有機體對付復(fù)雜而多變的環(huán)境。,條件反射,條件反射也叫做獲得的反射或個體反射。人與高等動物要適應(yīng)復(fù)雜而多變的環(huán)境，就必須對具有生命意義的遠(yuǎn)隔性刺激(如食物的外部特征或傷害物的鄰近標(biāo)志等)及適于反應(yīng)的條件有所辨認(rèn)或預(yù)感，而后做出更合理的應(yīng)答。這種依據(jù)事物信號進(jìn)行應(yīng)變的行為是個體在后天生活中習(xí)得的。比如吃過梅子的人一見到它的外形、聞過香味，就會有“望梅止渴”的反應(yīng)；如果吃了腐敗食物有過嘔吐。以后也會產(chǎn)生“望而生畏”的拒食反應(yīng)。嬰兒被打過幾次針，遠(yuǎn)見白衣人就會有躲避或啼哭的反應(yīng)；然而生活也會使他們知道穿白衣服的托兒所阿姨、理發(fā)師等并不都會帶來疼痛，還有可能帶來歡快，于是也會對這些穿著白衣的人產(chǎn)生接近的反應(yīng)。這些在無條件反射的基礎(chǔ)上經(jīng)后天學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的反射，就是條件反射(其刺激叫做條件刺激)。它是由高級中樞(大腦皮質(zhì))在后天建立的暫時神經(jīng)聯(lián)系來實現(xiàn)的。,新生兒無條件反射的類型,新生兒具有應(yīng)付外界刺激的本能，有十多種無條件反射。 吸吮反射 覓食反射 懷抱反射 抓握反射 眨眼反射 驚跳反射 邁步反射 游泳反射 蜷縮反射,2）大腦的機能與心理 大腦的主要機能： 是接收、分析、綜合、貯藏和發(fā)布各種信息。 皮層上的四個葉在機能上分工: 枕葉-視覺 顳葉-聽覺 頂葉-軀體感覺 額葉-控制人的有目的、有意識的行為 大腦機能在左右兩半球表現(xiàn)不同的優(yōu)勢： 左半球-閱讀、計算、分析性的邏輯思維 右半球-形象信息、空閑定向、音樂知覺、情緒和態(tài)度的理解,二、心理具有客觀源泉,心理是客觀現(xiàn)實的反映,三、心理具有主觀能動性,心理一方面反映客觀現(xiàn)實的性質(zhì)和特征，一方面也反映著個人對現(xiàn)實的態(tài)度和關(guān)系。即個人對客觀事物的認(rèn)識、陳述和規(guī)定往往帶有主觀的色彩。 【案例】 美國有一位社會心理學(xué)家在大學(xué)中做了一個實驗。他向?qū)W生介紹了三種情況：一是非洲某國發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi)，許多人面臨饑荒和死亡的威脅；二是學(xué)校有一個學(xué)生因無力承擔(dān)學(xué)費而面臨輟學(xué)的困境；三是系辦公室欲添置一臺復(fù)印機供學(xué)生使用 參加實驗的學(xué)生以無記名的方式自由選擇捐款的對象。 結(jié)果是85%的學(xué)生捐款買復(fù)印機，12%的學(xué)生捐款給經(jīng)濟困難學(xué)生，3%的學(xué)生捐款給非洲難民。 學(xué)生都有助人的愿望，但更關(guān)心與自己切身利益相關(guān)的事情。 結(jié)論：心理是是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀能動的反映,第二節(jié) 影響兒童心理發(fā)展的因素,一、遺傳因素 二、生理成熟 三、環(huán)境和教育 四、主觀能動性,一、遺傳因素,遺傳： 是一種生物現(xiàn)象，是指祖先將生物特征傳遞給后代的現(xiàn)象。 生物特征主要指那些與生俱來的解剖生理特點，如人體的形態(tài)、構(gòu)造、血型及神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。所有的遺傳的生物性狀都稱為遺傳素質(zhì)。 想一想: 你遺傳了你父母的哪些特征了呢?,P34-35,遺傳對幼兒心理發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？ 1、遺傳為幼兒心理發(fā)展提供最基本的自然物質(zhì)之前提 思考：你知道哪些因為遺傳而導(dǎo)致的身體疾病？ 過敏癥和哮喘、高血壓和高血脂、耳朵發(fā)炎、肥胖癥、皮膚癌、糖尿病、視力差 2、遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ),案例分析,豆豆今年2歲半了，非常聰明可愛，可是豆豆卻十分愛哭。剛出生時候豆豆就好像比其他的新生兒尤其能哭，現(xiàn)在2歲了，可還是動不動就哭。豆豆的媽媽最怕豆豆哭了，每次只要一哭，就會立刻滿足豆豆的要求，不管是這個要求是合理的還是不合理的。馬上就要上幼兒園了，可豆豆的愛哭毛病怎么辦呢？ 思考：豆豆為什么有愛哭的心理？,案例分析,有一位實驗者把自己的孩子和一個黑猩猩一塊兒喂養(yǎng)，黑猩猩和小孩吃一模一樣的東西，同時交給黑猩猩和小孩一樣的內(nèi)容。數(shù)月過去后發(fā)現(xiàn)，自己三歲的孩子不僅學(xué)會了認(rèn)字，而且能夠簡單的講解故事，但是黑猩猩卻無法做到。 說明什么問題？,二、生理成熟,生理成熟：是指兒童身體生長發(fā)育的程度或水平。 生理成熟對兒童心理發(fā)展的具體作用是：使心理活動出現(xiàn)或發(fā)展處于準(zhǔn)備狀態(tài)。若在某種生理結(jié)構(gòu)和機能達(dá)到一定成熟時，適時地給予適當(dāng)?shù)拇碳?，就會使相?yīng)的心理活動有效的出現(xiàn)或發(fā)展。如果機體尚未成熟，那么即使給予某種刺激，也難以取得預(yù)期的結(jié)果。,案例分析,例一：巧巧一歲半，媽媽為了讓她早點學(xué)說話，每天都給她講故事，聽兒歌，訓(xùn)練巧巧說繞口令，可是巧巧的進(jìn)步卻不大，說話既不流利也不清楚，媽媽十分著急，是不是巧巧在言語方面有問題呢？ 例二：樂樂三歲，爸爸十分希望未來的樂樂成為書法家，于是每天逼著樂樂拿鉛筆練習(xí)寫字，一口氣要寫上四十分鐘才允許休息，可是樂樂連筆都拿不穩(wěn)，既費力又寫不好，苦不堪言。 這兩個案例說明什么問題？,美國心理學(xué)家格塞爾（AGesell） 雙生子爬梯實驗 T：第周 每天十分鐘 連續(xù)周 C：第周 每天十分鐘 連續(xù)周,P36-38,生理成熟是如何影響兒童心理發(fā)展的？ 1、生理成熟為兒童的心理發(fā)展提供了新的可能性 2、生理成熟的程序制約著兒童心理發(fā)展的順序性 3、生理成熟 的個別差異制約著兒童心理發(fā)展的個別差異 4、生理成熟的影響力因心理機能和心理發(fā)展階段的不同而異,關(guān)鍵期： 是指個體成長的某一時期，其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā)展，如果失去或錯過發(fā)展的機會，以后將很難學(xué)會該種行為，有的甚至一生難以彌補。 認(rèn)識和掌握兒童不同生理成熟的時機，就有利于把握